Objetivos y competencias

Objetivos:

El pedagogo o la pedagoga es un profesional que tiene un conocimiento experto de la educación.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional que conoce y contextualiza los sistemas educativos y formativos actuales en el contexto internacional y especialmente en los países e iniciativas de la Unión Europea.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional que conoce los fundamentos de la investigación educativa.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de ejercer la función orientadora, que implica tanto la orientación educativa y profesional como el trabajo con las familias.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de atender a la diversidad y NEE.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de ejercer funciones de asesoramiento.
El pedagogo o la pedagoga es un agente de cambio social.
El pedagogo o la pedagoga es un agente de cambio educativo.
El pedagogo o la pedagoga es un agente capaz de ejercer liderazgo educativo.  Liderazgo y apoyo pedagógico para el desarrollo curricular y educativo en los centros escolares.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de dar respuesta a los retos educativos.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de afrontar los retos educativos que plantean las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de abordar procesos de formación.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de intervenir con menores en situaciones de riego en el medio escolar; con medidas judiciales; etc.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de afrontar los problemas relativos a la educación y cooperación para el desarrollo.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional capaz de abordar la educación de adultos y la formación a lo largo de toda la vida.
El pedagogo o la pedagoga es un profesional comprometido con un código ético.

Competencias:

Competencias asociadas al título de Pedagogía

Las competencias asociadas al título de Pedagogía se derivan, en primer lugar, del perfil profesional que hemos identificado; pero, también, de su condición de titulado universitario. Por tanto, hemos de identificar unas competencias específicas (disciplinares y profesionales) y otras de carácter común, general, genéricas o transversales a cualquier titulado universitario.

Competencias genéricas

La UE, a través del proyecto Tunning, estableció un conjunto de competencias genéricas, que todo titulado universitario debería poseer en mayor o menor grado, dependiendo de sus estudios, y que podría servir de marco de referencia en este capítulo.

Proyecto Tunning (2002): Competencias transversales o genéricas en el nuevo EEES

Capacidad de análisis y síntesis
Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
Planificación y gestión del tiempo
Conocimientos básicos del área de estudio
Conocimientos básicos de la profesión
Comunicación oral y escrita en la lengua materna
Conocimiento de una segunda lengua
Competencia digital
Competencia para investigar
Competencia para aprender a aprender
Competencia informacional
Capacidad crítica y autocrítica
Capacidad para adaptarse a nuevas situaciones
Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
Capacidad de resolución de problemas
Capacidad de toma de decisiones
Trabajo en equipo
Habilidades interpersonales
Capacidad de liderazgo
Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar
Capacidad de comunicación con personas no expertas en la materia
Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
Capacidad para trabajar en un contexto internacional
Conocimiento de culturas y costumbres de otros países
Capacidad para trabajar autónomamente
Diseño y gestión de proyectos
Iniciativa y espíritu emprendedor
Compromiso ético con la profesión
Preocupación por la calidad
Motivación por el logro

Competencias específicas profesionales

Una vez analizadas algunas de las propuestas más significativas en relación con las competencias específicas del título de Pedagogía (Anexo 1), para disponer de una visión global del problema y disponer de suficiente información convalidada, y en función del perfil profesional, proponemos las siguientes competencias profesionales:

Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.
Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo .
Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación.
Ser conocedor de las diferentes teorías que explican el desarrollo humano a lo largo de la vida, como base para la intervención pedagógica adaptada a las diferentes circunstancias y momentos del desarrollo.
Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.
Ser competente en el análisis de los problemas ambientales y en diseñar actuaciones para afrontarlos.
Ser competente en la planificación, desarrollo y ejecución de procesos de investigación científica desde una perspectiva metodológica abierta, flexible y plural.
Ser competente en el diseño, desarrollo y aplicación de instrumentos de medición, de diagnóstico y de análisis de necesidades educativas.
Ser competente para la integración de las TIC en la educación.
Ser competente para formar y asesorar al profesorado así como a los formadores que trabajan  fuera del sistema educativo.
Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos  propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios  específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución.
Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación  social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
Ser competente para diseñar y desarrollar procesos de evaluación, orientados a la mejora de centros, de instituciones y sistemas educativos, de programas y de profesorado (formadores).
Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
Ser conocedor del idioma inglés en relación con los conocimientos y competencias profesionales del título.