 |
REVISTA
LATINA DE COMUNICACIÓN SOCIAL |
|
|
REVISTA
LATINA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Universidad de La Laguna (Tenerife,
Canarias)
Depósito Legal: TF-135-98 / ISSN: 1138-5820 - Año VIII - II época
V
Bienal Iberoamericana de Comunicación Mtra. Lindsay Priscila
Hernández Lugay Área temática: Campo académico de la comunicación; Abstract: From the perspective of the sociology of science, this paper
observes the academic field of the communication needed of resources
that make possible their consolidation like so. In this way, I expose
the necessity to establish mechanisms and vehicles of knowledge interchange
that make possible the putting in common of the scientific production
of the academic community of the communication. I retake thus, the
possibilities that Internet offers to the already existing mechanisms
and bet specifically by the specialized magazines. Palabras
clave: Campo académico de la comunicación;
comunicación académica; revistas electrónicas
de comunicación. La apuesta por un proceso
auto reflexivo y por el desarrollo de estrategias para el mismo al
interior del campo académico de la comunicación,
nos conduce a dirigir la mirada hacia nuevos horizontes posibilitados
por la aplicación y apropiación de las nuevas tecnologías
de comunicación. De estas dos vertientes surgió el interés
por llevar a cabo una investigación exploratoria – descriptiva
que diera cuenta de la apropiación de este recurso al interior
de nuestra comunidad, específicamente en el ámbito de
uno de los procesos esenciales para la consolidación de todo
campo científico: la comunicación académica. Las páginas siguientes son, en primer lugar, un acercamiento
teórico al campo académico de la comunicación
y a la necesidad de contar con mecanismos de intercambio y circulación
de conocimiento. En segundo lugar, se exponen de manera breve, los
resultados obtenidos y las conclusiones a las que se llegó con
la realización del proyecto de tesis Comunicación académica
en Internet: hacia la apropiación de las revistas de comunicación
electrónicas por los investigadores de la comunicación
en México, realizada en el programa de la Maestría en
Comunicación del Departamento de Estudios de Comunicación
Social de la Universidad de Guadalajara. Lamentablemente por cuestiones
de tiempo y espacio, y con la intención de no desviarse del
objetivo que nos ocupa, no se exponen aquí las particularidades
del estudio realizado, sólo se retoman aquellos elementos necesarios
para la discusión. Finalmente, se pretende cerrar la presentación
con la identificación de los compromisos de investigación
y análisis que en materia de comunicación académica
en Internet son requeridos por el estado actual de nuestro campo académico. De la sociología del conocimiento a la comunicación
académica... o la graduación de los lentes para mirar
el panorama Las consideraciones que
sobre el campo de la comunicación se
han formulado, y el interés personal por encontrar goznes para
su análisis y fundamento de propuestas, nos conducen a hablar,
en planos abstractos y teóricos, de la ciencia y el conocimiento
como productos de la interacción humana. La producción
científica se considera entonces como un producto social, cuyos
principales constructores son las propias relaciones sociales entre
determinados sujetos. Así, hemos de comprender que la ciencia se crea y sostiene
por grupos de individuos, conocidos como comunidades científicas
o bien, comunidades académicas. Una comunidad científica se compone [...] de los profesionales
de una especialidad científica. Unidos por elementos comunes
y por educación y noviciado, se ven a sí mismos, y los
demás así los ven, como los responsables de la lucha
por la conservación de un conjunto de objetivos compartidos
[...] Tales comunidades se caracterizan por la comunicación,
casi completa dentro del grupo, y por la unanimidad relativa del juicio
grupal en asuntos profesionales (Kuhn, 1982: 319). En La estructura
de las revoluciones c ientíficas (1971), T.
S. Kuhn precisa que las comunidades científicas –y académicas,
para fines del presente análisis– comparten lo que él
denomina matriz disciplinaria, la cual puede ser comprendida como el
conjunto de elementos en torno a los cuales se constituye la unidad
de dichas comunidades . En este sentido, una particularidad importante
de las comunidades científicas / académicas es que son
precisamente ellas quienes producen y validan por consenso el conocimiento
científico. Esto nos conduce a contemplar la perspectiva de
la sociología del conocimiento, la cual concibe a la ciencia
como una estructura social y cultural, formada por interacciones sociales
y cognitivas (Cfr. Fuentes, 1994: 31). Se habla entonces de un conjunto
de individuos que actúan y se relacionan para otorgar sentido
al grupo que constituyen. Bajo este planteamiento,
se puede retomar el concepto de campo desarrollado por Pierre Bourdieu,
entendiéndolo como una red o espacio de
relaciones de fuerzas. En términos analíticos, un campo puede definirse como
una red o configuración de relaciones objetivas entre posiciones.
Estas posiciones se definen objetivamente en su existencia y en las
determinaciones que imponen a sus ocupantes, ya sean agentes o instituciones,
por su situación (situs) actual y potencial en la estructura
de la distribución de las diferentes especies de poder (o de
capital) – cuya posesión implica el acceso a las ganancias
específicas que están en juego dentro del campo – y,
de paso, por sus relaciones objetivas con las demás posiciones
(dominación, subordinación, homología, etc.) (Bourdieu,
1995: 64). El concepto de campo permite
entender a la comunidad científica
en una forma aún más social; se intenta de esta forma
relacionar la concepción de esta comunidad con el concepto de
campo para entender el sentido sociológico de las relaciones
de esos individuos. Ahora bien, al hablar de este tipo de relaciones
con fines científicos y académicos, se debe precisar
que una condición básica para la producción del
conocimiento es la puesta en común de algunos elementos de la
matriz disciplinaria de determinada comunidad, así como del
conocimiento producido por disertaciones, investigaciones, descubrimientos,
etc. Aparece en este nivel la
concepción de comunicación
académica, en tanto que la acción comunicativa entre
los integrantes que constituyen a una comunidad académica es
fundamental e indispensable para los objetivos tanto individuales como
para los que corresponden a la constitución y consolidación
de la propia comunidad. En este sentido, las sociedades y comunidades
científicas y académicas han desarrollado y utilizado
diversos mecanismos o vehículos de intercambio, como las conversaciones
informales, las pláticas formales, congresos, redes de colaboración,
correo postal y publicaciones, y entre estas últimas, los libros
y revistas especializadas. Así, la revista especializada, como un mecanismo de comunicación,
ha retomado una importancia particular, en tanto que se estima como
espacio para la difusión y almacenamiento del conocimiento generado
en las investigaciones o disertaciones académicas (Corsmeier
et. al., 2001; Rovalo de Robles, 2000). Este tipo de publicaciones,
además de proyectar una imagen de lo que se ha trabajado y cómo
se ha abarcado, suponen escenarios de interacción, en tanto
constituyen espacios para la circulación y puesta en común
del conocimiento producido, posibilitando –al menos en teoría– el
diálogo intracomunidad. No obstante, en el contexto
de legitimidad que las revistas académicas
han consolidado en varios campos disciplinarios, aparece una variable
que modificará su presentación clásica –en
papel-: la Internet. La aplicación de esta nueva tecnología
como herramienta en el ámbito editorial, ha conducido a la aparición
de una nueva modalidad de las revistas académicas, al incursionar éstas
en el nuevo medio considerando las mayores posibilidades que ofrece
en cuestiones económicas, de difusión y de presentación. En este escenario de convergencia
de las revistas académicas,
como mecanismos clásicos de comunicación, e Internet,
como nuevo medio tecnológico, se planteó un estudio de
la apropiación, por parte de los investigadores de la comunicación,
de las revistas académicas de comunicación en Internet,
observándolas como vehículos para la circulación
de la producción y conocimiento científico. Pero bien, ¿por qué remover un asunto algo olvidado
como lo es la comunicación académica al interior de nuestro
campo? Es momento de enfocar la mirada, y precisar el por qué retomar
este tema. La
comunidad académica de la comunicación:
una estructura a observar Por campo académico de la comunicación, entiendo el
conjunto de instituciones de educación superior, organizaciones
y centros de investigación, que no sólo generan investigación,
datos, conocimientos y teoría, sino que a su vez, albergan y
forman a investigadores y profesionales de la comunicación (Cfr.
Vassallo de Lopes, 2001). No obstante, es preciso
retomar aquí el análisis de
la estructuración que de este campo ha realizado Raúl
Fuentes Navarro (1988; 1991; 1996b; 1997; 1998), y contemplar el modelo
heurístico de estructuras que lo constituye, mismo que desarrolla
el autor en La emergencia de un campo académico: continuidad
utópica y estructuración científica de la investigación
de la comunicación en México (1998: 68-73), y el cual
relaciona “tres modalidades de prácticas académicas”. La primera es la de producción, que implica la generación
de conocimiento de manera institucionalizada; la segunda es la de reproducción,
que permite la continuidad del conocimiento generado, por lo que tiene
lugar en la universidad a través de la educación superior.
Y finalmente, la tercera es la de la aplicación, referida al
ejercicio y las prácticas profesionales. De esta manera, habrá que
visualizar al campo de la comunicación como una estructura social
constituida por tres subcampos: el científico, el educativo
y el profesional. En la medida en que estos
tres procesos tengan lugar y se correspondan mediante la identificación del conocimiento común, nuestro
campo académico se consolidará y legitimará en
torno a una matriz disciplinaria más sólida que el conjunto
de elementos con el cual se ha venido contando hasta ahora. Es necesario,
entonces, el diálogo continuo entre los agentes de este campo:
investigadores, académicos, estudiantes y profesionales de la
comunicación. No obstante, el continuo
estudio y análisis que desde hace
ya décadas han venido realizando algunos investigadores del área,
pone en descubierto una desarticulación entre estos tres subcampos,
desarticulación manifiesta en los programas de estudio de las
escuelas de comunicación y en la insuficiente investigación
aplicada. Esta configuración problemática de nuestro
campo hace urgente la revisión de mecanismos que posibiliten
la conexión y correspondencia entre la investigación,
la formación y el ejercicio profesional; por ello, se vuelve
la vista a aquellos instrumentos de intercambio y circulación
de conocimiento, vehículos de puesta en común del conjunto
de conocimientos, paradigmas, e incluso modelos teóricos y metodológicos
que guarden en común –o incluso, en los que difieran– los
diversos actores. Ahora bien, así como los agentes desempeñan roles diferentes
de acuerdo al subcampo que integran, la comunicación posible
entre ellos puede enmarcarse y analizarse desde la perspectiva de Pasquali
(1970), quien plantea una distinción entre los niveles de comunicación
de conocimiento que pueden establecerse. Se entiende por difusión el envío de mensajes elaborados
en códigos o lenguajes universalmente comprensibles, a la totalidad
del universo perceptor disponible en una unidad geográfica,
socio-política, cultural, etc. En este sentido, la diseminación y la divulgación facilitaría
el diálogo constructivo y analítico al interior del campo
académico de la comunicación, en el sentido de que se
posibilitaría la identificación y circulación
de una matriz disciplinaria en el plano de la producción científica;
mientras que la difusión, al plantearse en términos “universalmente
comprensibles” se traduciría en el puente entre los agentes
en formación (prácticas educativas) y el conocimiento
generado (investigación). En el escenario de una desarticulación entre los tres subcampos
que integran al campo académico de la comunicación, resulta
oportuna la búsqueda de mecanismos de circulación del
conocimiento en los tres niveles de comunicación expuestos.
Ante ello, se retoman las ventajas ya descritas de las revistas especializadas,
y se consideran aún más como una alternativa al observar
su incursión en Internet, que viene a renovar prácticas,
formas y estructuras en materia de comunicación y circulación
de información y conocimiento. Bajo este orden de ideas,
se contempló acercarse a los productores
de conocimiento científico, en tanto que se valora a éste
como una parte fundamental en la integración del campo académico
de la comunicación, con el fin de analizar las posibilidades
ofrecidas por las nuevas modalidades de comunicación académica,
específicamente, las revistas electrónicas de comunicación
en Internet. De esta manera, el proyecto
Comunicación académica en
Internet: hacia la apropiación de las revistas de comunicación
electrónicas por los investigadores de la comunicación
en México planteó como objetivo central conocer y describir
la apropiación que tenían los investigadores de la comunicación
sobre las revistas del campo disponibles en Internet. Con dichos fines,
se elaboró un instrumento de investigación consistente
en un cuestionario dividido en ocho apartados que integraban la captación
de datos generales del investigador, apropiación de revistas
impresas, uso genera de Internet, consulta de revistas de comunicación
en Internet y comentarios generales en torno al tema. Los investigadores considerados
fueron aquellos quienes se observaron como agentes más activos del campo y que representan rasgos
de autoridad y legitimidad al interior del mismo . Tras la elaboración
de una relación final de investigadores, el instrumento de investigación
fue remitido vía correo electrónico a 42 investigadores,
de los cuales, durante el periodo de recepción de cuatro meses
(febrero a mayo del 2003), se recibieron 16 cuestionarios contestados,
cuatro declinaciones, y tres respuestas de interés en participar,
pero que no enviaron el instrumento contestado. La experiencia particular
en la colección de la información
en una investigación cuyos sujetos de estudio son investigadores
que integran lo que de cierta manera podemos llamar la elite de una
comunidad académica, permite observaciones y comentarios en
diversos planos, mismos que me propongo integrar en la recapitulación
de los resultados y hallazgos de esta investigación. Comunicación académica en Internet: un acercamiento
a las prácticas de los investigadores en la red de redes Uno de los puntos de partida
para el análisis correspondiente
es la identificación –a través de uno de los apartados
del instrumento de análisis– de un amplio uso y aceptación
de las revistas académicas impresas, evidente en la consulta
y publicación en este medio que manifiestan tener los investigadores
que participaron en esta investigación. La apropiación que de estas publicaciones tienen los investigadores
de comunicación se traduce no sólo en la consulta de
artículos y reportes de investigación publicados, sino
que también se admite la referencia a este material en trabajos
propios, aunque quizá no se acepte el grado real en que tiene
lugar . En este sentido, y considerando
los comentarios realizados por los investigadores, se advierte un
grado de legitimación de las
revistas impresas, en tanto mecanismos arbitrados que garantizan confiabilidad
y seriedad, avalada por una institución editora y sus autores. Otro punto a considerar
es el comportamiento que en el aspecto académico
guardan los investigadores en su relación con la Internet. En
este caso los sujetos participantes reflejaron un perfil de un nivel
prácticamente interpersonal y de mínimo rigor institucional,
en tanto que las actividades que dicen desarrollar con más frecuencia
son las de comunicación con colegas y estudiantes, mientras
que acciones relacionadas con cursos, conferencias, gestión
de proyectos y tutorías de tesis, se muestran más disipadas
entre los investigadores que respondieron al instrumento remitido.
De esta manera es perceptible la menor generalización de las
actividades que implican cierto encuadre institucional con respecto
a aquellas que se engloban en términos más libres, es
decir, más informales. Aun cuando se reconoce la búsqueda
de información como uno de los motivos para utilizar Internet,
no se manifiesta abiertamente la consulta de recursos especializados
en comunicación; incluso, en su relación general con
Internet, manifestaron que el recurso más utilizado es el correo
electrónico, para mantener contacto y comunicación con
amigos y colegas. En este orden de ideas,
es ya perceptible la apropiación limitada
que puedan guardar los investigadores de la comunicación de
las revistas electrónicas del área en Internet. A este
nivel, resulta entonces necesario revisar los comentarios que en torno
a estas publicaciones manifestaron los agentes productores de conocimiento
en nuestro campo académico. Las
revistas electrónicas de comunicación en Internet:
buscando la voz –y lectura– de los investigadores En el plano cuantitativo,
la respuesta por parte de los 16 cuestionarios captados limitaría en gran medida la exposición estadística
de los resultados; ante ello, decidí exponer aquí de
manera más cualitativa y analítica los resultados obtenidos
en lo referente a los apartados específicos en torno a las revistas
de comunicación en Internet. Así, es posible identificar que los investigadores reconocen
la consulta y uso de este tipo de revistas, pero se percibe cierto
distanciamiento del medio; es decir, se considera como un caso particular
que debe ser utilizado, y sobre el cual se deberá discutir,
de manera moderada. No obstante, esta condición no dificulta
la aceptación de ser partícipes de su producción,
o incluso regulación, en virtud de que, o bien, existe material
de su autoría en estas publicaciones, o forman parte del comité editorial
de algunas ediciones (aunque los casos sean mínimos). En el plano del fomento
de estas publicaciones, es interesante observar que no se trata de
una práctica generalizada entre los investigadores
participantes, pero bien se apuesta por las cualidades ofrecidas por
Internet para la difusión y nuevas formas de las publicaciones
especializadas. Incluso, no se practica la recomendación a publicar
entre colegas, sino que más bien se invita –no en todos
los casos– a estudiantes, situación que nos plantea una
idea de legitimidad incipiente de las revistas de comunicación
e Internet, planteamiento que sustento aún más con un
comentario expuesto que versa sobre la facilidad para publicar: Por el poco control de calidad,
es más fácil que publiquen
los estudiantes [Informante 16]. Las respuestas y comentarios
expuestos por los sujetos, ponen en manifiesto la preocupación implícita sobre la legitimidad en cuestión
de calidad y prestigio de este tipo de revistas, así como su
apego a objetivos serios bien planteados. Así se procedió al análisis de las posibles ventajas
y desventajas observadas por los investigadores, análisis que
permite observar que la rapidez de publicación, los costos y
el acceso sin restricciones se ponderan como ventajas, mientras que
los problemas de derechos de autor, plagio y la falta de arbitraje –este último
en menor frecuencia–, opacan la apuesta por estas publicaciones.
Se procedió entonces al cuestionamiento de Internet como potencializador
de las posibilidades de comunicación académica, tema
en el cual se refleja el reconocimiento de un cambio en las redes de
este tipo de comunicación, en tanto se ha posibilitado una mayor
difusión; no obstante el incremento de la producción
científica se percibe relativo, en tanto los propios investigadores
identifican entre sus compañeros cierta resistencia a la publicación
en Internet. Ahora bien, los sujetos
no niegan que las revistas electrónicas
de comunicación en Internet guarden posibilidades de consolidación
como mecanismos de comunicación académica, pero se observa
implícita la opinión de que este tipo de revistas es
incipiente, sin gran arraigo entre los investigadores; en esta situación,
los sujetos hablan de un panorama de posibilidades que podrá consolidarse
en la medida que se retomen parámetros institucionales que les
permitan alcanzar un carácter más legítimo. Finalmente, en la exposición libre de comentarios generales,
los investigadores participantes en este proyecto, queda en manifiesto
el cuestionamiento sobre los propósitos de las revistas de comunicación
en Internet, sus objetivos y trasfondo, en tanto que éstos delinearán
en gran medida el desarrollo y evolución que alcancen estos
proyectos editoriales. Se observa, asimismo, el reconocimiento de que
las revistas salvan situaciones en el plano de costos, tanto de producción
como de difusión de las mismas, y se conciben como respuesta
al vertiginoso movimiento informacional y tecnológico actual,
sin dejar de lado, una vez más, la preocupación por la
existencia de un proyecto académico consistente detrás
de ellas. La conclusión a la que podemos acercarnos es que la apropiación,
que en términos de uso y de opinión, tienen los investigadores
sobre las revistas de comunicación en Internet es vigente; aunque
indudablemente no se establece una relación tan estrecha como
con las publicaciones en papel, los investigadores no niegan el uso,
consulta o vistazo a las publicaciones electrónicas. La apropiación
que se observa limitada, sesgada, es la de una construcción
cognoscitiva de considerar estas ediciones como un mecanismo más
de comunicación al interior de nuestro campo. Definitivamente
no es cuestión de forma, sino de contenido. No debe perderse de vista
que los sujetos de estudio fueron investigadores legitimados por
su producción de conocimiento, por la divulgación
/ diseminación del mismo, así como por el reconocimiento
de sus pares, por lo cual la legitimación por parámetros
institucionales se deja ver en la insistencia por proyectos serios
que respalden esta nueva modalidad de revista especializada. La apuesta
está vigente, la propuesta de acotamientos y respaldos se hace
vigente, y las necesidades del campo lo exigen: el compromiso por el
análisis y desarrollo de las revistas de comunicación
en Internet está aún en el escenario. Para trazar caminos en el
mapa de nuestro campo académico:
hacia una agenda de investigación de la publicación electrónica Si bien, los planteamientos
teóricos suelen advertirse por
demás aburridos, redundantes y, obviamente, de poca acción,
en un ejercicio auto reflexivo resultan marcos necesarios para la definición
de cuestionamientos en torno a nuestras prácticas. Así pues,
sin perder de vista el estado actual de un campo académico de
la comunicación –mismo que puede incluso considerarse
por algunos como un imaginario–, me permito retomar aquí los
compromisos que como integrantes de una comunidad académica
tenemos con respecto al conocimiento, al campo y al ámbito social. Por un lado, debemos continuar
con los procesos de auto observación,
mismos que nos conducirán a identificar las carencias, las prospectivas
y las posibilidades con las que contamos, o incluso, que puedan elaborarse.
Es necesario detenerse por momentos en el camino para reflexionar sobre
nuestra forma de andar y sobre el camino mismo; para observar a aquellos
con quienes compartimos horizontes y entablar un diálogo que
enriquezca nuestras prácticas de investigación, reproducción
y aplicación de conocimiento. Se concibe así, por otro lado, el compromiso por desarrollar
proyectos en beneficio de la comunidad misma, como en el caso particular
de la apuesta por las revistas electrónicas de comunicación
en Internet, vistas principalmente como vehículos alternativos
para la circulación de conocimiento, y como espacios que en
un futuro podrán posibilitar la producción del mismo
a través del diálogo. En este sentido resulta
oportuno el análisis de esta nueva
forma de comunicación académica, análisis que
deberá abarcar los tres elementos del modelo mínimo de
comunicación: la fuente, el mensaje y el receptor. Ante las
posibilidades que ofrece la publicación electrónica,
y en su etapa de consolidación actual, es pertinente entonces
acotar el análisis del medio desde su producción, sus
contenidos y su recepción. El estudio de los recursos
electrónicos en Internet, y más
específicamente, de las revistas de comunicación, se
plantea así, como una incipiente línea de investigación
justificada en el ámbito de la comunicación académica
necesaria para posibilitar articulaciones entre los tres subcampos
que integran al de la comunicación (científico, profesional
y educativo), sin perder de vista la identificación de una tipología
de las revistas especializadas en lo referente a los niveles de comunicación
(diseminación, divulgación y difusión). Los resultados expuestos
en este documento, resultan apenas un acercamiento a la parte de
recepción y apropiación de estos nuevos
mecanismos, acercamiento que hace posible incluso la formulación
de nuevas hipótesis, así como la formulación de
un antecedente sobre el cual desarrollar nuevas preguntas de investigación. La apuesta implícita en esta línea de investigación
es por mirar hacia dentro, por las nuevas formas de comunicación
y por la comunicación misma. Notas 1 Entre estos
elementos se comprenden tres significativos: las generalizaciones
simbólicas, que son aquellas expresiones empleadas sin cuestionamiento
por el grupo (comunidad académica); los modelos, que proveen
de analogías preferentes, y los ejemplares, los cuales son
soluciones de problemas concretos aceptadas por el grupo (Kuhn, 1982:
321-322). 2 Esta investigación se realizó como proyecto de tesis
de maestría, realizando durante los dos primeros años
(2001, 2002) trabajo teórico, para posteriormente efectuar el
trabajo de campo durante el año 2003. 3 Los parámetros específicos para definir el perfil
de estos agentes fueron su presencia en publicaciones académicas
impresas (de acuerdo a las Sistematizaciones Documentales realizadas
por Fuentes Navarro), su adscripción al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI) y la participación como presidentes de
las dos asociaciones académicas más reconocidas a nivel
nacional en el campo de la comunicación (AMIC y CONEICC). A
estos parámetros se agregó uno que posibilitara conocer
la opinión de quienes hubieran publicado en revistas electrónicas
y que no aparecieran con un amplio número de publicaciones en
el ámbito de la impresión en papel. Así, se integraron
a la relación anterior aquellos académicos de la comunicación
que publicaron con mayor frecuencia en tres revistas de comunicación
en Internet, a saber: Hiper-Textos, de la Maestría en Comunicación
del Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
(ITESM) Campus Monterrey; Revista Mexicana de Comunicación,
de la Fundación Manuel Buendía (versión electrónica);
y Razón y Palabra, del ITESM Campus Estado de México. 4 La realización de un estudio bibliométrico referente
al análisis de citas permitiría la captación de
material empírico que ofreciera las pruebas correspondientes
en este aspecto. Un primer acercamiento para dilucidar este tema es
la investigación realizada por Karla Margarita Ramírez
y Ramírez (2004), quien en su tesis de maestría en torno
a la diseminación de conocimiento en el campo de la comunicación
a través de tres revistas de comunicación, obtuvo datos
reveladores en torno a lo que podríamos llamar ‘‘rutas
de conocimiento’’ de nuestro campo. Parte de su análisis
la condujo a concluir que “la falta de referentes nacionales
comunes deja al descubierto el mínimo diálogo formal
entre quienes participan dentro del campo académico de investigación
de la comunicación en México, así como su necesidad
de publicar distante a la de leer al otro” (p. 79). Inicio | Latina 2005 | Latina
2004 | Latina 2003 | Latina
2002 | Latina 2001 | Latina 2000 | Latina 1999 | Latina
1998
Investigadores y revistas
electrónicas
de comunicación en Internet: del plano teórico a la reflexión
empírica
Unidad de Archivo General, Universidad de Guadalajara
Juárez 976, Piso 10. Guadalajara, Jalisco. C. P.
Teléfono 01 (33) 3134 2210
Dirección General de Difusión Cultural, Universidad de
Guadalajara
Av. Vallarta 1668, Col. Americana. Guadalajara, Jalisco. C. P. 44210
Teléfono 01 (33) 3615 4980
lindsayhl@hotmail.com
comunicación académica en Internet
MESA 11: Sitios WWW, portales y revistas dedicadas a temas
de comunicación en la WWW
Presentación a cargo de la autora.
Resumen: Desde la perspectiva de la sociología de la ciencia,
esta ponencia observa al campo académico de la comunicación
necesitado de recursos que posibiliten su consolidación como
tal. Se plantea entonces la necesidad de establecer mecanismos y vehículos
de intercambio de conocimiento que posibiliten la puesta en común
de la producción científica de la comunidad académica
de la comunicación. Se retoman así, las posibilidades
que Internet ofrece a los mecanismos ya existentes y se apuesta específicamente
por las revistas especializadas.
En este sentido se exponen los resultados obtenidos en la investigación “Comunicación
académica en Internet: hacia la apropiación de las revistas
de comunicación electrónicas por los investigadores de
la comunicación”, con el fin de trazar un primer acercamiento
a la observación de estos nuevos mecanismos por parte de los
agentes más activos del campo: los investigadores. A partir
de la experiencia de este estudio, se plantea finalmente la necesidad
de continuar con una línea de investigación en este plano,
en un ejercicio de autorreflexión del campo académico
de la comunicación y en la apuesta por el aprovechamiento de
las nuevas modalidades de comunicación ofrecidas por la Internet.
In this sense, I expose the results obtained in the investigation "Academic
Communication in Internet: towards the appropriation of the electronic
magazines of communication by the researchers of the communication",
with the purpose of drawing up a first approach to the observation
of these new mechanisms on the part of the most active agents of the
field: the researchers. From the experience of this study, I finally
raise the necessity to continue with a line of research in this plane,
in an exercise of auto reflection of the academic field of the communication
and in the bet by the advantage of the new modalities of communication
offered by the Internet.
La presente exposición parte del interés por el estudio
del campo académico de la comunicación, campo que ha
venido desarrollando sus prácticas a la par de su búsqueda
de consolidación y legitimación, situación que,
a su vez, ha demarcado en gran medida su caracterización como
una disciplina abierta en continuo debate y discusión.
Se entiende por divulgación el envío de mensajes elaborados
mediante la transcodificación de lenguajes crípticos
a lenguajes omnicomprensibles, a la totalidad del universo perceptor
disponible.
Se entiende por diseminación el envío de mensajes elaborados
en lenguajes especializados, a perceptores selectivos y restringidos
(Pasquali, 1970: 200, 201).
Consejo académico | Comité
de revisores | Comité de redacción | Normas
de Publicación | Bitácora | Hemeroweb | Biblioweb | Enlaces | Libros
nuevos | Recursos | Latina
1ª época