Innovación docente e investigación educativa en la enseñanza de la lengua y la literatura (castellana, latín y griego)
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
• CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones
• CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad
• CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Módulo I. Genérico.
Profesores: Antonio Jesús Sosa Alonso y Zeus Plasencia Carballo
Tema 1. La innovación en el ámbito de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura (castellana, latín y griego) ULL.
           1.2. Modelos y estrategias de innovación relacionados con la disciplina: La lectura en la vida, en la red y en las aulas. Promelec. Web Quest.
Tema 2. Las buenas prácticas docentes en la Enseñanza de la Lengua y la Literatura (castellana, latín y griego) y los indicadores de calidad: Cómo buscar información científica. Investigación cualitativa. El aprendizaje colaborativo y colectivo. Diseño de actividades, tareas y proyectos.
           2.1. Indicadores de calidad de las buenas prácticas docentes en el ámbito de la disciplina: El aprendizaje colaborativo y colectivo. Diseño de actividades, tareas y proyectos.
           2.2. Estrategias de mejora y resolución de problemas comunes vinculados a la enseñanza y el aprendizaje de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura (castellana, latín y griego): Estímulo de la creatividad y pensamiento divergente. Inteligencia lingüística y vinculación con la educación artística. Análisis y creación de textos orales y escritos. Estímulo de la creatividad.

Módulo II. Específico
Profesoras: Carolina Real Torres y Guillermina González Almenara.
Tema 3. Líneas emergentes en la Especialidad de... y su aplicación a innovaciones o investigaciones educativas.
          3.1. Líneas de investigación actuales en la especialidad de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura (castellana, latín y griego).
          3.2. Metodologías de investigación y evaluación educativa relacionados con la disciplina: Infografías y recursos TIC. Prácticas interactivas.
          3.3. Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de la especialidad de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura (castellana, latín y griego): Recursos TIC, aplicaciones, materiales y herramientas para la innovación educativa. Prácticas interactivas.

Material audiovisual y bibliografía específica de la materia en griego, latín y lenguas modernas.

- Clases teóricas: abarcarán las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en grupo. Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.)
- Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.).
- Tutorías académicas-formativas: destinadas al desarrollo de actividades presenciales en grupos pequeños para el asesoramiento y seguimiento del proceso formativo (orientación y seguimiento de trabajos, preparación de exposiciones, revisión de prácticas, revisión de tareas, etc.)
- Actividades no presenciales: destinadas al desarrollo por parte del alumno de las competencias de trabajo autónomo y autoaprendizaje (búsqueda de fuentes documentales y/o bibliográficas, análisis de materiales, diseño de trabajos prácticos, preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos o proyectos, etc.)
- Realización de trabajos (individual/grupal)
La asignatura participa en el Programa de Apoyo a la Docencia Presencial en la modalidad A: Apoyo a la docencia presencial de asignatura y al trabajo autónomo del alumnado. Para ello en el espacio dedicado a esta asignatura en el Campus Virtual Institucional se recogerán los recursos y actividades planteadas en el marco del programa que mejor complementen la docencia de los distintos temas de la asignatura, tales como tareas, cuestionarios de evaluación, uso de MDD, recursos audiovisuales, actividades colaborativas, o actividades de mobile learning.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	80,00	100,0	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	25,00	0,00	25,0	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[CB10], [CB6]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CB10]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[CB10], [CB6]
Total horas	65.0	90.0	155.0
Total ECTS			6,00

- ABRIL, M. (2014). La educación literaria. Experiencias de aprendizaje. Barcelona, Graó.
- CASSANY, D.; LUNA, M., y G. SANZ (1994): Enseñar Lengua, Barcelona, Graó.
- Gobierno de Canarias (2009): “Competencias básicas”. Consejería de Educación. Disponible en http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webblogdgoie/docs/0809
- PERRENOUD, Ph. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje. Barcelona, Graó.

- ABRIL, M. (2014). La educación literaria. Experiencias de aprendizaje. Barcelona, Graó.
- BOSQUE, I. (2004). Diccionario combinatorio del español contemporáneo. Madrid, S.M.
- CABRERIZO, J. y otros (2007). Programación por competencias. Formación y práctica. Madrid, Pearson.
- CASSANY, D. (1994). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona, Graó.
- CASSANY, D.1995 La cocina de la escritura. Madrid, Anagrama.
- CASSANY, D.2006 Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona, Paidós.
- CASSANY, D.2007   Construir la escritura. Barcelona, Paidós (1999).
- CASSANY, D.2009 (comp.) Para ser letrados. Voces y miradas sobre la lectura. Barcelona, Paidós.
- CASSANY, D.2012 En _Línea. Leer y escribir en la red.  Barcelona, Anagrama.
- CASSANY, D.; LUNA, M., y G. SANZ (1994): Enseñar Lengua, Barcelona, Graó.
- Gobierno de Canarias (2009): “Competencias básicas”. Consejería de Educación. Disponible en http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/webblogdgoie/docs/0809
- Comisión Europea (2004): “Competencias clave para el aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo”. Dirección General de Educación y cultura. - Comunidad Autónoma de Canarias. http://gobiernodecanarias.org/educacion/3/Usm/ingles/ParaSubir/Doc varios/MarcoRefEuropNov04.doc
- GONZÁLEZ GALLEGO, I., coord. (2010). El nuevo profesorado de secundaria. La formación inicial docente en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior.       Barcelona, Graó.
Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas 2002. Instituto Cervantes http://cvc.cervantes.es/obref/marco
MENDOZA, A. (coord.) (2003): Didáctica de la Lengua y la Literatura, Madrid, Pearson Educación.
MILLÁN, J.A. (2005). Perdón, imposible. Guía para una puntuación más rica y consciente. Barcelona, RBA libros.
PAREDES, F. y otros (2013). Las 500 dudas más frecuentes del español. Madrid. Espasa/Instituto Cervantes.
PÉREZ, P.; ZAYAS, F. (2007): Competencia en comunicación lingüística, Madrid, Alianza Editorial.
PERRENOUD, Ph. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar. Invitación al viaje. Barcelona, Graó.
RAE/Asociación de Academias de la lengua española (2005). Diccionario panhispánico de dudas. Madrid, Santillana.
RAE /Asociación de Academias de la lengua española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid, Espasa.
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SÁNCHEZ MIGUEL, E. (2010). La lectura en el aula. Qué se hace, qué se puede hacer y qué se debe hacer. Barcelona, Graó.
SOSA, A. J. Y M. ABRIL (1999): 
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SOSA ALONSO, A. J. (2001): “Lengua, Ritmo y Música”, en 
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SOSA, A. J. (2003):
 Enseñanza y aprendizaje  de la Lengua y la Literatura
. Arte Comunicación Visual, Tenerife. ISBN: 84-939924-6-X 
SOSA, A. J. (2004):
 Estudio comparativo entre las hablas de dos niveles generacionales extremos en el Valle de Güímar
. Tesis Doctoral. 2004, Servicio de Publicaciones, Universidad de La Laguna. ISBN: 84-688-5139-6
SOSA, A. J. (2006): 
“Situación de la lengua oral en el aula. Una propuesta de evaluación en el marco de la atención a la diversidad”
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VILÀ, M. y CASTELLÀ, J.M. (2014). Enseñar la competencia oral en clase. Aprender a hablar en público. Barcelona, Graó.
Web de la Agencia de Programas Educativos Europeos: http://www.oapee.es/oapee/inicio/iniciativas/portfolio.html
ZAYAS, F. (2007): La competencia lectora según PISA: Reflexiones y orientaciones didácticas: 7 ideas clave, Madrid, Alianza Editorial.

- http://www.uv.mx/personal/albramirez/2012/10/09/libros_oei
- http://www.porlainnovacioneducativa.es
- http://e-aprendizaje.es
- http://educalab.es/recursos
- https://innovacioneducativa.wordpress.com/category/recursos-didacticos
- https://latnsite.wordpress.com/

- Asistencia y participación activa (30%)
- ePortafolio (30%)
El 40% restante de la calificación corresponde a:
- Diseño de propuestas de intervención
- Exposiciones orales
- Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas
- Trabajos y proyectos

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6], [CE23], [CE25]	Diseño de propuestas de intervención - Exposiciones orales	10 %
Pruebas de desarrollo	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6], [CE24], [CE26]	Diseño de propuestas de intervención - Exposiciones orales	10 %
Informes memorias de prácticas	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6], [CE23], [CE24], [CE25]	Diseño de propuestas de intervención	10 %
Escala de actitudes	[CB6], [CB7], [CB8]	Evaluación con escalas de actitudes, de valoración	10 %
Portafolios	[CB10], [CB7], [CB8], [CB9], [CE24], [CE25]		30 %
Asistencia y participación activa	[CB10], [CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]	Asistencia y participación	30 %

La distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización
docente, con tal que la distribución por profesorado se mantenga.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo I: 1, 2, 3	Lectura, análisis y reflexión	8.00	10.00	18.00
Semana 2:	4, 5, 6	Lectura, análisis y reflexión	8.00	10.00	18.00
Semana 3:	7, 8, 9, 10, 11	Lectura, análisis y reflexión	8.00	10.00	18.00
Semana 4:	Módulo II: 1,2	Lectura, análisis y reflexión	8.00	10.00	18.00
Semana 5:	3, 4	Lectura, análisis y reflexión	8.00	10.00	18.00
Semana 6:	5	Lectura, análisis y reflexión	8.00	10.00	18.00
Semana 7:	6	Análisis, reflexión y prácticas con herramientas TIC	8.00	10.00	18.00
Semana 16 a 18:		Conclusiones y presentación de trabajos	4.00	20.00	24.00
Total			60.00	90.00	150.00