Psicopatología y lenguaje
(Curso Académico 2019 - 2020)

Mostrar Todo Ocultar Todo

• CG40 - Los procesos del desarrollo psicopatológico en relación al lenguaje, su metodología de estudio y descripción.
• CG32 - Conocer la clasificación, la terminología y la descripción de los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la voz y la audición y las funciones orales no verbales.
• CG41 - Conocer, reconocer y discriminar entre la variedad de las alteraciones: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
• CG34 - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico.
• CG42 - Conocer y saber aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación en psicopatología y lenguaje.
• CG43 - Saber redactar un informe psicopatológico.
• CG44 - Conocer y respetar los principios generales de la intervención y tratamiento en el contexto de la materia.
• CG19 - Conocer las características diferenciales de la intervención logopédica en los ámbitos familiar, escolar, clínico-sanitario y asistencial.
• CG45 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en: los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: trastorno específico del lenguaje, retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; los trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias; los trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias; las alteraciones en el desarrollo del lenguaje por deprivación social y las asociadas a contextos multiculturales y plurilingüismo; los trastornos de la fluidez del habla; las afasias y los trastornos asociados; las disartrias; las disfonías; las disglosias; las alteraciones del lenguaje en el envejecimiento y los trastornos degenerativos; las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; las alteraciones de las funciones orales no verbales: deglución atípica, disfagia y alteraciones tubáricas.
• CG46 - Conocer y saber realizar la intervención logopédica en Atención Temprana.

PROGRAMA
Tema 1. Personalidad, Psicopatología y Lenguaje (Prof. Pablo García)
Tema 2. Modelos de psicopatología (Prof. Pablo García)
Tema 3. Trastornos de la comunicación (Prof. Conrado Viña)
3.1 Trastorno del lenguaje
3.2 Trastorno fonológico
3.3 Trastorno de la comunicación social pragmático
3.4 Trastorno de la fluidez de inicio en la infancia (tartamudez)
3.5 Trastorno de la comunicación no especificado
Tema 4. Clasificación y diagnóstico en psicopatología. Sistemas diagnósticos: DSM-5, ICD-10. (Prof. Conrado Viña)
4.1 Tipos de sistemas clasificatorios
4.2 Uso del DSM
4.3 Análisis y críticas de los principales sistemas clasificatorios
Tema 5. Componentes biopsicosociales: Riesgo, resistencia y ductilidad (Prof. Pablo García)
5.1 El temperamento infantil
5.2 Vulnerabilidad y resistencia en el desarrollo de trastornos
Tema 6. Componentes biopsicosociales en TDAH, conducta disocial y drogas (Prof. Pablo García)
6.1 Conceptualización del TDAH
6.2 Causas del TDAH. Modelos de intervención
6.3 Trastornos disruptivos
6.4 Determinantes del consumo de drogas
Tema 7. Psicopatología y lenguaje con la Escuela y la Familia (Prof. Pablo García)
Tema 8. Trastornos generalizados de desarrollo y psicóticos (Prof. Pablo García)
Tema 9. La esquizofrenia (Prof. Pablo García)
Tema 10. Rretraso mental y madurativo (Prof. Pablo García)
Tema 11. Psicomotricidad y esquema corporal (Prof. Pablo García)
Tema 12. Parálisis, epilepsias, dispraxias y tics (Prof. Pablo García)
Tema 13. Lesión cerebral y alteración de funciones (Prof. Pablo García)
Tema 14. Trastornos de ansiedad (Prof. Conrado Viña)
14.1 Conceptos básicos
14.2 Trastorno de ansiedad por separación
14.3 Mutismo selectivo
14.4 Fobia específica
14.5 Trastorno de ansiedad social
14.6 Trastorno de pánico
14.7 Agorafobia
14.8 Trastorno de ansiedad generalizada
14.9 Trastorno de ansiedad inducido por sustancias/medicamentos
14.10 Trastorno de ansiedad debido a otra afección médica

Programa de Prácticas: Las prácticas siguen, en general, el esquema de lo tratado en teoría,utilizando casos prácticos para adquirir distintas habilidades de evaluación y diagnóstico relacionadas con el contenido además de lecturas seleccionadas. Dicho material será puesto a disposición del alumnado a través de material fotocopiado y en el aula virtual de la asignatura. Las prácticas serán impartidas por los Prof. Concepción Ramos y Conrado Viña.

-Resumen del trabajo de campo.
-Lectura de bibliografía en inglés.

Una de las metodologías empleadas consistirá en actividades presenciales de gran grupo, donde se favorecerá tanto la introducción como la explicación teóricas de los aspectos principales de los temas de la asignatura. En las actividades presenciales de grupo mediano, se incidirá en la adquisición y puesta en práctica de las habilidades necesarias para el uso adecuado de los conocimientos, modelos, técnicas y procedimientos aplicables a la resolución de casos reales y/o hipotéticos. Se irá dando mayor peso a la participación del alumnado a medida que se va reduciendo el tamaño del grupo (aula, grupo mediano y tutoría).

Las Tutorías Académico-Formativas se dedicarán a la orientación de cara a realizar el trabajo de campo, abordaje de dudas relativas a la resolución de los casos clínicos y demás dudas que hayan podido surgir sobre los contenidos de la materia. Además, se orientará al alumnado, en caso de dudas, de cara a preparar la materia y llevar a cabo las distintas tareas y actividades.

Finalmente, se fomentará el trabajo autónomo del alumnado a través de la evaluación continua y de las actividades encomendadas para complementar y fortalecer su formación.

La asignatura no participa en el Programa de Actividad Docente on-line (PADO).

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	16,00	0,00	16,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	6,00	6,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Realización de trabajos (individual/grupal)	3,00	15,00	18,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	33,00	33,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	26,00	26,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Preparación de exámenes	0,00	0,00	0,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Realización de exámenes	3,00	3,00	6,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Asistencia a tutorías	2,00	5,00	7,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Otras	0,00	2,00	2,0	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]
Total horas
Total ECTS

American Psychiatric Association (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (5ª Ed.). Madrid: Editorial Médica Panamericana.
Ollendick, T.H. y Hersen, M. (Eds.) (1993). Psicopatología infantil. Barcelona: Martínez-Roca.
Wicks-Nelson, R. e Israel, A.C. (1997). Psicopatología del niño y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall.

American Psychiatric Association (2002). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales (4ª ed. rev. DSM-IV-TR). Barcelona: Masson.
American Psychiatric Association (2013). Guía de consulta de los criterios diagnósticos del DSM-5. Madrid: Ed. Panamericana.
Berk, L.E. (1999). Desarrollo del niño y del adolescente. Madrid: Prentice-Hall.
Freides, D. (2007).Trastornos del desarrollo. Barcelona: Ariel.
García Medina, P. (2002). Lenguaje y audición: Diversidad y necesidades
educativas especiales. En R. Marchena y J.D. Martín (Coords.), De la
integración a una educación para todos: La atención a la diversidad
desde la educación primaria a la universidad. Madrid: ICSE y CEPE.
García Medina, P. (2012). Apuntes de Psicopatología Evolutiva.Edición interna (PETP).
García Medina, P. (Sin publ.).Cuaderno para prácticas en evaluación e intervención logopédica. La Laguna: P.E.T.P.
García
Medina, P. (1999). Modelos de evaluación e intervención en logopedia:
El modelo conductual en intervención logopédica. En J.D. Martín Espino
(Ed.) Logopedia escolar y clínica: últimos avances en evaluación e
intervención. Madrid: C.E.P.E.
Herrero, M. y Viña, C.M. (2012). Trastornos del estado de ánimo en niños y adolescentes. En P. García-Medina y J.M. Bethecourt (Eds.), Ansiedad y depresión: Investigación e intervención (pp. 167-181). Granada: Comares.
Marcelli, D. (2007). Psicopatología del niño (7ªEd). Madrid: Elsevier MassonPérez Álvarez, M.; Fdez. Hermida, J.R.; Fdez. Rguez., C.; y
Amigo Vázquez, I. (Coords.) (2006). Guía de tratamientos
psicológicos eficaces III: Infancia y Adolescencia. Madrid: Pirámide.
Rozenzweig, M.R.; Leiman, A.L. y Breedlove, S.M.(Rev) (2009). Psicobiología. Barcelona: Ariel.

Wicks-Nelson, R. & Israel, A.C. (2015).
Abnormal child and adolescent psychology.
New York: Routledge.

RECURSOS
-Guía institucional
-Cuaderno e instrumentos para trabajo de campo
-Casos clínicos para diagnóstico
-Aula virtual de la asignatura
Direcciones web de interés:
American Psychological Association http://www.apa.org
American Psychiatric Association http://www.apa.com
Asociación Española de Psicología Clínica y Psicopatología (AEPCP) http://www.aepcp.net/
Portal Psiquiatría http://www.psiquiatria.com
PsychCentral http://psychcentral.com/
American Psychopathological Association (APPA) http://www.appassn.org/
Society for Research in Psychopathology http://www.psychopathology.org/
Colegio Oficial de Psicólogos http://www.cop.es/
Colegio oficial on line http://www.infocoponline.es/
-Diccionario de psicología
http://www.psicoactiva.com/diccio/diccio_a.htm
Blog del Hospital Psiquiátrico de Santa Cruz. Saltando Muros http://blogsaludmentaltenerife.blogspot.com.es/2010/11/falacias-de-la-psicologia.html

Sistema de evaluación:

La evaluación de esta asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (BOC 19 de enero de 2016), o el que la Universidad tenga vigente, además de por lo establecido en la Memoria de Verificación.

La puntuación total máxima es 10.

PARA LA PRIMERA CONVOCATORIA:
Requisitos:
-Evaluación continua (Trabajo de campo, solución a casos, evaluaciones periodicas,...) a lo largo del cuatrimestre. MÁXIMO= 4 puntos.
-Prueba presencial (30 ítems) con fórmula Cronbach A-E/(n-1) (un error quita un acierto). MÁXIMO = 6 puntos.
-Debiéndose obtener, PARA APROBADO, un 5 como mínimo sumados los dos apartados anteriores. Para realizar dicha suma la puntuación mínima obtenida en la prueba presencial deberá ser de 2 PUNTOS como mínimo. Esta exigencia también se aplicará en convocatorias posteriores.

EN SEGUNDA CONVOCATORIA Y SUCESIVAS:
-Prueba presencial (30 ítems) con fórmula Cronbach A-E/(n-1) (un error quita un acierto). MÁXIMO = 6 ptos. En esta prueba se evaluarán los conocimientos formales adquiridos en clases de grupo amplio.
-Se guardará la nota obtenida en la evaluación continua (max 4 ptos.) durante las tres convocatorias oficiales del curso académico. Esta nota se sumará a la anterior.

En cuanto a la evaluación continua, se evaluarán los informes individuales y los trabajos realizados, con un peso del 20% de la calificación final. Un 20% adicional se corresponde con la solución dada a los casos propuestos en clases de grupo mediano y el trabajo con las lecturas. Estos controles se llevarán a cabo a lo largo del cuatrimestre en las fechas establecidas por el profesorado de la asignatura.

-Evaluación alternativa: De no seguir la evaluación continua, el alumnado tendrá la oportunidad de presentarse a un examen complementario que evaluará los contenidos y competencias trabajados en las clases de grupo mediano (max. 4 ptos.),que constará de dos partes:
a) prueba escrita sobre solución de casos y comentario de texto y b) examen de contenidos sobre Trabajo de Campo lo que sumado a la puntuación obtenida en el examen (6 ptos.) daría la posibilidad de alcanzar los 10 ptos.

El idioma es el castellano.

Todos los trabajos que se realicen en las diferentes actividades propuestas serán evaluados por su capacidad expositiva, la ausencia de faltas de ortografía y el dominio en el manejo de la terminología propia de la disciplina.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43]	El criterio para aprobar la prueba objetiva será obtener al menos 15 ítems correctamente contestados (una vez restados los errores).	60,00 %
Trabajos y proyectos	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]	Realización del trabajo de campo según los criterios explicitados por el lprofesor a principio de curso	20,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG40], [CG32], [CG41], [CG34], [CG42], [CG43], [CG44], [CG19], [CG45], [CG46]	El alumno deberá responder adecuadamente al diagnóstico del caso clínico presentado. Además, el alumno deberá responder adecuadamente al menos a la mitad de las preguntas planteadas en relación con las lecturas y actividades propuestas en las clases	20,00 %

*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Ajuste		0.00	0.00	0.00
Semana 2:	Ajuste		0.00	0.00	0.00
Semana 3:	Presentación y explicación del trabajo de campoTema 1	Grupo amplio + TAF	3.50	6.00	9.50
Semana 4:	Tema 2. TAF	Grupo amplio + grupo mediano + TAF	4.50	6.00	10.50
Semana 5:	Tema 3: Prácticas asociadas	Grupo amplio + Grupo mediano	4.50	5.00	9.50
Semana 6:	Tema 4: practicas asociadas	Grupo amplio + grupo mediano. Prueba de evaluación continua	4.50	5.00	9.50
Semana 7:	Tema 5: prácticas asociadas	Grupo amplio + grupo mediano	4.50	8.00	12.50
Semana 8:	Tema 6: prácticas asociadas	Grupo amplio + grupo mediano + TAF	4.50	5.00	9.50
Semana 9:	Tema 7	Grupo amplio. + grupo mediano. Prueba de evaluación contínua	4.50	5.00	9.50
Semana 10:	Tema 8	Grupo amplio + grupo mediano	4.50	8.00	12.50
Semana 11:	Tema 9 Y 10 prácticas asociadas	Grupo amplio + grupo mediano.	4.50	8.00	12.50
Semana 12:	Temas 11 y 12: prácticas asociadas	Grupo amplio. + grupo mediano. Prueba de evaluación continua	4.50	6.00	10.50
Semana 13:	Tema 13: prácticas asociadas	Grupo amplio + grupo mediano	4.50	6.00	10.50
Semana 14:	Tema 14: prácticas asociadas	Grupo amplio + grupo mediano.	4.50	6.00	10.50
Semana 15:	Repaso grupo amplio	Grupo amplio. TAF. Prueba de evaluación continua	4.50	6.00	10.50
Semana 16 a 18:	Evaluación	Examen final	2.50	10.00	12.50
Total			60.00	90.00	150.00