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Justificación del título

El Máster de Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas surge con la idea de impulsar una oferta docente de calidad, adaptada a las necesidades de formación de los ciudadanos y a la demanda de profesionales cualificados del mercado laboral. A su vez, su intención es generar una oferta de enseñanzas de postgrado de calidad, aprovechando nuestra capacidad de formación investigadora, incrementarndo la eficiencia de potenciales estudiantes y fidelización de los estudiantes que ingresan en la Universidad. Promover la adaptación de la formación y la investigación hacia las necesidades del entorno social y empresarial.

El diseño del máster es una consecuencia directa del proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), de una línea de investigación y formación consolidada en Neurociencia Cognitiva y Necesidades Educativas Específicas y del desarrollo de las competencias profesionales que se adquieren con dicha formación.

La relevancia de la Neurociencia Cognitiva en un nivel internacional viene reflejada por el notable incremento de publicaciones científicas, tanto libros como artículos en revistas especializadas, en las últimas dos décadas. Actualmente es difícil encontrar departamentos de Psicología en los que no existan líneas de investigación que estén relacionadas con la Neurociencia Cognitiva, en un intento de revelar aquellos circuitos neuroanatómicos implicados en la cognición humana.

La aproximación al estudio del cerebro que se hace desde la Neurociencia Cognitiva ha proporcionado tal cantidad de información útil, que no sólo ha servido para reformular muchos de los modelos sobre los distintos procesos psicológicos básicos que proporcionó en su día la Psicología del Procesamiento de la Información, sino que se ha visto el gran potencial de aplicación para un abordaje novedoso de muchas de la patologías relacionadas con la Educación.

Prueba de ello es la creación de una red de investigadores, auspiciada por la OECD, en la que participan 22 países, en un intento por transmitir y poner a disposición del público en general los descubrimientos que desde el estudio del cerebro puedan aportarse al mundo de la educación a través de la web de dicha organización.

Este interés por la aproximación neurocientífica de la cognición se ha desarrollado más recientemente también en nuestro país. Los laboratorios 27 de Psicología de las distintas universidades están cada vez más equipados con instrumentación que permite el estudio de la actividad cerebral mientras los participantes realizan tareas cognitivas.

Este esfuerzo se está plasmando en un incremento progresivo de publicaciones por parte de nuestros investigadores en las revistas internacionales más prestigiosas de neurociencia. Sin embargo, la conexión entre neurociencia y educación en general, y neurociencia cognitiva y necesidades educativas específicas en particular es todavía una asignatura pendiente en nuestro país. Por tanto, uno de los objetivos más importantes del presente master es “rellenar ese hueco”.

El máster que aquí presentamos constituye un área científica en la que podemos convertirnos en referencia nacional e internacional. El plantel de profesores seleccionado para el máster presenta un volumen y calidad de publicaciones de un gran impacto internacional a la vez que presenta experiencia profesional en el ámbito de las Necesidades Educativas Específicas.

Por ello, este master, con profesorado cualificado seleccionado de acuerdo con esos dos objetivos, y cuya temática pretende cubrir un hueco actual combinando la Neurociencia Cognitiva y las Necesidades Educativas Específicas, contribuye a construir un espacio de educación superior europeo que puede resultar atractivo para personas diversas universidades españolas, europeas y también de otros continentes, especialmente alumnos procedentes de América Central y del Sur. De hecho, el programa de doctorado “Neurociencia Cognitiva” sobre el que se asienta este Máster Oficial ha recibido en los últimos años alumnos de diversas universidades españolas e internacionales.

La relevancia de ambos ámbitos de conocimiento per se “Neurociencia Cognitiva” u “Necesidades Educativas Específicas” viene avalada por el gran número de revistas especializadas (Behavioral Neuroscience; Clinical Neuroscience Research Cognitive Affective and Behavioral Neuroscience, Developmental Neuroscience; European Journal of Neuroscience; International Journal of developmental neuroscience; Journal of Cognitive Neuroscience, Journal of Neuroscience Methods; Nature Neuroscience; Nature Reviews; Neuroscience.; Neuroscience & Biobehavioral Reviews; Neuroscience Letters; Neuroscience Research; Neuroscience; Journal of Learning Disabilities; Learning Disabilities Quarterly; Annals of Dyslexia; Remedial and Special Education; etc. Reading Research Quarterly; Perspective of Dyslexia; Journal Disabilities Research and Practice; Journal of Autism & Developmental Disorders; Focus on Autism & Other Developmental Disabilities; Revista de Neurología). El máster actual se sitúa no solo en los dos ámbitos de conocimiento, sino que tiene como valor añadido la combinación de ambos.