Objetivos y competencias
Objetivos generales
1. Poseer un conocimiento profundo de la lengua española con fines docentes e investigadores.
2. Poseer un conocimiento profundo de las literaturas en lengua española (canaria, peninsular e hispanoamericana) con fines docentes e investigadores.
3. Adquirir un conocimiento racional y crítico con la finalidad de que el estudiante pueda comprender los modelos lingüísticos y literarios tanto de la sociedad actual cuanto desde una prospectiva histórica y sepa transmitirlos de forma comprensible a los demás.
4. Adquirir el dominio de técnicas de búsqueda, identificación, selección y valoración de la bibliografía, así como de los métodos para analizar críticamente cualquier tipología de fuentes, documentos y hechos con la finalidad de tratarlos convenientemente y de transformarlos en estrategias para la investigación, la docencia y los diferentes ámbitos laborales susceptibles de ser asumidos por los graduados.
5. Alcanzar un conocimiento básico de los conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de los diferentes ámbitos de la investigación lingüística y literaria: lengua española, literatura, lingüística general y teoría de la literatura y literatura comparada.
6. Obtener el conocimiento de las destrezas y habilidades necesarias para la intervención en el mundo de la planificación y asesoramiento lingüístico-literario, de la mediación lingüística e intercultural, de la industria editorial, de la gestión y asesoramiento lingüístico-literario en los medios de comunicación, en la gestión cultural, en la gestión turística, en la gestión y asesoramiento en documentación, archivos y bibliotecas y en la gestión de recursos humanos.
7. Adquirir el manejo de fuentes y recursos en lenguas extranjeras (preferentemente el inglés).
La consecución de estos objetivos incluirá los siguientes aspectos:
a) Formación de capacidades expresivas y de análisis lingüístico y literario de la producción histórica en lengua española.
b) Formación en Historia e Historia del Arte para proporcionar una competencia contextual básica de orden interdisciplinar.
c) Formación en teoría, práctica, historia, metodología y técnicas del ámbito del español y sus literaturas para conocer los fundamentos y las prácticas más habituales de sus procesos de producción, distribución y recepción desde la perspectiva social, cultural y artística para situar lo lingüístico-literario en el ámbito de las Humanidades.
d) Formación en el conocimiento y en el uso de las TIC que permitan elaborar productos (docentes, investigadores y para otros fines laborales) en cualquier soporte o sistema.
e) Formación básica relacionada con la gestión del español, el autotrabajo, el teletrabajo y la organización, producción y realización de proyectos lingüísticos y/o literarios.
f) Realización de trabajos prácticos y de experimentación profesional y de innovaciones, conjuntamente con una introducción metodológica y de análisis aplicado a la iniciación en la investigación del ámbito del español y sus literaturas.
Competencias generales
1. Conocimiento especializado de la lengua española en sus distintos niveles y sus literaturas
2. Conocimiento sincrónico de la teoría y de la práctica, de la norma y de sus tipos, de la lengua española
3. Conocimiento de los orígenes del español y de su evolución a lo largo del tiempo
4. Estudio histórico y filológico de las principales etapas, movimientos, autores y obras de las literaturas en lengua española: canaria, peninsular e hispanoamericana
5. Introducción a los estudios lingüísticos
6. Introducción a la teoría de la literatura y de la literatura comparada
7. Formación en la adquisición y aprendizaje del español como lengua extranjera
8. Formación básica en las nuevas tecnologías y acceso a la información digital como complemento al aprendizaje, enseñanza e investigación
9. Conocimiento de la literatura en lengua española en relación con la europea
10. Conocimiento de la lengua y de la literatura en relación con otros lenguajes creativos: artes plásticas, cine, música, dramaturgia, etc.
11. Conocimiento de los principales hechos de la historia contemporánea
12. Formación básica en las últimas tendencias relacionadas con el arte en sus variadas manifestaciones
13. Conocimiento de las bases que sustentan la cultura occidental a través de la herencia del mundo clásico
Competencias transversales
1. Utilización de herramientas de búsqueda de recursos bibliográficos generales y específicos de lo lingüístico-literario, incluyendo el acceso por Internet
2. Saber argumentar razonadamente
3. Trabajar en equipo interdisciplinarmente
4. Leer textos científicos tanto en español como en otras lenguas de relevancia en el ámbito académico, especialmente en inglés
5. Adoptar una perspectiva igualitaria y de respeto a la diversidad de las culturas y civilizaciones
6. Adoptar una posición crítica ante el hecho lingüístico como factor esencial en los distintos órdenes de la vida y del conocimiento
7. Transmisión del conocimiento lingüístico-literario en contextos especializados y no especializados
8. Proyección de la lengua y la literatura en su dimensión intercultural y multicultural
El conjunto de competencias transversales que aquí se relaciona del 1 al 4 persiguen que el alumno a través de las distintas asignaturas adquiera una serie de destrezas imprescindibles no solo para adquirir adecuadamente el conocimiento que se va a recibir en cada una de ellas, sino que también serán de especial relevancia para la elaboración y defensa del trabajo de fin de grado, así como para la adecuada inserción a la hora de realizar las prácticas externas.
Las relacionadas del 5 al 8 serán adquiridas igualmente por el alumnado a través de las distintas asignaturas y le serán de especial utilidad en su desarrollo personal y profesional.
La adquisición de una conciencia igualitaria de las personas y los pueblos y el respeto por los derechos humanos internacionales, así como el conocimiento de las grandes corrientes culturales o civilizadoras en relación con los valores fundamentales de individuos y colectivos, es uno de los objetivos de la sociedad española para conseguir la igualdad entre todos sus ciudadanos, en el plano social y económico. Son varios los puntos de referencia necesarios para clarificar la situación actual al respecto y la evolución y el tránsito de la desigualdad a la igualdad a lo largo del tiempo, incorporando una de las realidades de la sociedad española y, por tanto, de su universidad: la multiculturalidad. El estudiante del Grado en Español: Lengua y Literatura debe manejar los indicadores lingüísticos más relevantes de esta sociedad compleja. Son indicadores que permiten valorar la participación de los miembros de comunidades culturales diversas (merced a la mediación lingüística e intercultural de urgente aplicación a la inmigración), en los diferentes ámbitos públicos, conocer mejor la realidad social y económica nacional e internacional y adoptar medidas para favorecer la igualdad entre culturas que conviven. Dado que la lengua española y su cultura textual es el canal clave en la sociedad actual para fomentar los criterios de igualdad, asignaturas como Español como Lengua Extranjera, Literatura actual, Literatura contemporánea, Lengua, cultura y sociedad o Literatura comparada, o las del ámbito hispanoamericano, entre otras, deben ser especialmente sensibles al fomento de la multiculturalidad. Por ello, durante la elaboración del Plan Formativo se ha considerado la proyección, implicación y compromiso directos con la inculcación de estos valores entroncados con el respeto a las minorías o culturas locales (indigenismo e indianismo americanos, variedades americanas del español, etc.).
La responsabilidad asumida con la formación en valores de los futuros profesionales que formamos garantiza, mediante estos y otros contenidos curriculares, que nuestros egresados adquieran una fuerte y sólida formación y sensibilización con las circunstancias que caracterizan en la sociedad actual las relaciones entre ciudadanos de cultura distinta.
El mecanismo para inculcar esos valores en los estudiantes del Grado en Español: Lengua y Literatura es incluir en el temario de las asignaturas citadas y en otras contenidos teóricos y actividades prácticas dedicados a estudiar textos creativos, reflexiones éticas de autores de referencia, estudios sobre el sexismo o la xenofobia en el lenguaje o los procesos de consecución de logros a favor de la integración cultural en la historia contemporánea de España, Europa y el resto del mundo. Los contenidos derivados se articulan en consonancia con los propósitos del Instituto de la Mujer en sus estudios e informes. A nuestros profesionales se les exigirá conocer y detectar situaciones de desigualdad laboral por razón de cultura, etnia y religión merced a la intervención y mediación lingüístico-literaria. El PDI de esta titulación es consciente de que la formación de sus alumnos, futuros profesionales, redunda en la construcción de una sociedad en la que primen los valores positivos y no los temores ni los abusos de poder por razones de sexo, ideología, religión, etnia o procedencia, promocionando la cultura de la paz y de la convivencia democrática.
El conocimiento crítico de la influencia del lenguaje en la educación, en los medios de comunicación, en la educación y en la relación de los medios con la escuela, así como de las potencialidades de las nuevas tecnologías informativas y comunicativas y de los sistemas multimedia para el desarrollo del aprendizaje y del conocimiento no presencial es otro de los objetivos transversales de este grado; como lo es el conocimiento de las ciencias actuales, la capacidad para el análisis de su tratamiento lingüístico y la habilidad para transmitir esos conocimientos y avances a la mayoría no especializada de manera comprensible y eficaz.
Nos referimos en estas dos últimas competencias a las recomendaciones relacionadas con la correspondencia entre las competencias y lo recogido en documentos de redes o entidades nacionales e internacionales acerca de la manipulación positiva de las nuevas tecnologías con destino a una globalización razonable y atenta a las singularidades geográficas, culturales y, sobre todo, lingüísticas.
Por último, son de destacar la sensibilidad y la apreciación de las proyecciones interculturales de la lengua y la literatura y su diálogo con otras expansiones culturales de la creación y el análisis: cine, artes plásticas, teatro, etc. Nuestro Proyecto Formativo ha tenido en cuenta la programación de asignaturas que alimenten la transversalidad de lenguajes y metodologías en el encuentro fructífero de la lengua y, sobre todo, de la literatura en su convivencia con la cinematografía, las artes plásticas y las disciplinas escénicas (teatro, ópera, danza). Literatura comparada, Literatura y cine o Arte y Literatura (ofrecida como auténtica FB2 a modo de asignatura interdepartamental entre Filología Española e Historia del Arte) justifican la inserción de la lengua en otros ámbitos de la creación y en el universo cada vez más hegemónico de la imagen. Esta transversalidad generará un pródigo repertorio de estrategias y metodologías renovadoras en el ámbito de los estudios lingüístico-literario y artísticos.
