Economía feminista
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE10 - Conocer los indicadores de género necesarios en los ámbitos de intervención social
• CE13 - Conocer los mecanismos para evaluar el grado de aplicación de las leyes de igualdad y violencia de género

• Observaciones.MEA4 - Incorporar las aportaciones de la teoría feminista a las teorías económicas tradicionales

• CG1 - Conocer la estructuración diferencial en función del género de la vida social, política, económica, cultural y científica
• CG3 - Aplicar el análisis de género en entornos nuevos, dentro de contextos multidisciplinares

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que las/os estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que las/os estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que las/os estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• CB10 - Que la/os estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

- Temas:
1. Hacia un modelo económico comprensivo: más allá del hombre económico.
2. Debates feministas y el enfoque de las capacidades (capabilities approach).
3. Políticas públicas, evaluaciones de impacto y rendición de cuentas.
4. Los presupuestos con enfoque de género (PEG). Indicadores: elaboración y contraste.
5. Diagnóstico de programas de impacto de género y PEG: análisis en el contexto canario.

Lecturas y materiales visuales en inglés; tareas en el entorno colaborativo en inglés (10%).
Links disponibles en el Aula Virtual.
Elaboración de fichas conceptuales y temáticas. Debate sobre las mismas.

Clases magistrales, clases prácticas, seminarios y otras actividades complementarias.
Aula virtual con materiales, tareas, formación virtual y entorno colaborativo

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	0,00	15,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG1], [CG3], [CE10], [CE13], [Observaciones.MEA4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	5,00	0,00	5,0	[CB7], [CB10], [CE10]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	8,00	8,00	16,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE10], [CE13], [Observaciones.MEA4]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CB6], [CB8]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	12,00	12,0	[CB6], [CB8], [CE10], [CE13]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CB6], [CB8], [CB9], [CE10], [CE13], [Observaciones.MEA4]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE10], [CE13], [Observaciones.MEA4]
Total horas	30.0	45.0	75.0
Total ECTS			3,00

Addabbo, Tindara (2011)
Gender Budgeting in the Capability Approach. From Theory to Evidence.
WiSE (Women in Scotland’s Economy Series). Véase: www.gcu.ac.uk/media/gcalwebv2/theuniversity/centresprojects/wise/addabbo.pdf
Ascanio Sánchez, Carmen (2017) “Transversalidad e impacto de género: de las políticas a los programas. estudio de caso en las islas canarias”. En
Cuestiones de género: de la igualdad y la diferencia
, nº 12, pp. 287-306
Véase: http://revpubli.unileon.es/ojs/index.php/cuestionesdegenero/article/view/4218
Ascanio Sánchez, Carmen (2018) “Gobernabilidad y presupuestos sensibles al género: estudios y experiencias en África”. En
Estudios de Asia y África
, Volumen 53, nº 1 (165), enero-abril, pp. 93-118.
Véase: http://estudiosdeasiayafrica.colmex.mx/index.php/eaa
 
ECLAC (2002).
Tools and indicators for gender impact analysis, monitoring and evaluation,
Nueva York, ECLAC (Economic Commission for Latin America and the Caribbean).www.un.org/womenwatch/ianwge/annualmeetings/2002/RepToolsndic.PDF
 
Ferber, Marianne y Nelson, Julie (2004)
Más allá del Hombre Económico
, Madrid, Cátedra.

Gálvez Muñoz, Lina y Torres López, Juan (2009), “La crisis económica y sus alternativas: una perspectiva de género”,
Forum de Política Feminista, Feminismo ante la Crisis
, Madrid, XIX Taller de Política Feminista, 2009, pp. 33-48.
Sen, Amartya,
Elección colectiva y bienestar social
, Madrid, Alianza Editorial, 2007.
UNIFEM
, El progreso de las mujeres en el mundo 2000
, Nueva York, Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la mujer,2000.
UNIFEM,
El progreso de las mujeres en el mundo 2008-2009
, Nueva York: Fondo de Desarrollo de las Naciones Unidas para la mujer, 2008.
UNIFEM, Gender Responsive Budgeting and Aid Effectiveness: Knowledge briefs. Nueva York, UNIFEM,2009.
UNIFEM,
UNIFEM´s Work on Gender-Responsive Budgeting. Evaluation Report
, Nueva York, UNIFEM, 2010.
UN women,
World survey on the role of women in development, 2014. Gender equality and sustainable development
. Nueva York, NacionesUnidas, 2014.

UN-WOMEN: http://www.un-instraw.org/es/
UNIFEM: http://www.unifem.org/worldwide/
 

Habrá dos modalidades de evaluación, la continua y la alternativa
1.) La primera, la evaluación continua, sólo será posible para el alumnado que asista y participe de modo regular a las clases (75% de asistencia). Se entenderá que participa de la evaluación continua aquel alumnado que se inscriba en el aula virtual y realice y/o entregue vía aula virtual y/o presencial (dependiendo de las instrucciones de las profesora) el primer trabajo solicitado o su adscripción a alguna tarea. Con posterioridad, la calificación de los trabajos no entregados en tiempo y forma será de cero. Los mismos podrán ser tanto trabajos en grupo como individuales. Los criterios específicos y los tipos de pruebas a realizar se colgaran en las aulas virtuales. Los criterios generales de calificación serán: Asistencias a clases teóricas y prácticas: 40 %; realización de trabajos-proyecto: 60%.

2.) La evaluación alternativa (final) será para quienes no desarrollen la evaluación continua y se realizará en la convocatoria oficial, para un total del 100% de la nota. Se trata de una prueba objetiva sobre todos los conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura, adquiridos tanto a través de la bibliografía básica y complementaria que consta en la guía, como de los materiales obligatorios y complementarios citados y/o alojados en las aulas virtuales. Es obligatorio acudir a una tutoría presencial para conocer los materiales a trabajar y el tipo de prueba a desarrollar, así como avisar, al menos con una semana de antelación a las profesora, sea a través de correo electrónico o del foro del aula virtual, de la concurrencia a la convocatoria en la que desea ser evaluado/a.
Ambas modalidades de evaluación son excluyentes.

Se recomienda al alumnado que incorpore una foto en el aula virtual
Se valorará la asistencia y participación a las actividades complementarias que el MUEGYPI programe durante el curso.
La detección de plagio o uso fraudulento de las fuentes implicará la no superación de la asignatura.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG1], [CG3], [CE10], [CE13], [Observaciones.MEA4]	Para incorporarse en la nota final se requerirá obtener una nota media de al menos un 5,0, si el alumno/a ha asistido al 75% de las clases.	60 %
Asistencia y participación en clases	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE10], [CE13], [Observaciones.MEA4]	Se requiere la asistencia del 75% de las clases para la evaluación continua y entregar las prácticas encomendadas en clase.	40 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Presentación de la asignatura. Presentación del aula virtual Explicación de trabajos-proyecto a realizar y seminarios	2.00	0.00	2.00
Semana 2:	1	Explicación Tema 1. Organización de los trabajos- proyectos y seminarios Articulo obligatorio	2.00	2.50	4.50
Semana 3:	2	Explicación Tema 2. Aula virtual y seguimiento de trabajos-proyectos	2.00	2.50	4.50
Semana 4:	2	Explicación Tema 2. Seguimiento del Seminario y práctica Articulo obligatorio	2.00	2.50	4.50
Semana 5:	3	Explicación Tema 3. Seguimiento de trabajos- proyecto	2.00	2.50	4.50
Semana 6:	3	Explicación Tema 3. Articulo obligatorio	2.00	2.50	4.50
Semana 7:	1,2,3,	Explicación Tema 4. Seminario conjunto: Economía Feminista	2.00	2.50	4.50
Semana 8:	4	Explicación Tema 4. Seguimiento de trabajos- proyecto	2.00	2.50	4.50
Semana 9:	4	Explicación Tema 4. Articulo obligatorio	2.00	2.50	4.50
Semana 10:	5	Explicación Tema 5. Análisis en el contexto canario: caso 1	2.00	2.50	4.50
Semana 11:	5	Explicación Tema 5. Análisis en el contexto canario: caso 2 Exposiciones	2.00	2.50	4.50
Semana 12:	5	Explicación Tema 5. Análisis en el contexto canario: caso 3 Exposiciones	2.00	2.50	4.50
Semana 13:	5	Explicación Tema 5. Análisis en el contexto canario: caso 4 Exposiciones	2.00	2.50	4.50
Semana 14:	Exposiciones	Presentación de los trabajos-proyecto	2.00	2.50	4.50
Semana 15:	Exposiciones	Presentación de los trabajos-proyecto	2.00	2.50	4.50
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación.	0.00	10.00	10.00
Total			30.00	45.00	75.00