Didáctica General: Enseñanza y Currículo
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE12 - Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
• CE11 - Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución.
• CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación
• CE5 - Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.
• CE3 - Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
• CG8 - Competencia digital
• CG15 - Capacidad de resolución de problemas
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones

Contenidos Teóricos
Tema 1. El sentido de la Enseñanza y el currículum
Tema 2. Contextos macro y micro de la enseñanza.
Tema 3. Los actores de la enseñanza –alumnado, profesorado y otros agentes sociales. La función docente
Tema 4. Elementos sustantivos de la enseñanza y el currículum: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Tema 5. Procesos –del diseño al desarrollo y la evaluación- de la enseñanza
Tema 6. Espacios de identidad en el currículum: perspectivas teóricas.

Contenidos Prácticos
Practica 1. Autobiografía Escolar
Practica 2. Currículum Prescrito y su observación en el aula
Practica 3. Diseño y aplicación de una unidad didáctica
Práctica 4. Ensayo de reflexión sobre la Didáctica y el Currículum
(Cada profesor ajustará el número de prácticas a realizar por el alumnado en función del proceso de aprendizaje de cada grupo)

En cada informe de práctica se pedirá al alumnado que entregue un resumen/abstract en inglés.
Se utilizarán videos o otros recursos en inglés para acompañar las clases magistrales.
El alumnado ha de utilizar referencias en inglés y/o francés en sus informes, debiendo citar entre 1 y 3 en los primeros informes, y entre 4 y 6 en los últimos.

En la asignatura se adoptarán tanto metodologías explicativas (clases expositivas, presentación teórica, discusión de textos, etc.), como estrategias participativas (trabajo en pequeños grupos, debates, seminarios prácticos, etc). Asimismo, se contará, como recurso, con las Aulas Virtuales, que permitirán al alumnado intervenir en los foros de debate, discusión que se propician a lo largo del curso, y consulta de diferentes materiales.
Cada profesor o profesora adecuará al ritmo del grupo, estas características generales, con el fin de garantizar una enseñanza de calidad, rigor y precisión conceptual, necesarias en toda enseñanza universitaria.

La docencia del grupo 2 se acogerán al Programa de Apoyo a la Docencia Presencial mediante herramientas TIC, haciendo uso del aula virtual, desarrollando diferentes actividades.
Esta asignatura forma parte de los proyectos de innovación educativa de la ULL.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CG1], [CG8], [CE3], [CE5], [CE14]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CG2], [CG8], [CG15], [CG16], [CE3], [CE9], [CE12], [CE14]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	10,00	15,0	[CG15], [CE9], [CE11], [CE12]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CG2], [CG16], [CE5], [CE9], [CE14]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	10,00	10,0	[CG1], [CG8], [CE14]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG2], [CG8], [CG15], [CG16], [CE9], [CE11]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CG1], [CG8], [CE3]
Asistencia a tutorías	0,00	15,00	15,0	[CG16], [CE11]
Prácticas de observaciones externas	5,00	0,00	5,0	[CG2], [CG16], [CE5], [CE9], [CE12]
Preparación de informes	0,00	5,00	5,0	[CG2], [CG16], [CE5], [CE9], [CE12]
Total horas	60.0	90.0	150.0
Total ECTS			6,00

Angulo Rasco, Félix y Blanco, nIEVES (1994). Teoría y desarrollo del currículum, Málaga, Aljibe.

Gimeno Sacristán, José, (Comp.) (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum, Madrid, Morata.

Gimeno Sacristán, José., Santos Guerra, Miguel.Angel, Torres, Jurjo, Jackson, Philip y Marrero Acosta, Javier (2015). Ensayos sobre el curriculum: Teoría y práctica. Madrid: Morata.

Tadeo da Silva, Tomaz, (2001). Espacios de identidad, Barcelona, Octaedro.

Álvarez Méndez, J. M., (2001), Entender la Didáctica, entender el Currículum, Madrid, Miño y Dávila.

(2011). Diseño, desarrollo e innovación del curriculum, Madrid: Morata.

Gimeno, J. y Á. Pérez Gómez, (1992). Comprender y transformar la enseñanza, Madrid, Morata.

Grundy, S., (1991), Producto o praxis del currículum, Madrid, Morata.

Herrán Gascón, Agustín de la et al., (2008), Didáctica General, Madrid, McGraw-Hill.

Jackson, Ph.W.,(1991), La vida en las aulas, Madrid, Morata

Lundgren, U., (1992), Teoría del currículum y escolarización, Madrid, Morata.

Recalcati, M., (2016), La hora de clase. Por una erótica de la enseñanza, Barcelona: Anagrama.

Pérez Gómez, A.I., (2012), Educar en la era digital, Madrid, Morata

Pérez Gómez, Á. I. y J. Gimeno Sacristán, (1983), La enseñanza: su teoría y su práctica, Madrid, Akal.

Perrenoud, Ph., (2004), Diez nuevas competencias para enseñar, Barcelona, Graó.

Apple, M. W., (1986), Ideología y currículo, Madrid, Akal.

Pinar, W. (2014). La teoría del curriculum. Madrid: Narcea.

Stenhouse, L., (1984), Investigación y desarrollo del currículum, Madrid, Morata.

Torres, J., (1991), El currículum oculto, Madrid, Morata.

Torres, J., (1994), Globalización e Interdisciplinariedad. El currículum integrado, Madrid, Morata.

Torres, J., (2011), La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar, Madrid, Morata.

Torres, J., (2017), Politicas educativas y construcción de personalidades neoloiberales y neocolonialistas, Madrid: Morata.

Williamson, Ben (2018), El futuro del curriculum. Conocimiento escolar en la era digital. Madrid: Morata

Véase en el Aula Virtual de la asignatura las referencias específicas para cada tema teórico (en los esquemas de cada tema) y para cada práctica. 

Bolívar, Antonio, (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Archidona (Málaga): Aljibe.

Contreras, J., (1990). Enseñanza, currículum y profesorado. Madrid, Akal.

Freinet, C., (1996), Las invariantes pedagógicas. Madrid, Morata.

Gimeno, J., (1988), El currículum, una reflexión sobre la práctica, Madrid, Morata.

Gimeno Sacristán, J., (2013), En busca del sentido de la educación, Madrid, Morata.

Gimeno Sacristán, J., (2015), Los contenidos. Una reflexión necesaria, Madrid, Morata.

Gimeno, J., Feito Alonso, R., Perrenoud, Ph., y Clemente Linuesa, M.

Véase en el Aula virtual las recomendaciones de recursos web y otros materiales para el aprendizaje para cada uno de los temas del temario.

La evaluación será continua, según calendario que aparece en el punto 11. Se realizará a través de la presentación de tres informes de prácticas (P1, P2 y P3), la P4 tiene consideración de examen (tipo ensayo o prueba de desarrollo individual según grupo), así como de la participación en clase y en el foro.
La calificación de la asignatura será de 10 puntos (ver columna de puntuación). La puntuación de cada práctica está ponderada con el fin de equilibrar el trabajo individual y de grupo, así como por la naturaleza de las tareas a realizar en las mismas.
Es necesario, para aprobar la asignatura, tener aprobada la teoría y todos los informes de prácticas. La asistencia es obligatoria en un 80%.

En caso de que el alumnado no siga la evaluación continua, la evaluación única deberá realizar un examen sobre los contenidos de la asignatura en las fechas establecidas por la Facultad. La calificación será de 10 puntos.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CG8], [CE3], [CE9], [CE14]	Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación Coherencia y fundamentación argumentada Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum. Uso de lenguaje inclusivo.	40 %
Informes memorias de prácticas	[CG1], [CG2], [CG8], [CG15], [CG16], [CE3], [CE5], [CE9], [CE11], [CE12], [CE14]	Originalidad y creatividad. Capacidad de observación y abstracción de hechos reales. Uso y aplicación de procedimientos de observación. Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje Capacidad de síntesis.	50 %
Participación en foros, talleres y aula	[CE9]	Creatividad en las propuestas, implicación, regularidad, de sus intervenciones. Participación e implicación activa en el aula –en foros virtuales y en clases presenciales- Uso de lenguaje inclusivo	10 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1 El sentido de la Enseñanza	Clases teóricas: Presentación e inicio Tema 1 Clases Prácticas: P1 Autobiografía (inicio)	6.00	6.00	12.00
Semana 2:	Tema 1 El sentido de la Enseñanza	Clases Teóricas Clases Prácticas: P1	5.00	6.00	11.00
Semana 3:	Tema 2: Contexto	Clases Teóricas Clases Prácticas: Entrega P1 P2,C. Prescrito y observación de aula, presentación	5.00	6.00	11.00
Semana 4:	Tema 4: Elementos	Clases teóricas: Objetivos Clases prácticas: P2	5.00	6.00	11.00
Semana 5:	Tema 4: Elementos	Clases teóricas: Contenidos Clases prácticas: Entrega P2	5.00	7.00	12.00
Semana 6:	Tema 4: Elementos	Clases teóricas: Metodología Clases prácticas: P3 Diseño de Unidad Didáctica, presentación	5.00	7.00	12.00
Semana 7:	Tema 4: Elementos	Clases teóricas: Evaluación Clases prácticas: P3	4.00	7.00	11.00
Semana 8:	Tema 3: Agentes	Clases teóricas: Alumnado, Profesorado y Otros Clases prácticas: P3	4.00	7.00	11.00
Semana 9:	Tema 5: Procesos	Clases teóricas: Procesos Clases prácticas: P3	4.00	7.00	11.00
Semana 10:	Tema 6: Perspectivas	Clases teóricas: Teorías Curriculares Clases prácticas: Entrega P3	4.00	7.00	11.00
Semana 11:	Tema 6: Perspectivas	Clases teóricas: Teorías Curriculares Clases prácticas: P4, ensayo, presentación	4.00	7.00	11.00
Semana 12:	Tema 6: Perspectivas	Clases teóricas: Teorías Curriculares Clases prácticas: P4, ensayo, Entrega	4.00	7.00	11.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación	5.00	10.00	15.00
Total			60.00	90.00	150.00