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Perfil de ingreso y egreso

Perfil de ingreso

Graduados en Psicología, en Psicopedagogía, Pedagogía, Medicina, Informática, Biología, Lingüística, Logopedia, etc.,

Licenciados en activo que quieren mejorar su formación o ampliar su perfil profesional (profesores de enseñanza no universitarias, profesionales pertenecientes a equipos de Orientación Educativa, Inspección Educativa, profesores de Pedagogía Terapéutica, etc.), 

Graduados de universidades Iberoamericanas, Europeas (y del resto del mundo) que quieren cursar todo el Máster o algunos créditos prácticos basados en colaboraciones con la ULL.

El perfil del solicitante es el de un alumno con los conocimientos científicos básicos necesarios para comprender, interpretar, analizar y explicar los conocimientos propios de su campo de estudio. Además deberá demostrar habilidades de aprendizaje autónomo y destrezas para definir objetivos, elaborar planes y seleccionar técnicas de actuación. También el alumnado debe mostrar actitudes y valores que favorezcan un compromiso ético para proceder de forma adecuada ante una situación planteada en el ejercicio profesional. El solicitante debe haber adquirido una serie de competencias transversales que desarrollen las siguientes capacidades: síntesis, resolución de problemas y toma de decisiones, trabajo en equipo y la colaboración con otros profesionales, autocrítica y capacidad de actualización.

Perfil de egreso

Competencias generales que deben haber adquirido los estudiantes al finalizar sus estudios (Descriptores de Dublín adaptados al título).
De acuerdo con los descriptores de Dublín, al término del máster, el alumnado egresado podrá demostrar:

• Poseer y comprender conocimientos incluyendo los elementos conceptuales, metodológicos, procedimentales y de aplicación de la Neurociencia Cognitiva en el campo de las Necesidades Educativas Específicas. Estos conocimientos suponen una enseñanza avanzada y una estrategia para facilitar la actualización del desarrollo del conocimiento y la investigación aplicada.
• Saber aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con las técnicas y métodos de la Neurociencia Cognitiva y campos afines, así como su aplicación a la intervención en el ámbito de las Necesidades Educativas Específicas;
• Saber comunicar sus conclusiones a las personas con NEE que sean objeto de evaluación y tratamiento, a la del ámbito académico-científico, a la comunidad de profesionales en Psicología y ciencias afines y a la sociedad. Esta capacidad comunicativa debe alcanzar la capacidad para publicar la investigación que desarrolle en revistas y eventos científicos;
• Poseer las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo;
• Ser capaz de comportarse, tanto en la actividad profesional como investigadora, de acuerdo con el código deontológico profesional;
• Saber detectar, prevenir e intervenir para promover y mejorar el aprendizaje en personas con Necesidades Educativas Específicas
• Estar capacitados para participar en la formación permanente del educador, aportando su preparación específica sobre áreas cognitivas, evolutivas, comportamentales, psico-sociales e institucionales en relación a los alumnos con Necesidades Educativas Específicas
• Estar capacitado para prestar apoyo y asesoramiento técnico al educador tanto en su actividad general como en su actuación educativa con alumnado con Necesidades Educativas Específicas.