Orientación educativa y tutorial en la Intervención Psicopedagógica
(Curso Académico 2017 - 2018)

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• CE3 - Utilizar estrategias de intervención psicopedagógica en contextos de educación formal y no formal dirigidas a la formación y asesoramiento a los educadores desde enfoques colaborativos, inclusivos y de toma de decisiones en el desarrollo de proyectos educativos.
  
• CE5 - Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación educativa y profesional desde los distintos modelos teóricos de actuación profesional.
  

• CG1 - Manejar conocimientos especializados que permitan resolver problemas del ámbito de la intervención psicopedagógica en contextos formales de educación.
  
• CG4 - Aplicar las habilidades y destrezas profesionales especializadas propias de la orientación e intervención psicopedagógica en contextos no formales de educación desde enfoques inclusivos.
  
• CG5 - Desarrollar procesos de planificación, asesoramiento y gestión de los servicios psicopedagógicos desde enfoques avanzados de intervención en contextos formales de educación.
  
• CG6 - Desarrollar procesos de planificación, asesoramiento y gestión de los servicios psicopedagógicos desde enfoques avanzados de intervención en contextos no formales de educación.
  

• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
  

MODULO 1: La orientación educativa y tutorial. Enfoques y modelos de actuación.
Tema 1. El sentido educativo de la orientación: Educar para los valores y preparar para la vida.
Tema 2. Competencias y funciones de los orientadores
Tema 3. Perspectivas teóricas y modelos de actuación en orientación educativa en psicopedagogía.
MODULO 2: La acción tutorial (A.T.) en los centros de enseñanza y con colectivos en riesgo de exclusión.
Tema 1. Presupuestos de partida: el por qué y para qué de la acción tutorial. La tutoría en la renovación pedagógica del centro. La tutoría en contextos formales y no formales.
Tema 2. La tutoría en las distintas etapas educativas. La programación de la acción tutorial. Necesidad de diseñar un programa de trabajo desde el análisis de la realidad.
MODULO 3: Dimensiones de intervención: Las luces y las sombras del proceso colaborativo.
Tema 1. Departamento de Orientación y los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica.La atención/apoyo al alumnado.
Tema 2. Las áreas de actuación en orientación: cambian los tiempos, ¿cambian las responsabilidades profesionales
Tema 3. Áreas de intervención.Los protagonistas de la orientación. Estrategias y recursos en orientación
La aplicación de las TIC en Orientación.La integración de la orientación en el espacio escolar. Vías de integración de la orientación en la dinámica escolar y en contextos no formales.

Lectura y reseña de un artículo en inglés

Antendiendo al Verifica;

- las clases presenciales hacen referencia a las Actividades dirigidas presenciales en grupo y lideradas por el profesor: clases expositivas, resolucio?n de problemas, estudio de casos, pra?cticas de aula, seminarios, exposicio?n trabajos en grupo, simulacio?n, aprendizaje cooperativo, etce?tera.

- El trabajo autónomo enfatiza en preparación trabajos, estudio personal, realizacio?n actividades pra?cticas, bu?squeda bibliogra?fica, comentarios de texto, elaboracio?n diario, elaboracio?n de un tema, campus virtual, actividades en el portafolio del estudiante, etce?tera.

- La asistencia presencial a tutoría hace referencia a las Actividades supervisadas que requieren seguimiento puntual del docente: tutori?as programadas, revisio?n de trabajos, revisio?n del portafolio del estudiante, salidas de campo, trabajo fin de grado, pra?cticas externas, etce?tera.

- Las actividades de evaluación son para valorar el grado consecucio?n competencias de manera continuada o con pruebas formales al final de un peri?odo y en ocasiones puede superponerse con actividades auto?nomas o supervisadas como pruebas de evaluacio?n continua o pra?cticas.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	0,00	20,0	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	45,00	45,0	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]
Actividades de evaluación	5,00	0,00	5,0	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]
Total horas	30.0	45.0	75.0
Total ECTS			3,00

SANTANA VEGA, L.E. (2015, 4ª edición):
Orientación Educativa e intervención psicopedagógica. Cambian los tiempos, cambian las responsabilidades profesionales
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Aula virtual de la asignatura en el campus de la ULL.

Evaluación continua: alumnado que asiste al menos al 80% de las clases
a) Los objetivos conceptuales (el saber) se evaluarán a través de reseñas del tema e informes de las actividades de aula (40%).
b) Los objetivos metodológicos (el saber hacer) se evaluarán mediante la elaboración de un PAT (50%) a partir de los contenidos fundamentales trabajados durante las clases y/o trabajos grupales, a entregar como último día el del examen oficial de dicha asignatura.
c) Los objetivos actitudinales (saber estar) se evaluarán mediante la asistencia y participación activa (presencial) del alumnado en las actividades programadas para el curso (10%).
d) La puntuación obtenida por el alumno/a en la parte teórica (max. 5 puntos) se sumará a la nota de prácticas (máx. 5p.).

Evaluación única: alumnado que ha superado el número de faltas permitidas
a) Los objetivos conceptuales (el saber) se evaluarán a través de una prueba escrita (50%).
b) Los objetivos metodológicos (el saber hacer) se evaluarán mediante la elaboración de un PAT (50%) a partir de los contenidos fundamentales trabajados durante las clases y/o trabajos grupales, a entregar como último día el del examen oficial de dicha asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]	completar texto	30 %
Examen teórico-práctico	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]	completar texto	50 %
Informe final	[CB7], [CB9], [CG1], [CG4], [CG5], [CG6], [CE3], [CE5]	completar texto	20 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Esta asignatura optativa de 3 créditos se impartirá en el primer semestre de manera intensiva, los martes durante siete semanas. A continuación se presenta con más detalle el cronograma de la materia:

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	o	Presentación	1.00	0.00	1.00
Semana 2:	1	Explicar Tema 1. Debate en clase y elaboración de reseña del tema. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 3:	2	Explicar Tema 2. Debate en clase y elaboración de reseña del tema. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 4:	3	Explicar Tema 3. Debate en clase y elaboración de reseña del tema. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 5:	4	Explicar Tema 4. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 6:	5	Explicar Tema 5. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Complementación y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 7:	6	Explicar Tema 6. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 8:	6	Explicar Tema 6. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	3.00	5.00
Semana 9:	6	Explicar Tema 6. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	4.00	6.00
Semana 10:	6	Explicar Tema 6. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	4.00	6.00
Semana 11:	7	Explicar Tema 7. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	4.00	6.00
Semana 12:	7	Explicar Tema 7. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	4.00	6.00
Semana 13:	8	Explicar Tema 8. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	2.00	4.00
Semana 14:	8	Explicar Tema 8. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y programación del PAT	2.00	2.00	4.00
Semana 15:	9	Explicar Tema 9. Debate en clase y participación activa en actividades de aula. Trabajo en grupo y entrega de actividades de aula. Ejercicio de planificación y	2.00	2.00	4.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación (preparación de exámenes, informes y realización del examen)	1.00	2.00	3.00
Total			30.00	45.00	75.00