Psicología Evolutiva I
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE54 - Conocer instrumentos de evaluación que permitan analizar el desarrollo evolutivo humano y la influencia de sus principales contextos
• CE53 - Conocer algunos de los métodos y diseños básicos para el estudio del desarrollo humano en sus distintos aspectos
• CE52 - Conocer los factores promotores del desarrollo humano
• CE51 - Conocer los procesos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo, emocional, lingüístico, social y laboral en los distintos periodos del ciclo vital
• CE50 - Conocer la terminología básica del estudio del desarrollo humano durante el ciclo vital

• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG7 - Demostrar conocimiento y comprensión de las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG15 - Demostrar conocimientos y comprensión de los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad

• CT1 - Análisis y síntesis
• CT2 - Resolución de problemas y toma de decisiones
• CT3 - Constancia y responsabilidad en el trabajo
• CT4 - Trabajo en equipo y la colaboración con otros profesionales
• CT5 - Pensamiento crítico
• CT6 - Habilidad de aprendizaje para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión
• CT7 - Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados
• CT8 - Competencia lingüística en inglés
• CT9 - Transmisión de la información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CT11 - Competencias en herramientas informáticas básicas

PARTE TEÓRICA:
Profesoras Sonia Byrne (Grupo de mañana) y Beatriz Triana Pérez (Grupo de tarde)

TEMA 1.- Aproximación inicial a la disciplina. 1.1.- Conceptos básicos. 1.2.- Métodos y diseños de análisis del desarrollo. 1.3.- Principales marcos teóricos.
TEMA 2.- El desarrollo prenatal y del recién nacido. 2.1.- Aspectos hereditarios. 2.2.- Etapas del desarrollo prenatal. 2.3.- Capacidades del recién nacido.
TEMA 3.- El desarrollo físico y psicomotor. 3.1.- Crecimiento y cambio corporal.  3.2.- Hitos más relevantes en el desarrollo psicomotor. 3.3.- Influencias culturales en el desarrollo psicomotor.
TEMA 4.- El desarrollo cognitivo. 4.1.- Los procesos cognitivos básicos y su evolución. 4.2.- Principales etapas en el desarrollo intelectual. 4.3.- Reflexiones finales.
TEMA 5.- El desarrollo de la comunicación y el lenguaje. 5.1.- Bases socio-cognitivas de la comunicación y el lenguaje. 5.2.- El desarrollo de la comunicación intencional. 5.3.- El desarrollo del lenguaje.
TEMA 6.- El desarrollo psicosocial. 6.1.- El apego, su importancia y evolución.  6.2.- El desarrollo emocional.  6.3.- El desarrollo del yo.
TEMA 7.- Los contextos de desarrollo más influyentes. 7.1.- La familia y la parentalidad positiva. 7.2.- La escuela. 7.3.- Los iguales.


PARTE PRÁCTICA:

Profesoras Sonia Byrne (Grupo de mañana) y María del Rosario Ortíz González (Grupo de tarde)

Contenidos a trabajar en prácticas:
-          Desarrollo prenatal y perinatal.
-          Desarrollo psicomotor.
-          Desarrollo cognitivo.
-          Pensamiento simbólico: dibujo y juego.
-          Escalas del desarrollo humano.
 

Lecturas complementarias en inglés.

La metodología didáctica para las clases teóricas combina la exposición por parte del profesor y las discusiones dirigidas sobre determinados temas al hilo del programa. La metodología aplicada en la parte práctica consistirá en: a) el análisis y discusión a partir de videos; b) el análisis y discusión a partir de documentos y c) la elaboración de un trabajo grupal en el que el grupo estará conformado por 4 o 5 alumnos/as.

En las TAF se procederá a valorar el desarrollo de la asignatura, revisándose las dudas que tenga el alumnado en relación con la materia, con el trabajo práctico obligatorio y en relación con la evaluación de la materia.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CE53], [CE52], [CE51], [CE50], [CT5], [CT7], [CT8], [CT9]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CE54], [CE53], [CE52], [CE50], [CG3], [CG4], [CG12], [CG13], [CG14], [CG15], [CT1], [CT2], [CT4], [CT5], [CT7], [CT9]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	10,00	10,0	[CT3], [CT6], [CT11]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	35,00	35,0	[CT3], [CT6], [CT11]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CT1], [CT3], [CT5], [CT6], [CT8], [CT11]
Realización de exámenes	4,00	0,00	4,0	[CG2], [CG7], [CT8]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG15], [CT1], [CT5], [CT7], [CT9]
Preparaciones de los materiales para las sesiones de tutorías	0,00	5,00	5,0	[CG15], [CT1], [CT2], [CT3], [CT8]
Análisis y estudio del material	0,00	30,00	30,0	[CT1], [CT3], [CT5], [CT6], [CT8], [CT11]
Total horas
Total ECTS

Berger, K. S. (2015) (9ª edición). Psicología del desarrollo: Infancia y adolescencia. Madrid: Editorial Médica Panamericana.

Giménez-Dasí, M.y Mariscal, S. (2008). Psicología del desarrollo. Vol. 1: Desde el nacimiento a la primera infancia. Madrid: McGraw-Hill /Interamericana de España.
Papalia, D. E. y  Martorelli, G.  (2017) (13ª edición). Desarrollo Humano. Madrid: McGraw-Hill/ Interamericana Editores.
 

Arranz, E. y Oliva, A. (Coordinadores) (2010). Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares. Madrid: Pirámide.
Bowlby, J. (1969). El vínculo afectivo. Buenos Aires: Paidós, 1976.
Bruner, J. (1990). Actos de significado. Madrid: Alianza Editorial, 1991.
Enesco, I. (2003). El desarrollo del bebé. Cognición, emoción y afectividad. Madrid: Alianza Editorial.
Garvey, C. (2001). El habla infantil. Colección: El Desarrollo del niño. Serie Bruner. Madrid: Morata.
Goodnow, J. (2001). El dibujo infantil. Colección: El Desarrollo del niño. Serie Bruner. Madrid: Morata.
López, F., Etxebarría, E., Fuentes, M. J. y Ortiz, M.J. (Coords.) (1999) . Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
Piaget, J. (1964). Seis estudios de psicología. Barcelona: Planeta-Agostini, 1985.
Rodrigo, M. J. y Palacios, J. (Coords.) (2003). Familia y Desarrollo Humano. Madrid: Alianza Editorial.
 

Delval, J. (2004). El desarrollo humano. Madrid: Siglo XXI.

Torres, E., Conde, E., y Ruiz, C. (2002). Desarrollo humano en la sociedad audiovisual. Madrid: Alianza Editorial.

Cantón, J., Cortés, M. R., y Cantón, D. (2016). Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial.

Gilibrand, R., Lam, V., & O'Donnell, V. L. (2016). Developmenal Psychology  (2ª Ed.). Harlow: Pearson Education.

Muñoz, V., López, I., Jiménez-Lagares, I., Ríos, M., Morgado, B., Román, M., Ridao, P., y Candau, X. (2011). Manual de psicología del desarrollo aplicada a la educación. Madrid: Ediciones Pirámide.

Palacios, J., Marchesi, A., y Coll, C. (Comps.) (2007). Desarrollo psicológico y educación. Vol. 1 Psicología Evolutiva. Madrid: Alianza Editorial.

Santrock, J. W. (2010). Child Development. (13ª Edition). New York: MacGraw-Hill.

Vasta, R., Haith, M. M. y Miller, S. A. (2001) (2ª Edic.). Psicología infantil. Barcelona: Ariel.

Audiovisuales científicos sobre temas relacionados con la asignatura.

Escalas del Desarrollo

Existen dos modalidades de evaluación:

1. Evaluación continua:
Para poder optar por esta modalidad el alumnado debe cumplir las siguientes condiciones: a) No superar el número de faltas de asistencia permitidas a las sesiones de prácticas (como mínimo, debe asistir al 80% de las clases prácticas ), y b) entregar el trabajo grupal exigido en la materia.
El sistema evaluativo de la parte teórica consiste en dos pruebas objetivas. La primera es ejercicio tipo test de tres alternativas, donde cada dos errores restan una que esté bien, que valora el conocimiento global del alumnado sobre la materia teórica, y se realiza de forma presencial, pudiendo optar con ella a una puntuación máxima de 6,5 puntos. La segunda es otro ejercicio del mismo estilo, que se realiza como primera evaluación formativa on-line, que puntúa un máximo de 0,5 puntos y se realizará, aproximadamente, cuando se alcance la mitad de la materia a impartir. Para superar la parte teórica, el alumando debe alcanzar un valor mínimo de 3,5, una vez se hayan sumado las puntuaciones obtenidas en los dos ejercicios.

El sistema evaluativo de la parte práctica requiere que el alumnado asista, al menos, al 80% de las clases prácticas, y tiene en cuenta tres aspectos: a) La realización de una prueba  tipo test de tres alternativas, donde cada dos errores restan una que esté bien, que valora el conocimiento global del alumnado sobre los contenidos de prácticas trabajados en la materia, se realiza de forma presencial al finalizar las prácticas, y conforma la segunda evaluación formativa programada, pudiendo optar con ella a una puntuación máxima de 1,5; b) la realización de un trabajo grupal sobre un contenido específico trabajado en las prácticas, que se valora como máximo con 1 punto; y c) la valoración de la parte actitudinal, tomándose en cuenta para ello la asistencia a las clases, la participación en los debates y/o la realización de alguna tarea complementaria afín a la materia. Para liberar la parte práctica, el alumnado debe presentarse a la evaluación formativa, entregar el trabajo práctico, y alcanzar un mínimo de 1,5 puntos, una vez sumadas las puntuaciones obtenidas en los tres aspectos comentados.
Así pues, para aprobar la asignatura el alumnado debe haber liberado tanto la parte de teoría como la de prácticas. La teoría supone un 70 % de la puntuación total, el 30 % restante corresponde a la práctica. Se necesita haber obtenido en cada parte una nota mínima igual o superior a la mitad de la puntuación a la que se pueda optar en cada caso (teoría o práctica).
Si el alumnado ha superado tan sólo una de las dos partes de la asignatura, en la modalidad de evaluación continua, se le contemplará dicha nota en las siguientes convocatorias del curso académico en el que la aprobó.

2. Evaluación alternativa:
El alumnado que opte por esta modalidad tendrá que hacerlo presentándose a un examen finalista tipo test, similar al anteriormente comentado en la modalidad de evaluación continua para la parte teórica, que se puntúa con un máximo de 7 puntos; y además, a un examen microtema con el que se valorarán los contenidos de prácticas, que se puntúa con un máximo de 3 puntos. También en este caso, para realizarse la suma de la nota obtenida en teoría y práctica, el alumnado debe haber alcanzado al menos la mitad de la puntuación correspondiente a cada aspecto.

Por otra parte, los procedimientos y criterios de evaluación del alumnado se regirán, además, por el Reglamento aprobado por el Consejo de Gobierno y vigente en la fecha de realización del curso.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE54]		0,00 %
Pruebas de respuesta corta	[CE52]		0,00 %
Trabajos y proyectos	[CE54], [CE50], [CG2], [CG3], [CG14], [CG15], [CT1], [CT2], [CT3], [CT4], [CT5], [CT6], [CT7], [CT8], [CT9], [CT11]	El alumnado, además de mostrar su capacidad respecto a las competencias ya señaladas, deberá mostrar otras como la habilidad para el análisis e inducción a través del trabajo de prácticas, así como una adecuada capacidad de expresión, relación del conocimiento y extracción de conclusiones.	10,00 %
Escalas de actitudes	[CT1], [CT2], [CT5], [CT7], [CT9]	Se valorará en este apartado la asistencia a las clases, la participación en los debates y/o la realización de alguna tarea complementaria afín a la materia.	5,00 %
Prueba de test	[CE53], [CE52], [CE51], [CE50], [CG2], [CG4], [CG7], [CG12], [CG13], [CG15], [CT3], [CT6], [CT8], [CT11]	Examen con ítems de tres alternativas, donde cada dos errores se resta uno bien, para la evaluación de la teoría y de las dos evaluaciones formativas.	85,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

* La asignatura se inicia en la primera semana y finaliza en la semana decimoquinta, impartiéndose las sesiones de las clases teóricas y prácticas como sigue. En lo que respecta al grupo de mañana, las teorías se impartirán los lunes de 8 a 9 horas a.m., los martes de 9 a 10 y los miércoles de 10 a 11; y las prácticas, los lunes de 11 a 12.30 (PA101) y de 12.30 a 14 (PA102), y los martes de 11 a 12.30 (PA103). Para el grupo de tarde, las horas teóricas se impartirán los miércoles de 15 a 16 horas p.m., los jueves de 16 a 17, y los viernes de 17 a 18; mientras que las clases prácticas serán los jueves de 18 a 19.30 (PA201) y de 19.30 a 21.00 (PA202).

* Las fechas definitivas de las TAF, así como de las de la evaluación formativa, se expondrán en el calendario final aprobado por la Junta de Facultad, y pueden no coincidir con lo expuesto en el presente cronograma.
 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción a la materia y contenidos del tema 1	Clase teórica	3.00	2.00	5.00
Semana 2:	Continuación del tema 1	Clases teórica y actividades prácticas. Presentación del programa de prácticas.	4.50	4.00	8.50
Semana 3:	Contenidos del tema 2	Clases teórica Prácticas:  tema del desarrollo prenatal (actividad 1)	4.50	4.00	8.50
Semana 4:	Continuación del tema 2 e inicio del tema 3	Clases teórica Prácticas:  tema del desarrollo prenatal (actividad 2)	4.50	4.00	8.50
Semana 5:	Contenidos del tema 3	Clase teórica Tutorías académico formativas	4.00	4.00	8.00
Semana 6:	Contenidos del tema 4	Clase teórica Prácticas:  tema del desarrollo psicomotor (actividad 1)	4.50	4.00	8.50
Semana 7:	Continuación del tema 4	Clase teórica Prácticas:  tema del desarrollo psicomotor (actividad 2)	4.50	4.00	8.50
Semana 8:	Contenidos del tema 5	Clase teórica Prácticas: Desarrollo cognitivo (actividad 1)	4.50	4.00	8.50
Semana 9:		Prácticas: Desarrollo cognitivo (actividad 2) Evaluación formativa de la parte teórica	2.50	4.00	6.50
Semana 10:	Contenidos del tema 6	Clase teórica Prácticas: Pensamiento simbólico: desarrollo del dibujo (actividad 1)	4.50	4.00	8.50
Semana 11:	Continuación del tema 6	Clase teórica Prácticas: Pensamiento simbólico: desarrollo del dibujo (actividad 2) e inicio del juego	4.50	4.00	8.50
Semana 12:	Contenidos del tema 7	Clase teórica Prácticas: Pensamiento simbólico: desarrollo del juego	4.50	4.00	8.50
Semana 13:	Continuación del tema 7	Clase teórica Prácticas: Escalas del desarrollo humano (actividad 1)	4.50	4.00	8.50
Semana 14:		Prácticas: Escalas del desarrollo humano (actividad 2) Tutorías Académico Formativas	2.50	5.00	7.50
Semana 15:		Evaluación formativa de las prácticas	1.00	5.00	6.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación de la parte teóricas y del trabajo de prácticas,  y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación.	2.00	30.00	32.00
Total			60.00	90.00	150.00