Psicología Evolutiva II
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE54 - Conocer instrumentos de evaluación que permitan analizar el desarrollo evolutivo humano y la influencia de sus principales contextos
• CE53 - Conocer algunos de los métodos y diseños básicos para el estudio del desarrollo humano en sus distintos aspectos
• CE52 - Conocer los factores promotores del desarrollo humano
• CE51 - Conocer los procesos relacionados con el desarrollo físico, cognitivo, emocional, lingüístico, social y laboral en los distintos periodos del ciclo vital
• CE50 - Conocer la terminología básica del estudio del desarrollo humano durante el ciclo vital

• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG7 - Demostrar conocimiento y comprensión de las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG15 - Demostrar conocimientos y comprensión de los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad

• CT1 - Análisis y síntesis
• CT2 - Resolución de problemas y toma de decisiones
• CT3 - Constancia y responsabilidad en el trabajo
• CT4 - Trabajo en equipo y la colaboración con otros profesionales
• CT5 - Pensamiento crítico
• CT6 - Habilidad de aprendizaje para el desarrollo y mantenimiento actualizado de las competencias, destrezas y conocimientos propios de la profesión
• CT7 - Elaboración y defensa de argumentos adecuadamente fundamentados
• CT8 - Competencia lingüística en inglés
• CT9 - Transmisión de la información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CT11 - Competencias en herramientas informáticas básicas

Profesora: Elena Conde

Módulo I: Adolescencia.

TEMA 1: EL CONTEXTO SOCIOHISTÓRICO DE LA ADOLESCENCIA: Delimitación y enfoque de estudio. La adolescencia como transición al desarrollo. Pubertad, adolescencia y adultez emergente.
TEMA 2: EL DESARROLLO BIO-PSICO-SOCIAL DURANTE LA ADOLESCENCIA. Autoconcepto y autoestima. Formación de la identidad personal. Fuentes próximas y distantes de la estima personal. Relaciones familiares durante la adolescencia. Vivencia grupal en la adolescencia. El inicio de las relaciones de pareja. La conducta sexual
TEMA 3: LA COMPETENCIA INTELECTUAL Y EL RAZONAMIENTO MORAL: El pensamiento formal. Revisión de la universalidad de la teoría de Piaget. Las aportaciones desde la perspectiva del procesamiento de la información. Desarrollo moral.
 


Contenidos a trabajar en prácticas:
La evaluación del desarrollo adolescente.
La influencia de la tecnología en el desarrollo adolescente


Profesor: Pedro Javier Castañeda García
Módulo II: Edad Adulta y Vejez.

TEMA 4:INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO ADULTO Y ENVEJECIMIENTO. Antecedentes en el estudio del desarrollo adulto y envejecimiento. Las distintas concepciones teóricas sobre el envejecimiento humano. Paradigmas y métodos de investigación afines en la adultez y vejez.
TEMA 5: DESARROLLO SENSORIAL Y FÍSICO EN LA ADULTEZ Y VEJEZ. La visión. La audición. El gusto y el olfato. El sistema locomotor. El sistema cardiovascular. El sistema neuronal. Los cambios en la sexualidad. Intervenciones psicogerontológicas: planificación del ejercicio físico con personas mayores. Relaciones entre dieta y envejecimiento.
TEMA 6: DEPENDENCIA, CUIDADOS INFORMALES Y VALORACIÓN PSICOGERONTOLÓGICA INTEGRAL. Dependencia y cuidadores. Consecuencias del cuidado. Intervenir con cuidadores. Futuro de los cuidados. Instrumentos de valoración funcional físicos, cognitivos, emocionales y sociales.
TEMA 7: PROCESOS COGNITIVOS Y NEUROPSICOLOGÍA DEL ENVEJECIMIENTO. La memoria. La atención. El lenguaje. El aprendizaje. Envejecimiento normal. Deterioro cognitivo ligero. Introducción al concepto de demencia. Intervenciones psicogerontológicas: programa de entrenamiento de memoria en personas mayores
TEMA 8: DESARROLLO PSICO-SOCIAL EN LA ADULTEZ Y VEJEZ. El concepto de madurez personal. El bienestar psicológico. La socialización. Estructura y evolución de los roles familiares (soltería, pareja, matrimonio, paternidad, abuelidad, bisabuelidad y viudedad). Vejez y género. Trabajo y jubilación.

Contenidos a trabajar en prácticas:

- Ejemplos audiovisuales del desarrollo evolutivo en la adultez y vejez
- Valoración psicogerontológica en personas mayores.

- Lecturas complementarias en inglés.
- Glosario de términos en inglés.

La metodología didáctica para las clases teóricas combina la exposición por parte del profesorado y las discusiones dirigidas sobre determinados temas relacionados con el programa.
La metodología aplicada en la parte práctica consistirá en: a) el análisis y discusión a partir de videos o de otros documentos relacionados y b) la elaboración de trabajos grupales.
 
En las TAF se procederá a valorar el desarrollo de la asignatura, revisándose las dudas que tenga el alumnado en relación con la materia, con el trabajo práctico obligatorio y con la evaluación de la materia.
 
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	37,00	73,0	[CG2], [CG7], [CG15]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	11,00	29,0	[CE54], [CE53], [CE52], [CE51], [CE50], [CG2], [CG3], [CG4], [CG12], [CG13], [CG14], [CT1], [CT2], [CT3], [CT4], [CT5], [CT6], [CT7], [CT8], [CT9], [CT11]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	30,00	30,0	[CG2], [CG3], [CG4], [CT1], [CT2], [CT3], [CT4], [CT5], [CT6], [CT7], [CT8], [CT9], [CT11]
Realización de exámenes	2,00	5,00	7,0	[CE53], [CE52], [CE51], [CE50], [CG2], [CG7], [CG15], [CT1], [CT2], [CT5], [CT7]
Asistencia a tutorías	2,00	1,00	3,0	[CE51], [CE50], [CG2], [CG7], [CT1], [CT3], [CT5], [CT6]
Evaluación formativa	2,00	6,00	8,0	[CE51], [CE50], [CG2], [CG3], [CT1], [CT2], [CT3], [CT7], [CT9]
Total horas
Total ECTS

Papalia, Diane y Martorell , Gabriela (2017). Desarrollo Humano. México: McGraw-Hill.

Castañeda García, P.J. (Coord.). (2009). Vejez, Dependencia y Salud. Madrid: Pirámide.

Oliva, A. (2015). Desarrollo positivo adolescente. Madrid: Síntesis.

Módulo I:
Adolescencia
Arranz, E. y Oliva, A. (Coord.) (2010). Desarrollo psicológico en las nuevas estructuras familiares. Madrid: Pirámide.
Cantón, J., Cortés, M.R. Y Cantón, D. (2011). Desarrollo socioafectivo y de la personalidad. Madrid: Alianza Editorial.
López, F. (2008). Necesidades en la infancia y en la adolescencia. Respuesta familiar, escolar y social. Madrid: Pirámide. 
Rice, F.P. (1999). Adolescencia. Desarrollo, relaciones y cultura. Madrid: Prentice Hall. 
Toro, J. (2010). El adolescente en su mundo: riesgos, problemas y trastornos. Madrid: Pirámide.
Toro, J. (2013). El adolescente ante su cuerpo. Cuerpo, vestido y sexo. Madrid: Pirámide.
Torres-Lana, E., Conde, E. y Ruiz, C. (2002). Desarrollo humano en la sociedad audiovisual. Madrid: Alianza Editorial.
Módulo II:
Edad
Adulta y Vejez
Abengózar, M. C. y Serra, E. (1997).
Envejecimiento normal y patológico
. Valencia: Promolibro.
Belsky, J. (2001).
Psicología del envejecimiento
. Barcelona: Paraninfo.
Bermejo, V. (1994).
Desarrollo cognitivo
. Madrid: Síntesis Psicología.
Campillo, J. E. (2004).
El mono obeso
. Barcelona: Crítica.
Campillo, J. E,. y Torres, M. D. (2007).
La alimentación saludable de los mayores
. Badajoz: Universidad de Extremadura.
Fernández Ballesteros, R. (2014)
Psicología de la Vejez: Una psicogerontología aplicada
. Madrid: Pirámide.
Martínez Torres, J. (2002).
Psicología del envejecimiento
. Madrid: Pirámide.
Millán, J. C. (2006).
Principios de Geriatría y Gerontología
. Madrid:McGraw-Hill.
Mishara, B. L. (1986).
El proceso de envejecimiento
. Madrid: Morata.
Salvador-Carulla, L, Cano Sánchez, A. y Cabo-Soler, J.R. (2005).
Longevidad
. Madrid: Panamericana.
 

Krauss Whitbourne, S. & Whitbourne, S. (2016). Adult Development and Aging: Biopsychosocial Perspectives, 6th Edition. Wiley.

Lally, M. & Valentine-French, S. (2017). Lifespan development: A Psychological Perspective. San Francisco (USA): College of Lake County.
 

Palacios, J. Marchesi, A. y Coll, C. (1999). Desarrollo psicológico y educación I. Madrid: Alianza Psicología.

Audiovisuales científicos sobre temas relacionados con la asignatura. Instrumentos para medir el desarrollo durante la adolescencia, la adultez y la vejez.
 
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La asignatura se podrá superar a través de dos tipos de evaluación: continua o alternativa.
Evaluación continua:
 - El contenido teórico se evalúa a través de un examen mixto que consta de dos partes. Una de ellas de preguntas de respuesta corta (ponderación de 1/3  de los contenidos del módulo de Adolescencia),y la otra de preguntas tipo test (ponderación de 2/3 de los contenidos del módulo de Edad Adulta y Vejez). Para aprobar el examen es necesario tener un 3,5 (obteniendo la mitad de la puntuación en cada parte, adolescencia y adultez y vejez). 
- El contenido práctico. Se evalúa a través de:
 - Módulo Adolescencia (máximo 1 punto, es necesario 0,5 puntos para superarla): la presentación de actividades presenciales y autónomas, individuales y de grupo (mín. 4 y máx. 5 personas)
-Módulo Edad Adulta y Vejez (máximo 2 puntos, es necesario 1 punto para superarla): un examen tipo test sobre los contenidos de las fichas contestadas en clase de los 5 ejemplos audiovisuales (Trabajo A), máximo de 1 punto, y el Trabajo B de grupo (mín. 4 y máx. 5 personas; el Informe de evaluación psicogerontológica) máximo de 1 punto*.
*Además de la asistencia obligatoria tanto al Tema VI, que es teórico-práctico (descuenta 0,1 por clase si no se asiste a las tres primeras del tema, entrando al aula antes de pasados los primeros 15 minutos), como al mínimo de las clases prácticas, la participación en ellas y entrega del Trabajo B, antes de su plazo límite, comunicado en clase o en el Aula Virtual (después se pierde la mitad de la nota total).
Importante: La evaluación continua se perderá si se supera el número de faltas permitido en cada módulo (en Adolescencia 1 falta y en Edad Adulta y Vejez 2 faltas; la entrada al aula pasados los primeros 15 minutos cuenta como falta) o si no se entrega cualquiera de los trabajos de grupo que se solicitan.
 
 
Evaluación alternativa:
-El contenido teórico se evalúa a través de un examen mixto que consta de dos partes. Una de ellas de preguntas de respuesta corta, que tiene una ponderación de 1/3 (contenidos del módulo de Adolescencia) y la otra de preguntas tipo test que tiene una ponderación de 2/3 (contenidos de los módulos de Edad Adulta y Vejez). Para aprobar el examen es necesario tener un mínimo de 3,5 sobre 7 puntos.
-El contenido práctico se evalúa en la convocatoria oficial a través de un examen mixto con (una prueba objetiva  y 2 supuestos prácticos, uno relacionado con el contenido de adolescencia y otro con los de adultez y vejez). Para aprobar el examen es necesario tener un mínimo de 1,5 sobre 3 puntos.
Se podrá sumar un máximo de 0,5 puntos por colaboración en alguna de las investigaciones propuestas por el profesorado y que el alumnado haya solicitado, con tiempo suficiente, y entrega en el plazo previsto.
 Cuando no se superen ambas partes, teoría y práctica, se sumarán las calificaciones obtenidas, pero si la suma superara el 4,5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5 (suspenso).
Al alumnado que haya superado la parte práctica de la asignatura en la evaluación continua, se le contemplará en las convocatorias siguientes del mismo curso.
 
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE54], [CE53], [CE52], [CE51], [CE50], [CG2], [CG7], [CG15]	Demostrar comprensión y conocimiento sobre la materia básica de la asignatura (módulo de adultez y vejez). La fórmula de corrección es: (A-E/2)/(nº preguntas/puntuación máxima). Se supera obteniendo la mitad de la puntuación	45,00 %
Pruebas de respuesta corta	[CE53], [CE52], [CE51], [CE50], [CG2], [CG7], [CG15], [CT1], [CT2], [CT5], [CT7], [CT9]	Demostrar el conocimiento y la comprensión a través del uso de ejemplos y la aplicación a casos del contenido del módulo de adolescencia. Se supera obteniendo la mitad de la puntuación	25,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE54], [CE53], [CE52], [CE50], [CG2], [CG3], [CG4], [CG12], [CG13], [CG14], [CG15], [CT1], [CT2], [CT3], [CT4], [CT5], [CT6], [CT7], [CT8], [CT9], [CT11]	Presentación de las actividades prácticas del aula y trabajos grupales Trabajo y actitud en el aula Es necesario superar las prácticas relacionadas con los dos módulos (adolescencia y adultez y vejez)	30,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente. El cronograma actualizado está disponible en la página web de la Facultad.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Introducción módulo I Tema 1	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	3.00	7.50
Semana 2:	Tema 1 y 2	Clases magistrales y seminario práctico	3.50	4.00	7.50
Semana 3:	Tema 2	clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 4:	Tema 2 y 3	clases magistrales	2.00	5.00	7.00
Semana 5:	Tema 3 Revisión Módulo I	Clases magistrales, tutoría académico formativa (TAF): seguimiento de los contenidos de adolescencia impartidos.	3.50	5.00	8.50
Semana 6:	Introducción Módulo II Contenidos prácticos Módulo I	Clases magistrales Evaluación formativa	4.00	5.00	9.00
Semana 7:	Tema 4	Clases magistrales y seminario práctico	3.50	4.00	7.50
Semana 8:	Tema 4	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 9:	Tema 5	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	4.00	8.50
Semana 10:	Tema 5	Clases magistrales y TAF	3.50	5.00	8.50
Semana 11:	Tema 6	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 12:	Tema 6	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 13:	Tema 7	Clases magistrales y seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 14:	Tema 7	Clases magistrales. Seminario práctico	4.50	5.00	9.50
Semana 15:	Tema 8	TAF y evaluación formativa del módulo II.	2.00	5.00	7.00
Semana 16 a 18:	Examen	Evaluación final Trabajo autónomo del alumno para la preparación del examen final	2.00	22.00	24.00
Total			60.00	90.00	150.00