Didáctica de la Lengua
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE6 - Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas
• CE1 - Enseñar de forma eficaz los contenidos instrumentales básicos de lengua y matemáticas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG3a - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y plurilingües
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural

Módulo I: Enseñanza y Aprendizaje de la Lectura.​​​​​​

• El currículo del área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Canarias en lectura.
• Relación entre lenguaje oral y lectura.
• Teorías y creencias sobre el aprendizaje de la lectura.
• Aprendizaje de la Lectura y su didáctica.
• Procesos implicados en el aprendizaje de la lectura en la etapa de Educación Primaria (6 a 12 años): de la conciencia fonológica a la comprensión lectora.
• Estrategias didácticas y recursos TIC para el aprendizaje de la lectura.

Módulo II:

• El currículo del área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria de la Comunidad Autónoma de Canarias en escritura.
• Teorías y creencias sobre el aprendizaje de la escritura.
• Aprendizaje de la escritura y su didáctica.
• Procesos implicados en la escritura en la etapa de Educación Primaria (6 a 12 años): de la caligrafía a la composición escrita.
• Estrategias didácticas y recursos TIC para el aprendizaje de la escritura.

GRUPOS 1, 2 Y 3

Alumnado de evaluación continua:
Teoría
Módulo I: 
A través de un programa tutorial on-line denominado "Programa Letra" el alumnado podrá acceder al contenido teórico de la asignatura. Dicho programa está sujeto a un cronograma que hay que cumplir obligatoriamente para superar esta parte.  Para el desarrollo de este Módulo I se ha solicitado un Programa de Apoyo a la Docencia Presencial mediante herramientas TIC.

Módulo II: A través de un programa tutorial on-line denominado "Programa Trazo" el alumnado podrá acceder al contenido teórico de la asignatura. Dicho programa está sujeto a un cronograma que hay que cumplir obligatoriamente para superar esta parte.  Para el desarrollo de este Módulo II se ha solicitado un Programa de Apoyo a la Docencia Presencial mediante herramientas TIC.

El alumnado deberá leer previamente a las clases teóricas el contenido asignado con el fin de generar conocimientos previos sobre la tematica a trabajar. Posterioremente, en las clases teóricas, se abordarán las dudas y se explicará el contenido.

Prácticas
El alumnado deberá realizar una serie de actividades en las clases prácticas relacionadas con la enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura. En alguna de las clases se solicitará la presentación en el aula del trabajo realizado. Estas actividades se deberán entregar en grupo en un dossier de prácticas. Asimismo, el alumnado deberá abordar un caso práctico que se expondrá en las últimas semanas del cuatrimestre.

Alumnado de evaluación final:
El alumnado que se acoja a esta opción, deberá asistir al menos a cuatro tutorías (dos por módulo) que serán acordadas con el profesorado durante el primer mes del cuatrimestre. En las tutorías se especificará al alumnado cómo prepararse la asignatura.





 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG11a], [CG11b]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG11a], [CG11b]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	90,00	90,0	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG11a], [CG11b]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG11a], [CG11b]
Total horas
Total ECTS

Programa tutorial on-line de escritura: trazo.ull.es

DECRETO 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Canarias.

Jiménez, J.E. (2019). Modelo de respuesta a la Intervención: un enfoque preventivo para el abordaje de las Dificultades Específicas de Aprendizaje. Madrid: Pirámide.

Programa tutorial on-line de lectura: letras.ull.es 

Suárez, N., Jiménez, J.E, Rodríguez, C., O´Shanahan, I. y Guzmán, R. (2013). Las teorías sobre la Enseñanza de la Lectura desde una perspectiva socio-histórica. 
Revista de Psicología y Educación
. 8 - 2, pp. 171 - 186. 2013.

Cuetos, E. (2014). Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer Education.

Mata, J.,Nuñez,M.P. y Rienda, J.(2015). Didáctica de la Lengua y la Literatura. Madrid: Pirámide.

Revista Aula, nº 179 (febrero 2009). Número monográfico: Sinergias en torno a la lectura.

COLOMER, T. y CAMPS, A. (1996). Enseñar a leer, enseñar a comprender. Barcelona, Madrid: Celeste.

LUCEÑO, J. L. (2008).  Las competencias básicas en la expresión escrita. Málaga: Ed. Aljibe..

ORTEGA OJEDA, G.  (1996). La enseñanza de la lengua española en Canarias. Algunas perspectivas, La Laguna, Instituto de  Estudios Canarios.

CLEMENTE ,M. y DOMINGUEZ , A. (1999): La enseñanza de la lectura, Madrid ,Pirámide.

ZAYAS, F. (2012). La competencia lectora según PISA. Barcelona. Graó.

JIMENEZ,J.E.,ARTILES,C., MUÑETON-AYALA,M.DIAZ,A.,O’SHANAHAN,I.(2002). Influencia de los métodos de  enseñanza sobre los procesos léxicos en la escritura.J.Nicasio García-Sánchez.Aplicaciones de Intervención Psicopedagógica. Madrid.

JIMÉNEZ J.E. y ORTIZ, M. R. (1995): Conciencia fonológica y aprendizaje de la lectura. Teoría, evaluación e intervención, Madrid, Síntesis

Jiménez,J.E,O’Shanahan,I.(2008).Enseñanza de la lectura:de la teoría y la investigación a la práctica educativa.Revista Iberoamericana de Educación.Núm.45,5-25.Edita Organización de Estados Iberoamericanos,para la Educación  la Ciencia y la Cultura.

https://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/primaria/informacion/
https://www.educaciontrespuntocero.com/
http://innoveduca.com/index.php/es/
https://www.orientacionandujar.es/

Evaluación continua:

La asignatura será evaluada según el siguiente sistema:
45% corresponderá a la evaluación de conocimientos individuales que podrá llevarse a cabo mediante al menos una de las siguientes actividades:
- Pruebas de desarrollo
- Pruebas objetivas
- Trabajos individuales
35% corresponderá a la evaluación de actividades en grupo (dossier de prácticas y participación o exposición de actividades en el aula).
20% a la evaluación de actividades de tutoría grupal o individual (exposición de caso práctico).
- Para aprobar la asignatura es obligatorio obtener una calificación mínima del 50% de cada una de las pruebas anteriores.
- La asistencia a las clases prácticas es obligatoria para los alumnos que se acojan a la evaluación continua (asistencia mínima: el 80%, 3 clases prácticas por módulo). En caso de no cumplir con la asistencia mínima, tendrán que acogerse a la evaluación final.

Evaluación final:
Se acojen a esta opción el alumnado que no cumpla con los requisitos de la evaluación continua y transitoria.
- Es requisito indispensable que el alumnado que elija esta opción, acuerde durante el primer mes del cuatrimestre acudir a cuatro tutorías (dos por módulo) donde se especificará el material para preparar la asignatura y se aclararán las dudas. Respecto a la parte teórica, el alumnado tendrá que presentarse a un examen final teórico (50%). En relación a la parte práctica, el alumnado deberá realizar un dossier de prácticas (20%) y entregarlo de forma individual en la convocatoria correspondiente. Además, deberá superar un examen final práctico (35%). Para aprobar la asignatura es obligatorio obtener una calificación mínima del 50% de cada una de las pruebas anteriores.

Evaluación transitoria:
Se acoje a esta modalidad: aquel alumnado que por causas debidamente justificadas deben abandonar la evaluación continua al finalizar el módulo I.
Respecto a la parte teórica, el alumnado deberá presentarse a un examen final teórico del módulo II. En relación a la parte práctica, se deberá hacer entrega del dossier y presentarse a un examen final práctico.

-Para cualquier modalidad y grupo se exigirá un dominio, oral y escrito, propio del nivel de formación de alumnado. En ningún caso las deficiencias de este tipo podrán ser compensadas por la evaluación positiva de los conocimientos teóricos adquiridos en la asignatura ni por la asistencia y actividades prácticas.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG3a], [CG11a]	- Conocer los conceptos teórico y saberlos aplicar a la práctica. - Mostrar un dominio de las capacidades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje de la la lectura y la escritura en el primer ciclo de Primaria.	15,00 %
Pruebas de desarrollo	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG3a], [CG11a]	- Conocer los conceptos teórico y saberlos aplicar a la práctica. - Mostrar un dominio de las capacidades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje de la la lectura y la escritura en el primer ciclo de Primaria.	15,00 %
Trabajos y proyectos	[CE6], [CE2], [CE1], [CG2], [CG3b], [CG11b]	- Conocer los conceptos teóricos y saberlos aplicar a la práctica. - Mostrar un dominio de las capacidades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura y la escritura en el primer ciclo de Primaria. - Mostrar un dominio de las capacidades necesarias para la enseñanza de la lectura y la escritura en el primer ciclo de la etapa de Primaria. - Ser capaz de reflexionar sobre los aspectos teóricos y prácticos en la enseñanza de la lectura y la escri	35,00 %
Trabajo individual	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG3a], [CG11a]	- Conocer los conceptos teórico y saberlos aplicar a la práctica. - Mostrar un dominio de las capacidades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje de la la lectura y la escritura en el primer ciclo de Primaria.	15,00 %
Actividades de tutoría grupal o individual	[CE6], [CE2], [CE1], [CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG11a], [CG11b]	- Conocer los conceptos teórico y saberlos aplicar a la práctica. - Mostrar un dominio de las capacidades necesarias para la enseñanza y el aprendizaje de la la lectura y la escritura en el primer ciclo de Primaria.	20,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
** Las fechas de evaluación continua pueden variar o sufrir cambios en función de la organización y planificación docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	El curriculum del Área de la Lengua Castellana y la Literatura en Educación Primaria.	4.00	5.00	9.00
Semana 2:	Tema 2	Relación entre lenguaje oral y lectura.	4.00	7.00	11.00
Semana 3:	Tema 3	Teorías y creencias sobre la enseñanza de la lectura.	4.00	7.00	11.00
Semana 4:	Tema 4 y 5 Evaluación continua	Aprendizaje de la Lectura y su didáctica. Procesos implicados en el aprendizaje de la lectura en la etapa de Educación	4.00	7.00	11.00
Semana 5:	Tema 5	Procesos implicados en el aprendizaje de la lectura en la etapa de Educación	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 5	Procesos implicados en el aprendizaje de la lectura en la etapa de Educación	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Tema 5 y 6 Evaluación continua	Procesos implicados en el aprendizaje de la lectura en la etapa de Educación. Estrategias didácticas y recursos TIC para el aprendizaje de la lectura.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 7	El currículo del área de Lengua Castellana y Literatura en Educación Primaria.	4.00	5.00	9.00
Semana 9:	Tema 8	Teorías y creencias sobre el aprendizaje de la escritura.	4.00	5.00	9.00
Semana 10:	Tema 9 y 10 Evaluación continua	Aprendizaje de la escritura y su didáctica. Procesos implicados en la escritura en la etapa de Educación Primaria (6 a 12 años): de la caligrafía a la composición escrita.	4.00	5.00	9.00
Semana 11:	Tema 10	Procesos implicados en la escritura en la etapa de Educación Primaria (6 a 12 años): de la caligrafía a la composición escrita.	4.00	5.00	9.00
Semana 12:	Tema 10	Procesos implicados en la escritura en la etapa de Educación Primaria (6 a 12 años): de la caligrafía a la composición escrita.	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	Tema 10	Procesos implicados en la escritura en la etapa de Educación Primaria (6 a 12 años): de la caligrafía a la composición escrita.	4.00	5.00	9.00
Semana 14:	Tema 11 Evaluación continua	Estrategias didácticas y recursos TIC para el aprendizaje de la escritura.	4.00	5.00	9.00
Semana 15:	Evaluación	Exposiciones de los trabajos prácticos.	2.00	5.00	7.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación...	2.00	6.00	8.00
Total			60.00	90.00	150.00