Resultados previstos
1 Valores cuantitativos estimados para los indicadores y su justificación
A continuación se definen tres indicadores de resultados: tasa de graduación, tasa de abandono y tasa de eficiencia. Tras cada definición se aportan datos de cada una referidos al Título de Maestro-Especialidad de Educación Infantil, así como el procedimiento de cálculo de la última columna. Finalmente se realiza una previsión de resultados para el Título de Grado en Maestro de Educación Infantil. Lo datos han sido aportados por el Gabinete de Análisis y Planificación de la Universidad de La Laguna
Tasa de graduación: porcentaje de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada.
Tabla 8.1. Tasa de graduación del alumnado que ha cursado el Título de Maestro-Especialidad de Educación Infantil.
| 2001/02 | 2002/03 | 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 |
|---|---|---|---|---|---|
| 69,61% | 58,16% | 55,88% | 60,61% | 52,99% | 48,41% |
Procedimiento de cálculo del dato la última columna: Nº de alumnos de la cohorte 2004/05 que finalizaron en 2006/07 o en 2007/08 dividido entre el nº de alumnos de nuevo ingreso en el curso 2004/05
Tasa de abandono: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior.
Tabla 8.2. Tasa de abandono del alumnado que ha cursado el Título de Maestro-Especialidad de Educación Infantil.
| 2002/03 | 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 | 2007/08 |
|---|---|---|---|---|---|
| 8,16% | 7,84% | 10,61% | 14,93% | 11,11% | 15,87% |
Procedimiento de cálculo del dato de la última columna: Nº de alumnos de la cohorte 2005/06 que no se matricularon en 2006/07 ni en 2007/08 dividido entre el nº de alumnos de nuevo ingreso en el curso 2005/06
Tasa de eficiencia: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse.
Tabla 8.3. Tasa de eficiencia del alumnado que ha cursado el Título de Maestro-Especialidad de Educación Infantil.
| 2002/03 | 2003/04 | 2004/05 | 2005/06 | 2006/07 | 2007/08 |
|---|---|---|---|---|---|
| 95,88% | 90,68% | 90,61% | 89,48% | 84,14% | 84,03% |
Procedimiento de cálculo de la tasa de eficiencia: El numerador es el número de créditos que han superado los egresados en la ULL (sin contar convalidaciones ni adaptaciones). En el denominador van los créditos matriculados que han tenido que matricularse para superar los créditos que figuran en el numerador.
Previ sión de resultados
Tasa de graduación. Teniendo en cuenta que la serie temporal disponible de la tasa de graduación no presenta una tendencia estable sino de alza un curso y de baja los dos cursos siguientes y siendo la media de 57,61%, parece razonable prever para la primera promoción del Título de Grado en Educación Infantil una tasa de graduación similar a la actual.
| 2013/14 | |
|---|---|
| Tasa de graduación | 50,00% |
Tasa de abandono. Aunque la serie temporal disponible de la tasa de abandono manifiesta una tendencia creciente, la necesidad de desarrollar acciones para contenerla y la presencia en la Universidad y en la Facultad de Educación de tales acciones (Jornada de Puertas Abiertas y Servicio de Información y Orientación en el ámbito de la Universidad, y Jornadas de Acogida, Servicio de Información y Orientación al Alumnado y Plan de Tutoría en la Facultad de Educación) permiten prever una tasa de abandono de la primera promoción del Título de Grado en Educación Infantil similar a la actual.
| 2013/14 | |
|---|---|
| Tasa de abandono | 15,00% |
Tasa de eficiencia. Dada la nueva organización del Título con no más de cinco asignaturas por cuatrimestre y una mayor especificación en su diseño de los requerimientos para la superación de las materias, parece razonable prever que la primera promoción del Título de Grado en Educación Infantil tendrá una tasa de eficiencia similar a la actual.
| 2013/14 | |
|---|---|
| Tasa de eficiencia | 85,00% |
2. Progreso y resultados de aprendizaje
De entre los resultados del programa formativo se deben considerar los relativos al aprendizaje de los estudiantes.
1. Objeto: establecer el modo en el que la Titulación de Grado en Educación Infantil valorará el progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes, así como la forma en que se toman decisiones para la mejora de la calidad de la enseñanza.
2. Alcance: es de aplicación a la Titulación de Grado en Educación Infantil
3. Desarrollo: el procedimiento se inicia a partir de la definición de los órganos y unidades involucradas en el proceso de valoración del progreso de aprendizaje del alumno. Corresponde a la Comisión de Calidad del Centro[1] (CCC) el análisis de los indicadores del progreso y resultados del aprendizaje (tasa de rendimiento, tasa de éxito, tasa de graduación, tamaño medio del grupo y tasa de eficiencia por asignatura y tasa de abandono, duración media de los estudios, entre otros, en los últimos tres años). La información cuantitativa de los tres últimos años la proporcionará al Centro el Gabinete de Análisis y Planificación (GAP) de la ULL. Dicho procedimiento se aplicará anualmente. Con el apoyo de la Unidad de Evaluación y Mejora de la Calidad (UEMC), la CCC procederá a identificar los puntos fuertes, débiles y a realizar las propuestas de mejora, a partir de los indicadores anteriormente mencionados.
Tras ese análisis, la CCC elaborará un informe sobre los resultados del aprendizaje, en el cual se incorporarán las acciones de mejora pertinentes para subsanar las deficiencias detectadas. Este informe debe ser aprobado en Junta de Centro para posteriormente ser difundido entre los miembros de la comunidad universitaria, internos y externos, siguiendo el procedimiento para la Información Pública (apartado 9.5.4). La rendición de cuentas corresponde al Equipo Directivo.
4. Revisión, mejora y seguimiento: la revisión de los resultados del aprendizaje se desarrollará anualmente y las mejoras propuestas por la CCC serán consideradas en la planificación del programa formativo de la titulación. Su seguimiento corresponde al CC, quién podrá apoyarse en las Comisiones de Curso o de Titulación u otro órgano de planificación de la enseñanza de la titulación, si existiera.
5. Evidencias y archivo: Los documentos generados serán archivados por el CC.
| Identificación del registro | Soporte de archivo | Responsable Custodia | Tiempo de conservación |
|---|---|---|---|
| Informe técnico de resultados de aprendizaje | Papel o informático | CC | 6 años |
| Informes técnicos de opinión estudiantes y profesorado | Papel o informático | CC | 6 años |
| Guías docentes | Papel o informático | CC | 6 años |
| Informe mejora del progreso y resultados del aprendizaje | Papel o informático | CC | 6 años |
| Prueba de la difusión | Papel o informático | CC | 6 años |
6. Responsabilidades
- CCC: Obtener y analizar información, y elaborar informes de resultados y propuestas de mejora.
- CC : Difundir los resultados del procedimiento y custodiar la documentación
- Equipo Directivo : Definir el órgano o unidad involucrado en el proceso de valoración del progreso y resultados del aprendizaje. Difundir los resultados del procedimiento relativo al progreso del aprendizaje del alumno.
[1] La Comisión de Calidad de Centro (CCC) es un órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del Sistema de Garantía Interna de Calidad del centro, actuando como uno de los vehículos de comunicación interna de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros del Sistema de Garantía de Calidad del Centro.
