Necesidades Específicas de Apoyo Educativo I
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE4 - Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para \"aprender a sentir\", \"aprender a estar\", y \"aprender a hacer\"
• CE3 - Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas

• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG3a - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad y que atiendan a la igualdad de género, a la equidad y al respecto de los derechos humanos que conformen los valores de la formación coidadana
• CG6a - Conocer la organización de los colegios de educación pirmaria y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento
• CG6b - Desempeñar las funciones de tutoría y de orientación con los estudiantes y sus familias, atendiendo las singulares necesidades educativas de los estudiantes
• CG6c - Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida
• CG7a - Trabajar con los distintos sectores de la comunidad educativa y colaborar con los agentes del entorno social
• CG7b - Asumir la dimensión educadora y de servicio público de la función docente
• CG7c - Fomentar la educación democrática para la ciudadanía activa
• CG8 - Mantener una relación crítica y autónoma respecto de los saberes, los valores y las instituciones educativas públicas y privadas
• CG10a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente
• CG10b - Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y promoverlo entre los estudiantes

1. Principios y fundamentos de la educación inclusiva
2. Recursos y estrategias de intervención en el aula para facilitar la inclusión de todo el alumnado.
3. Modalidades de escolarización.
4. Recursos y estrategias para el desarrollo de experiencias educativas en el ámbito familiar y social del
alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo.
5. Investigación e innovación en prácticas educativas inclusivas.
6. Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta necesidades específicas en el ámbito de la movilidad
7. Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta necesidades específicas en el ámbito de la comunicación y de la relación
8. Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta discapacidad intelectual.
9. Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta trastornos graves de conducta.
 

We work some text in english, like:

- The principal ideas about \"Index for Inclusion\".
- Differents on line videos about inclusion methodology.
- Abstracts of papers.

- El/la profesor/a combinará una metodología expositiva con una más activa y participativa en la que se lleve a la práctica los conceptos y aspectos básicos de la materia, ya sea, entre otros, a través de resolución de cuestiones, búsqueda de información y documentación de la temática a tratar, elaboración de un e-portafolio, asistencia a seminarios específicos relacionados con la materia, resolución de casos prácticos, visionado de películas y grabaciones de videos.

- El trabajo autónomo implica tanto la preparación previa, mediante lectura de material específico, de las clases teóricas como prácticas, así como la resolución de un informe relacionado con lo visto en clase. Por otra parte, se conformarán grupos de trabajo en el aula para la realización de las tareas propuestas en la misma.

- En el cuadro siguiente se relaciona con más detalle el volumen de trabajo que implica para el/la alumno/a tanto en horas presenciales en el aula como en horas de trabajo autónomo, así como la relación de competencias que se desarrollan en las actividades de enseñanza-aprendizaje propuestas.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	45,00	0,00	45,0	[CG3a], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CE2], [CE3], [CE4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	36,00	0,00	36,0	[CG2], [CG3b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	0,00	5,0	[CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7b], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	2,00	35,00	37,0	[CG4], [CG7a], [CE2], [CE3], [CE4]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	35,00	35,0	[CG3a], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG8], [CG10a], [CE2], [CE3], [CE4]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	55,00	55,0	[CG3a], [CG3b], [CG4], [CE2], [CE3], [CE4]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]
Total horas	90.0	135.0	225.0
Total ECTS			9,00

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Los portafolios electrónicos en el hemisferio de la evaluación auténtica.
Madrid: Síntesis.

Películas y Videos
Materiales en Braille
Programas de intervención
Materiales adaptados
Documentación de casos
Seguimiento de la asignatura en el aula virtual
Algunas lecturas de ampliación en inglés
ASIGNATURA DEL PROGRAMA DE APOYO A LA DOCENCIA PRESENCIAL MEDIANTE HERRAMIENTAS TIC (MODALIDAD B: TUTORÍAS ONLINE)

Evaluación continua:
Durante el curso se realizarán en la plataforma virtual ejercicios tipo test, de respuesta corta, simulaciones y tareas que serán evaluadas de manera continua.
Se llevarán a cabo trabajos en grupo que serán expuestos siguiendo modelo de artículo científico y tendrán un seguimiento continuo.
Cada estudiante elaborará su ePortafolio personal que contiene las evidencias de su aprendizaje en la materia, las realizaciones en grupo, reflexiones personales y aportaciones creativas de síntesis o innovadoras.

Evaluación final
Los estudiantes que no puedan asistir a las sesiones presenciales y participar de la evaluación continua, tendrán examen alternativo en las convocatorias oficiales teórico-práctico basado en las competencias de la asignatura y los temas indicados en esta guía que pueden ser completados a partir de bibliografía básica y complementaria recomendada.

Aquellos estudiantes que habiendo iniciado la evaluación continua, deben abandonarla por diferentes motivaciones o suspendan la misma, también podrán presentarse a los exámenes teórico-prácticos en idénticas condiciones que los estudiantes de la modalidad de evaluación no continua.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]	Adecuación de respuestas a Items de reconocimiento de las principales fuentes prescriptivas de la atención a al diversidad y los modelos de inclusión educativ	10 %
Pruebas de respuesta corta	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]	Breves ejercicios de libre creación como trípticos, mapas conceptuales, posters, ideogramas, esquemas, audioreseñas, videograbaciones, motajes u otros que el estudiante proponga como respuesta a propuestas docentes y de simulación.	10 %
Pruebas de desarrollo	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]	Redacción de informes para ser presentados de manera simulada en sesiones de coordinación docente, de formación de profesorado en competencias inclusivas o relativo a detección de necesidades y propuestas de intervención.	10 %
Trabajos y proyectos	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]	Taller de videoproducción de diseño y desarrollo de estrategias inclusivas que será realizado en grupo y presentado de manera expositiva didáctica con memoria con abstract en inglés.	20 %
Portafolios	[CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG6a], [CG6b], [CG6c], [CG7a], [CG7b], [CG7c], [CG8], [CG10a], [CG10b], [CE2], [CE3], [CE4]		50 %

* La distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades que surjan en la organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción Tema 1 Principios y fundamentos de la educación inclusiva	Presentación de las competencias de la asignatura. Actividad de aula	10.00	12.00	22.00
Semana 2:	Tema 2 Recursos y estrategias de intervención en el aula para facilitar la inclusión de todo el alumnado.	Preparación del trabajo autónomo del alumnado	10.00	14.00	24.00
Semana 3:	Tema 3 Modalidades de escolarización.	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	10.00	12.00	22.00
Semana 4:	Tema 4 Recursos y estrategias para el desarrollo de experiencias educativas en el ámbito familiar y social del alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo.	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	10.00	14.00	24.00
Semana 5:	Tema 5 Investigación e innovación en prácticas educativas inclusivas.	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	10.00	14.00	24.00
Semana 6:	Tema 6 Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta necesidades específicas en el ámbito de la movilidad	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	10.00	14.00	24.00
Semana 7:	Tema 7 Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta necesidades específicas en el ámbito de la comunicación y de la relación	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	10.00	14.00	24.00
Semana 8:	Tema 8 Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta discapacidad intelectual.	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	10.00	14.00	24.00
Semana 9:	Tema 9 Perfil y respuesta educativa del alumnado que presenta trastornos graves de conducta.	Explicaciones teóricas. Actividades de aula. Práctica.	8.00	14.00	22.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación de seguimiento y final	2.00	15.00	17.00
Total			90.00	137.00	227.00