Género y Lenguaje. Media Studies
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE12 - Conocer los avances realizados en materia de uso no sexista del lenguaje (manuales de uso y normas a aplicar)

• CG2 - Conocer los instrumentos teóricos y metodológicos actualizados para abordar las desigualdades de género en cada materia.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que las/os estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que las/os estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que las/os estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades
• CB10 - Que la/os estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

- Profesora: Dolores Serrano-Niza
- Temas:
1. El lenguaje, un concepto amplio
1.1. Importancia del lenguaje en el desarrollo histórico de las diferencias de género
2. Androcentrismo y sexismo en los contextos lingüísticos.
3. Lenguaje y sociedad.
3.1. La lengua como objeto y sujeto de cambio social.
3.2.La representación femenina en los Medios de Comunicación.
4. Hacia un lenguaje no sexista: significado de los cambios lingüísticos y culturales.

Lectura complementaria de artículos en inglés.

Exposición teórica presencial centrada en la exposición sistematizada de los contenidos básicos de la asignatura, que serán reforzados con la praxis de ejercicios individuales en pequeños grupos en los que se fomentará la reflexión, el debate y el análisis de sesgos y prácticas de usos no sexistas. Una parte de la actividad teórico-práctica podrá realizarse a través del aula virtual con el fin de potenciar el trabajo autónomo del alumnado.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	0,00	15,0	[CB7], [CG2], [CE12], [CB6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	5,00	0,00	5,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2], [CE12]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	5,00	10,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2], [CE12]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	12,00	12,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2], [CE12]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2], [CE12]
Asistencia a tutorías	3,00	3,00	6,0	[CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CG2], [CE12]
Total horas	30	45	75
Total ECTS			3

Holmes, Janet y Míriam Meyerhoff (eds.), The Handbook of Language and Gender. Oxford, Blackwell, 2003.

Eckert, Penelope y Sally McConnell-Gine,: Language and Gender. Nueva York, Cambridge University Press, 2003.

Mills,Sarah, 
Language and Sexism
. Nueva York, Routledge, 2008

Bernárdez Rodal, Asunción, 
Mujeres en medio(s)
. Madrid, Editorial Fundamentos. 2015
 

Sunderland, Jane, 
Language and Gender
. Nueva York, Routledge, 2006.

García Moutón, Pilar,
Así hablan las mujeres. Curiosidades y tópicos del uso femenino del lenguaje
. Madrid, La esfera de los libros, 2003.

Coates, Jennifer,
Women, Men and Language: A Sociolinguistic Account of Sex Differences in Language
. Londres-Nueva York, Logman, 1986.
Coates, Jennifer y Cameron, Deborah,
Women in Their Speech Communities: New Perspectives in Language and Sex
. Nueva York, Logman, 1988.

1) Estrategia evaluativa A: Evaluación continua 
Con objeto de valorar la correcta adquisición de conocimientos y competencias, el sistema de evaluación se inspira en la evaluación continua del alumnado. El proceso de evaluación utiliza diferentes estrategias y recoge evidencias que guardan relación tanto con el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la impartición de la asignatura como con los resultados alcanzados.
El sistema de evaluación valorará el progreso del alumnado mediante la participación activa en las actividades de la
asignatura, a través de la realización y entrega de las actividades programadas que se distribuirá con la siguiente ponderación:
1) Participación activa en las actividades formativas (clases presenciales, aula virtual, tutoría, trabajos individuales y pequeños grupos) así como en las actividades programadas. Todas ellas deberán ser entregadas en plazo y se debe participar activamente al menos en el 80% de las actividades de la asignatura. = 20%
2) Se valorará la adecuada asimilación y aplicación de los contenidos de la asignatura así como la superación de seminarios, tareas en inglés y ejercicios que se programen = 45%
3) Prueba teórico práctica en la que se deberá demostrar la correcta asimilación de los contenidos impartidos a lo largo de la asignatura, así como la observancia de los principios que caracterizan el trabajo universitario = 35%

2) Estrategia evaluativa B: Evaluación específica 
Evaluación específica para quienes no puedan asistir a clase y, por lo tanto, no se puedan someter a la evaluación continua. Esta evaluación específica se realzará solo cuando el alumnado justifique formalmente el motivo de su no asistencia. Dicha evaluación consistirá en una prueba final que podrá incluir cuestiones, ejercicios y problemas referentes a todo el contenido teórico y práctico de la asignatura. Para superar dicha prueba habrá que obtener como mínimo 5 puntos sobre un total de 10.

NOTA:
1.  Se valorará la asistencia y participación a las actividades complementarias que el MUEGYPI programe durante el curso.
2. La detección de plagio o uso fraudulento de las fuentes implicará la no superación de la asignatura. 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE12], [CG2], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]	Prueba teórico práctica en la que se deberá demostrar la correcta asimilación de los contenidos impartidos a lo largo de la asignatura, así como la observancia de los principios que caracterizan el trabajo universitario	35,00 %
Trabajos y proyectos	[CE12], [CG2], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]	Se valorará la adecuada asimilación y aplicación de los contenidos de la asignatura así como la superación de seminarios, tareas y ejercicios que se programen.	45,00 %
Escalas de actitudes	[CE12], [CG2], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10]	Participación activa en las actividades formativas (clases presenciales, aula virtual, tutoría, trabajos individuales y pequeños grupos) así como en las actividades programadas incluidas las que se deben realizar en lengua inglesa.	20,00 %

*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura Introducción y tema 1	Se presenta la asignatura, se explica el método de trabajo en ella y se hace una breve introducción a la materia. Se introduce el tema 1 y se realizan ejercicios prácticos entorno a la teoría explicada	2.50	2.50	5.00
Semana 2:	Tema 1	Se continúa con la materia teórica y se realiza un debate en clase así como ejercicios de casos prácticos	2.50	4.00	6.50
Semana 3:	Tema 2	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 2.	2.50	4.00	6.50
Semana 4:	Tema 2	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 2.	2.50	2.50	5.00
Semana 5:	Tema 2	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 2. Se hace un debate en clase a partir de estudio de casos.	2.50	4.00	6.50
Semana 6:	Tema 3	Recapitulación de la materia y clase teórico práctica en la que se explica el tema 3. Se hace un debate en clase a partir de estudio de casos.	2.50	4.00	6.50
Semana 7:	Tema 3	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 3.Se hace un debate en clase a partir de estudio de casos.	2.50	2.00	4.50
Semana 8:	tema 3	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 3.  Tarea programada.	2.50	4.00	6.50
Semana 9:	tema 3	Se continua y concluye el tema 3. Ejercicios teórico prácticos en pequeños grupos.	2.50	4.00	6.50
Semana 10:	tema 4	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 4. Ejercicios en pequeños grupos.	2.50	4.00	6.50
Semana 11:	tema 4	Clase teórico práctica en la que se explica el tema 4.  Tarea programada.	2.50	2.50	5.00
Semana 12:	tema 4	Recapitulación de la materia impartida y realización de prueba escrita.	2.50	2.50	5.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación...	0.00	5.00	5.00
Total			30.00	45.00	75.00