Prácticum I
(Curso Académico 2018 - 2019)

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• CE158 - Conocer formas de colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa y del entorno social.
• CE154 - Relacionar teoría y práctica con la realidad del aula y del centro.
• CE152 - Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula, así como dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima que facilite el aprendizaje y la convivencia.
• CE151 - Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión d ela misma.

• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG5a - Saber observar sistemáticamente contextos de aprendizaje y convivencia y saber reflexionar sobre ellos.
• CG7a - Conocer la evolución del lenguaje en la primera infancia, saber identificar posibles disfunciones y velar por su correcta evolución.
• CG11a - Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento.
• CG14 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
• CG15b - Adquirir. hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes
• CG16 - Basarse en teorías, modelos y principios relevantes, así como en una comprensión suficiente de la investigación educativa para informar sus prácticas y valores profesionales.
• CG17a - Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentles que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales.
• CG7c - Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
• CG11d - Asumir que el ejercicio d ela función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida.
• CG13a - Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales.

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

- Estudio del entorno del centro:
1. Entorno de la escuela y la comunidad escolar: condiciones sociales, económicas, culturales, ecológicas, etc.
2. Elementos implicados en la interrelación escuela-medio.

- Estudio de los recursos y la dinámica de funcionamiento del centro
1. La realidad educativa: los agentes de la comunidad educativa, los recursos materiales del centro y su estructura organizativa.
2. Normativa educativa básica y documentos institucionales del centro: Proyecto Educativo de Centro (PEC), Programación General Anual (PGA) y Memoria Anual. En el caso de centros específicos de Educación Infantil se analizará la propuesta pedagógica que recoge el carácter educativo de ambos ciclos de la etapa.
3. Normativa educativa básica y documentos institucionales del centro: Proyecto Educativo de Centro (PEC), Reglamento de Régimen Interior (RRI), Proyecto Curricular de Centro (PCC), Programación General Anual (PGA) y Memoria Anual. En el caso de centros específicos de Educación Infantil se analizará la propuesta pedagógica que recoge el carácter educativo de ambos ciclos de la etapa.
4. La participación de los agentes de la comunidad escolar.
5. Los procesos organizativos (gobierno, gestión y mejora) y la cultura escolar.
6. La colaboración en la escuela: condiciones, ámbitos y estructuras.

- Actuación en el aula (Reflexión sobre la práctica docente del profesor con el que se trabaja).
1. Desarrollo de destrezas y actitudes docentes
1.1 Relación teoría-práctica o construcción del discurso práctico y de los principios de la acción.
1.2 Técnicas de observación: empleo de técnicas y recursos
1.3 Traslación de los conocimientos aprendidos a situaciones reales del aula.
1.4 La práctica como vehículo de construcción del conocimiento pedagógico.
2. La clase como grupo y las características individuales del alumnado.
2.1 El conocimiento de los alumnos: intereses, necesidades, diferencias individuales, etc.
2.2 Diversidad e integración: nuevos retos profesionales.

- Redacción de informes
1. La elaboración de informes como herramienta para el aprendizaje.
2. Los Informes de prácticas externas
3. El proceso de elaboración de informes: planificar, recoger, analizar e interpretar la información, escribir y revisar.

Se utilizarán las opciones metodológicas: expositiva y de descubrimiento guiado; basada en el estudio de casos y resolución de problemas; seminarios de profundización y seguimiento dela materia; aprendizaje orientado a proyectos; y aprendizaje cooperativos.
La metodología estará caracterizadas por la reflexión crítica y analítica, la autonomía y el trabajo colaborativo mediante la aplicación de actividades contextualizadas basadas, fundamentalmente, en la observación y el análisis del contexto escolar, así como de la organización y documentación del centro.

a) Las 180 horas de actividad presencial se distribuyen de la siguiente manera:
- 150 horas de presencia en el centro
- 30 horas de realización de seminarios y otras actividades complementarias que corresponden a: 3 horas de seminarios inicial de preparación y 27 horas de tutorías de seguimiento y de evaluación final.

b) Las 120 horas de trabajo autónomo del alumno se distribuirán de la siguiente manera:
- 25 horas elaboración de un informe colectivo del centro.
- 40 horas elaboración de la memoria.
- 30 horas elaboración de planes de trabajo.
- 25 horas trabajo en grupo.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	30,00	0,00	30,0	[CG2], [CG5a], [CG7a], [CG11a], [CG11d], [CG13a], [CG14], [CG15b], [CG16], [CG17a], [CG7c], [CE151], [CE152], [CE154], [CE158], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	120,00	120,0	[CG2], [CG5a], [CG7a], [CG11a], [CG11d], [CG13a], [CG14], [CG15b], [CG16], [CG17a], [CG7c], [CE151], [CE152], [CE154], [CE158], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Trabajo práctico tutelado (Prácticas en centros)	150,00	0,00	150,0	[CG2], [CG5a], [CG7a], [CG11a], [CG11d], [CG13a], [CG14], [CG15b], [CG16], [CG17a], [CG7c], [CE151], [CE152], [CE154], [CE158], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]
Total horas	180.0	120.0	300.0
Total ECTS			12,00

Barrera Pedemonte, F. (2009). Desarrollo del profesorado: el saber pedagógico y la tradición del profesor como profesional reflexivo. Acción Pedagógica, 18, 42-51.

Marcelo, C. & Vaillant, D. (2009). Desarrollo profesional docente. ¿Cómo se aprende a enseñar? Madrid: Narcea.

Rodríguez Marcos, A. et al. (2011). Coaching reflexivo entre iguales en el Practicum de la formación de maestros, Revista de Educación, 355, 355-379.

Zabalza, M. A. (2004). Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional. Madrid: Narcea.

La evaluación tendrá carácter formativo, centrando la atención en el proceso de aprendizaje tanto individual como en grupo.
El profesorado tutor llevará a cabo la evaluación del alumnado teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
1. Informe Memoria de Practicas: incluye un informe colectivo, un informe individual (diario de prácticas) y un cuestionario de autoevaluación (60%). De este porcentaje, un 20% corresponde al informe colectivo y un 40% al informe individual y cuestionario de autoevaluación.
2. La asistencia y participación en seminarios y tutorías de seguimiento (10%).
3. Valoración del desarrollo de las prácticas en el centro (incluido el informe del tutor externo)  (30%)

Para aprobar el Practicum I el alumno/a deberá aprobar cada uno de los tres apartados anteriores. En el Informe Memoria de Prácticas el alumno/a deberá superar el 50% de la ponderación correspondiente a la memoria individual/ autoevalaución y el 50% de la ponderación correspondiente  al informe colectivo. 
En la siguiente tabla se detalla la estrategia evaluativa.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Informes memorias de prácticas	[CG2], [CG5a], [CG7a], [CG11a], [CG11d], [CG13a], [CG14], [CG15b], [CG16], [CG17a], [CG7c], [CE151], [CE152], [CE154], [CE158], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	Reflexión sobre la observación, participación activa y propuesta de mejora. Dominio de la expresión oral y escrita propio del nivel universitario.	60 %
Asistencia y participación en seminarios y tutorías de seguimiento	[CG2], [CG5a], [CG7a], [CG11a], [CG11d], [CG13a], [CG14], [CG15b], [CG16], [CG17a], [CG7c], [CE151], [CE152], [CE154], [CE158], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	Reflexión sobre la observación, participación activa y propuesta de mejora.	10 %
Valoración del desarrollo de las prácticas en el centro (incluido el informe del tutor externo)	[CG2], [CG5a], [CG7a], [CG11a], [CG11d], [CG13a], [CG14], [CG15b], [CG16], [CG17a], [CG7c], [CE151], [CE152], [CE154], [CE158], [CB1], [CB2], [CB3], [CB4], [CB5]	Reflexión sobre la observación y propuesta de mejora. Dominio de la expresión oral y escrita propio del nivel universitario. Participación y trabajo del alumnado en el centro.	30 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 8:	Seiminario inicial	Seminario inicial: Conocer y debatir los elementos que configuran la guía del Practicum.	3.00	15.00	18.00
Semana 9:	Prácticas en centros y asistencia a seminarios	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo. 5. Apoyo a la actividades externas	28.00	15.00	43.00
Semana 10:	Prácticas en centros y asistencia a seminarios	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo. 5. Apoyo a la actividades externas	28.00	15.00	43.00
Semana 11:	Prácticas en centros y asistencia a seminarios	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo. 5. Apoyo a la actividades externas	28.00	15.00	43.00
Semana 12:	Prácticas en centros y asistencia a seminarios	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo. 5. Apoyo a la actividades externas	28.00	15.00	43.00
Semana 13:	Prácticas en centros y asistencia a seminarios	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo. 5. Apoyo a la actividades externas	28.00	15.00	43.00
Semana 14:	Prácticas en centros y asistencia a seminarios	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo. 5. Apoyo a la actividades externas	27.00	15.00	42.00
Semana 15:	Seminarios de seguimiento en la Facultad.	1. Apoyo a la actividad del aula en el centro educativo. 2. Seminario de seguimiento por parte de la Facultad. 3.Asistencia a: conferencia, taller. 4. Elaboración del informe colectivo.	6.00	15.00	21.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación.	4.00	0.00	4.00
Total			180.00	120.00	300.00