Aprendizaje y desarrollo de la personalidad
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE4 - Identificar y planificar la resolución de situaciones educativas que afectan a estudiantes con diferentes capacidades y diferentes ritmos de aprendizaje
• CE3 - Elaborar propuestas basadas en la adquisición de conocimientos, destrezas y aptitudes intelectuales y emocionales
• CE2 - Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje
• CE1 - Conocer las características de los estudiantes, sus contextos sociales y motivaciones

• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Módulo I (profesoras: Elena Conde (G1 G2 G3 y G4) y Mª Isabel Simón (G2 y G3)
- Tema 1: El contexto sociohistórico de la adolescencia. La adolescencia como transición evolutiva.
- Tema 2: El desarrollo de la personalidad en la adolescencia y en la juventud.
- Tema 3: Competencia intelectual y razonamiento moral.
- Tema 4: Relaciones parentales y vivencia grupal en la adolescencia y en la juventud.
Módulo II (profesorado: Teresa Rodríguez (G1 y G2) y Eduardo Martín (G3 y G4)
- Tema 5: El escenario instruccional.
- Tema 6:Procesos cognitivos implicados en el aprendizaje: procesos cognitivos básicos y auxiliares del aprendizaje.
- Tema 7: Comunicación e interacción en el aula. La construcción de la convivencia en la escuela: fundamentos y estrategias.

Lectura y visionado de documentos en inglés

En las clases teóricas el profesorado llevará a cabo una metodología expositiva-interactiva con el objetivo de favorecer que el alumnado adquiera los conocimientos propios de la materia. En las sesiones de prácticas de aula, el profesorado presenta el objetivo de la práctica y supervisa el trabajo del alumnado, promoviendo el análisis de los materiales de trabajo, la recreación de situaciones y la realización de informes de las prácticas desarrolladas, que podrán ser expuestas oralmente al objeto de que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas.
Asimismo, el profesorado hará uso del aula virtual tanto para facilitar el acceso a documentos relevantes como para apoyar y realizar el seguimiento del aprendizaje del alumnado.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	25,00	50,00	75,0	[CB7], [CB9], [G4], [CE1], [CE2], [CE3], [CE4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	10,00	10,00	20,0	[CB7], [CB9], [G4], [CE1], [CE2], [CE3], [CE4]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CB7], [CE1], [CE2]
Actividades formativas en lengua inglesa (búsqueda de textos, búsqueda de información y análisis de información)	10,00	15,00	25,0	[G4]
Total horas	50.0	75.0	125.0
Total ECTS			5,00

Martín, C. y Navarro-Guzmán J.L. (Coords.) (2011). Psicología para el profesorado de Educación Secundaria y
Bachillerato. Madrid: Pirámide.
Toro, J. (2010). El adolescente en su mundo. Riesgos, problemas y trastornos. Madrid: Pirámide
.
Hernández, P.(2006). Educación del pensamiento y las emociones. Psicología de la Educación. Madrid-Tenerife: Tafor-
Narcea.
Santrock, J. (2011). Psicología de la Educación. McGraw-Hill.
 

Funes, J. (2010): Educar en la adolescencia: 9 Ideas clave. Barcelona: Graó.
Hernández, P. y García, L (1997): Enseñar a pensar. Un reto para el profesorado. Tenerife: Tafor Publicaciones.
López, F., Carpintero, E., del Campo, A., Lázaro, S. y Soriano, S. (2006). El bienestar personal y social y la prevención del malestar y la violencia. Madrid: Pirámide.
Marchesi, A., Coll, C. y Palacios, J. (Comp.) (2017). Desarrollo psicológico y educación. 3. Respuestas educativas a las dificultades de aprendizaje y del desarrollo. Madrid: Alianza Editorial.
Martín, C. y Navarro-Guzmán, J. I. (Coords.) (2009). Psicología del desarrollo para docentes. Madrid: Pirámide
.
Oliva, A. (2015). Desarrollo positivo adolescente. Madrid: Síntesis
Rice, F.P. (1999). Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid: Prentice Hall.
Teixidó, J y Castillo , M.(2013) Prácticas de Mejora de la Convivencia. Málaga. Ediciones Aljibe
Vaello Orts, J. (2011). Cómo dar clase a los que no quieren. Barcelona: Graó.
Vidal-Abarca, E., García, R. y Pérez, F. (Coords.) (2010). Aprendizaje y desarrollo de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial.

- Material audiovisual
- Aula virtual
- Espacio profesional de información, recursos e intercambio de la editorial Graó.
- Revista Aula de Secundaria.

Criterio general de evaluación:
La asignatura se podrá superar a través de dos modalidades de evaluación:  continua y alternativa a la continua. Podrán optar a la evaluación continua quienes elaboren y entreguen, en los plazos establecidos, los trabajos propuestos por el profesorado en la parte práctica.
Evaluación continua: para aprobar la asignatura es necesario superar un examen de prueba objetiva (50% de la calificación), la presentación de un trabajo grupal (4-5 personas pertenecientes a distintas disciplinas) en el que se responda de manera práctica a varias situaciones del contexto escolar (40% de la calificación), así como la participación en las clases prácticas a través de la entrega de las actividades (10%).
Evaluación alternativa: para aprobar la asignatura es necesario superar un examen mixto de prueba objetiva y desarrollo.

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB7], [G4], [CE1], [CE2]	Prueba objetiva de alternativa múltiple en base a los contenidos teóricos y al diseño de propuestas de intervención desarrollados en las sesiones teórico-prácticas. Para superarla es necesario obtener un mínimo de 2,5 puntos sobre 5.	50 %
Trabajos y proyectos	[CB7], [CB9], [G4], [CE3], [CE4]	Evalúa aspectos formales y de contenido: fundamento teórico, transposición de los contenidos teóricos a la práctica educativa, creatividad; capacidad de análisis y síntesis; razonamiento crítico.	40 %
Informes memorias de prácticas	[CB7], [CB9], [CE3]	Se podrá obtener hasta un punto por la presentación de las actividades realizadas en las clases de prácticas de la asignatura.	10 %

La planificación temporal que se detalla seguidamente sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos. Sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar, si así lo demanda el desarrollo de la materia, dicha planificación temporal. Tal flexibilidad en la programación debe enmarcarse en los límites que plantean el desarrollo de materias universitarias.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción a la asignatura Tema 1	Introducción a la asignatura. Explicación de aspectos metodológicos, procedimentales y de evaluación Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos- prácticos	3.00	2.00	5.00
Semana 2:	Tema 1	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 3:	Tema 2	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 4:	Tema 2	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 5:	Tema 3	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 6:	Tema 3	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 7:	Tema 4	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos Tutorías Módulo I	5.00	4.00	9.00
Semana 8:	Introducción al Módulo II Tema 5	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 9:	Tema 5	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 10:	Tema 6	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 11:	Tema 6	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 12:	Tema 7	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 13:	Tema 7	Clases magistrales de exposición de contenidos teóricos. Discusión y trabajo en grupo sobre los contenidos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 14:	Recapitulación	Tutorías Módulo II Recapitulación y presentación de trabajos	6.00	10.00	16.00
Semana 15:	Recapitulación	Recapitulación de los contenidos de la asignatura y presentación de trabajos	3.50	15.00	18.50
Semana 16 a 18:		Preparación y realización del examen	5.00	0.00	5.00
Total			50.00	75.00	125.00