Diagnóstico en Educación
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE8 - Ser competente en el diseño, desarrollo y aplicación de instrumentos de medición, de diagnóstico y de análisis de necesidades educativas.
• CE7 - Ser competente en la planificación, desarrollo y ejecución de procesos de investigación científica desde una perspectiva metodológica abierta, flexible y plural.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG9 - Competencia para investigar
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones
• CG22 - Apreciación de la diversidad y la multiculturalidad
• CG28 - Compromiso ético con la profesión

Tema 1. Potencialidades del diagnóstico para la práctica educativa. 
Tema 2. El diagnóstico orientado a la intervención. 
Tema 3. El diagnóstico para la atención a la diversidad. 
Tema  4.El proceso diagnóstico para la mejora educativa 
Tema 5. Procedimientos, técnicas e instrumentos de diagnóstico. 
Tema 6.  Limitaciones, sesgos y retos del diagnóstico para la inclusión escolar.
 

Revisión de literatura.

En las clases teóricas se combinarán exposiciones sobre estrategias y procedimientos para llevar a cabo las distintas tareas implicadas en el diagnóstico educativo, con el análisis de normativas, situaciones de diagnóstico (casos y supuestos prácticos) e instrumentos de diagnóstico. Además de potenciar la participación del alumnado a través de debates, que permitan a los estudiantes
 aprender a defender sus ideas con rigor argumentativo y desarrollar la capacidad de crítica y reflexión sobre los contenidos abordados
Exposiciones del alumnado sobre tareas desarrolladas.
Las clases prácticas tendrán como finalidad afianzar y profundizar conocimientos, así como adquirir las estrategias y competencias prácticas de la materia a través de casos prácticos. 
 El alumnado tendrá que aplicar pruebas diagnósticas, analizar e interpretar resultados para obtener conclusiones, así como elaborar un informe de diagnóstico con orientaciones educativas pertinentes.

 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	40,00	70,0	[CE8], [CE7], [CG1], [CG9]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	5,00	25,00	30,0	[CG9]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	20,00	15,00	35,0	[CE8], [CE7], [CG1], [CG9], [CG16], [CG22], [CG28]
Realización de exámenes	5,00	10,00	15,0	[CE8], [CE7], [CG1], [CG9], [CG16], [CG22], [CG28]
Total horas
Total ECTS

Granados, P. y Mudarra, J.M. (2010). Diagnóstico en Educación Social. Madrid: Sanz y Torres.

Anaya, D. (2002). Diagnóstico en Educación: Diseño y uso de instrumentos. Madrid: Sanz y Torres.

Sánchez-Cano y Bonals, J. (coords) (2005). La evaluación psicopedagógica. Barcelona: Graó.

Marí, R., Climent, C. y Cervera, A. (2009). Guía de buenas prácticas para el diagnóstico pedagógico. Valencia: Tirant Lo Blanch.

Elena Lópes, J.J. (2010). La evaluación psicopedagógica en el ámbito escolar. Ada Books SL.

Jiménez. J.E. (2019). El modelo de respuesta a la intervención. Un enfoque preventivo para el abordaje de la dificultades específicas de aprendizaje. Madrid: Pirámide.

Pruebas de Diagnóstico.
Informes de Diagnóstico.

El proceso evaluativo incluirá: a) evaluación de conocimientos adquiridos; b) desarrollo de competencias desarrolladas; c) actitud y motivación hacia el aprendizaje.
a) Adquisición de conocimientos: prueba de rendimiento o examen;  elaboración y exposiciones de trabajos en clases teóricas (Normativas y modelos teóricos; Instrumentos de diagnóstico).
b) Adquisición de competencias: realización de informe de caso práctico; búsqueda y análisis de información y elaboración de informes.
c) Actitud y motivación hacia el aprendizaje: asistencia a clase; participación e implicación en la realización de tareas; calidad del trabajo realizado.

En la asignatura se contemplan dos modalidades de evaluación: modalidad A (evaluación presencial continua) y modalidad B (evaluación final). Para poderse acoger a la modalidad de evaluación presencial continua es requisito indispensable la asistencia al menos al 75% de las clases prácticas presenciales. Es decir, no superar las tres faltas de asistencias en las sesiones de prácticas.

Modalidad A:
El alumnado que asista regularmente (= o > 75% asistencia) a las clases prácticas podrá acogerse a la modalidad de evaluación presencial continua. Para el alumnado que opte por dicha modalidad tendrá que realizar:

a) Un ejercicio de conocimientos, de carácter individual, a celebrar al final del cuatrimestre, tipo prueba objetiva. El criterio de dominio será el de alcanzar los objetivos fijados en el programa de la asignatura para los contenidos impartidos en dicho periodo. Este ejercicio tendrá un valor de 5 puntos.
b) Participación y realización de tareas (sobre supuestos prácticos, instrumentos de diagnóstico): 2 puntos.
c) Un informe de diagnóstico, a entregar al final del cuatrimestre, sobre el caso de diagnóstico que se trabajará en el desarrollo de las clases prácticas de la asignatura. Se valorará con 3 puntos.

Para aprobar la asignatura es requisito indispensable superar las partes a,b y c de la evaluación. Para que la suma se realice se debe obtener como mínimo 2.5 puntos en el exámen (a), 1 punto en la participación de tareas (b) y 1.5 puntos en el Informe Diagnóstico.  
- El alumnado que no supera alguna de las partes de la asignatura tendrá opción de recuperación, siguiendo las correcciones que se le indiquen. La nota de cualquiera de las partes de la asignatura (a,b y c) se guarda hasta la convocatoria de septiembre. 
- El alumnado que no supere el 75% de asistencia, tendrá que realizar una evaluación final consistente en una única prueba teórico-práctico a celebrar en las convocatorias oficiales.

Modalidad B
- El alumnado que no se acoja a la modalidad de evaluación continua tendrá que realizar la evaluación final, la cual consiste en una única prueba individual y sin material, en las convocatorias oficiales. La prueba será un examen teórico-práctico, consistente en una prueba objetiva sobre los contenidos y prácticas de la asignatura. 


 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE7], [CG1], [CG9], [CG16], [CG22], [CG28]	50% ítems correctos.	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CE8], [CE7], [CG1], [CG9], [CG16], [CG22], [CG28]	Búsqueda y lectura literatura. Aplicación conocimiento casos prácticos. Habilidades de presentación y defensa en la exposición oral trabajo.	20,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE7], [CG1], [CG9], [CG16], [CG22], [CG28]	Incluye apartados. Adecuación de interpretación de datos. Uso de datos para orientaciones. Redacción/ presentación.	30,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CE7], [CG1], [CG9], [CG16], [CG22], [CG28]		0,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Presentación de la asignatura. Conocimientos previos. Potencialidades del diagnóstico para la práctica. Identificación de situaciones e acción educativa.	6.00	6.00	12.00
Semana 2:	2	Diagnóstico orientado a la intervención. Modelos actuales del diagnóstico Funciones, dimensiones y ámbitos del diagnóstico. El Proceso de diagnóstico	5.00	5.00	10.00
Semana 3:	3	El diagnóstico para la atención a la diversidad. Identificación de tareas de diagnóstico en planes de acción tutorial. Análisis normativas de atención a la diversidad.	5.00	6.00	11.00
Semana 4:	4	El diagnóstico para la atencióna la diversidad. demandas, funciones, y fases del diagnóstico. Actividades en inglés.	5.00	8.00	13.00
Semana 5:	4	El diagnóstico para la atencióna la diversidad.demandas, funciones, y fases del diagnóstico. Primera tarea de evaluación continua Actividades en inglés.	5.00	7.00	12.00
Semana 6:	4 y 5	Procedimientos, técnicas e instrumentos de diagnóstico. Sesgos y limitaciones de los instrumetnos y el diagnóstico. Técnicas e instrumentos de diagnósticos  para la identificación de NEAE.	5.00	7.00	12.00
Semana 7:	5	Procedimientos, técnicas e instrumentos de diagnóstico. Sesgos y limitaciones de los instrumetnos y el diagnóstico. Técnicas e instrumentos de diagnósticos  para la identificación de NEAE.	4.00	7.00	11.00
Semana 8:	5	El diagnóstico en el contexto familiar. Técnicas e instrumentos para el diagnóstico familiar.	4.00	7.00	11.00
Semana 9:	4 y 5	El diagnóstico para la toma de decisiones. Técnicas e instrumentos del diagnóstico en la toma de decisiones.  Segunda tarea de evaluación continua.	4.00	7.00	11.00
Semana 10:	3,4,5 y 6	El informe diagnóstico.	4.00	5.00	9.00
Semana 11:	3,4,5 y 6	El Informe diagnóstico	4.00	5.00	9.00
Semana 12:	3,4,5 y 6	Análisis de datos e identificación de necesidades educativas de caos practicos.	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	3,4,5 y 6	Redacción informe diagnóstico del caso práctico.	0.00	2.00	2.00
Semana 14:	3,4,5, y 6	Redacción informe diagnóstico del caso práctico.	0.00	2.00	2.00
Semana 15:	3,4,5, y 6	Redacción informe diagnóstico del caso práctico.	0.00	2.00	2.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación.	5.00	9.00	14.00
Total			60.00	90.00	150.00