Líneas actuales en orientación educativa, profesional y asesoramiento psicopedagógico
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CEOE4 - Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
• CEOE2 - Conocer las medidas de atención a la diversidad que se puedan adoptar para poder realizar el asesoramiento necesario en cada caso.
• CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada
• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE12 - Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar
• CE9 - Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia
• CE7 - Conocer y aplicar recursos y estrategias de información, tutoría y orientación académica y profesional

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

- Temas (epígrafes):
1.- Abordajes actuales de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico.
2.- Orientación educativa y construccionismo social.
3.- Procesos y herramientas de la Orientación Educativa desde el construccionismo social.
4.- Experiencias de Orientación Educativa desde el construccionismo social.
5.- Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el construccionismo social.

Se propone una metodología activa, participativa y colaborativa, buscando compartir significados y sentidos de la Orientación Escolar tanto entre el alumnado como con otras personas comprometidas con líneas actuales de la orientación.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	30,00	50,0	[CB6], [CB8], [G6], [CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	20,00	40,0	[CB6], [CB8], [G6], [CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	0,00	5,0	[CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	5,00	20,00	25,0	[CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]
Realización de exámenes	5,00	10,00	15,0	[CB6], [CB8], [G6], [CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]
Asistencia a tutorías	5,00	10,00	15,0	[CB6], [CB8], [G6], [CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]
Total horas	60.0	90.0	150.0
Total ECTS			6,00

Gergen, K. (2015). El ser relacional: Más allá del Yo y la Comunidad. Bilbao: Descleé de Brouwer.
Winslades, J. y Monk, G. (2011). Enfoque narrativo en contextos educativos: una nueva propuesta en orientación educativa. Madrid: Corwin Press.

Baute, D.; Dorta, N.; Fernández, C.; García M.D.; De León, P.; Muñoz de Bustillo, M.C.; Rodríguez, I.; Sagaseta, E. (2014). Clases calidoscópìcas: Una experiencia de indagación apreciativa en la escuela. Mosaico, 58, pp. 96-107.
Dragonas, T., Gergen, K., McNamee, S. y Tseliou, E. (2015). Education as Social Construction: Contributions to theory, reseacrch and practice. Ohio: WorldShare Books.
Martín, E. y Solé, I. (coord.) (2011). Orientación Educativa: Modelos y estrategias de intervención. Barcelona: Grao.
 

Visitas del alumnado a:
Colegio de Educación Infantil y Primaria de Punta Brava (Puerto de la Cruz).
Grupo de Orientadoras posmodernas del norte de Tenerife.

El alumnado podrá decidir entre estas dos modalidades de evaluación:

- La modalidad A (evaluación contínua) requiere la elaboración de un proyecto de orientación educativa basado en los enfoques recogidos en la bibliografía obligatoria, que equivale hasta  un 80% de la nota, en función de la entrega en tiempo y forma, la fundamentación en los enfoques teóricos trabajados en la asignatura, la profundidad de las reflexiones y la creatividad de las propuestas. La  exposición en clase del trabajo realizado, que equivale hasta un 10% de la nota, en función de la calidad de la exposición. Y el portafolio que equivale hasta un 10% de la nota, en función de cómo se refleje su esfuerzo, progreso y logros.

- La modalidad B (evaluación única) requiere la realización de un examen teórico-práctico que equivale hasta un 80% de la nota; así como la entrega de un proyecto de orientación educativa basado en los enfoques recogidos en la bibliografía obligatoria, que equivale a un 20% de la nota, en función de la entrega en tiempo y forma, la fundamentación en los enfoques teóricos trabajados en la asignatura, la profundidad de las reflexiones y la creatividad de las propuestas. Esta modalidad no puede ser recogida en el cuadro 9, ya que el sistema no lo permite, pero queda claro en este apartado.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CB6], [CB8], [G6], [CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]	Entrega en tiempo y forma, la fundamentación en los enfoques teóricos trabajados en la asignatura, la profundidad de las reflexiones y la creatividad de las propuestas, que equivale hasta un 80% de la nota, en función de la calidad de la exposición.	80 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CB6], [CB8], [G6], [CE7], [CE9], [CE12], [CE20], [CE23], [CEOE2], [CEOE4]	Calidad de la exposición y presentación en clase del proyecto de orientación educativo elaborado que equivale hasta un 10% de la nota	10 %
Portafolios		La monitorización del esfuerzo, progreso y logro del estudiantado,  que equivale hasta un 10% de la nota.	10 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	1.- Abordajes actuales de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico.	3.00	6.00	9.00
Semana 2:	Tema 1	1.- Abordajes actuales de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico.	3.00	6.00	9.00
Semana 3:	Tema 1	1.- Abordajes actuales de la Orientación Educativa y el Asesoramiento Psicopedagógico.	3.00	6.00	9.00
Semana 4:	2	Orientación educativa y construccionismo social.	3.00	6.00	9.00
Semana 5:	Tema 2	Orientación educativa, posmodernismo y construccionismo social.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 2	Orientación educativa, posmodernismo y construccionismo social.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	3	Procesos y herramientas de la Orientación Educativa desde el construccionismo social.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 3	Procesos y herramientas de la Orientación Educativa desde el construccionismo social.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 3	Procesos y herramientas de la Orientación Educativa desde el construccionismo social.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	4	Experiencias de orientación Educativa desde el construccionismo social	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 4	Experiencias de orientación Educativa desde el construccionismo social: Visita a las Orientadoras Posmodernas del Norte de Tenerife	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Tema 4	Experiencias de Educativas desde el construccionismo social: Visita al CEIP Punta Brava del Puerto de La Cruz	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	Tema 5	Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el cosntruccionismo social.	3.00	5.00	8.00
Semana 14:	Tema 5	Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el cosntruccionismo social.	4.00	5.00	9.00
Semana 15:	Tema 5	Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el cosntruccionismo social.	4.00	5.00	9.00
Semana 16 a 18:	Evaluaciones	Evaluaciones	5.00	4.00	9.00
Total			60.00	90.00	150.00