Curriculum y complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de la Música
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones
• CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
• CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las misma
• CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

- Profesor/a: Roberto Souto Suárez y Marysol Batista Díaz
- Temas:

Tema 1. La Especialidad de Música y su valor formativo y cultural en los distintos ámbitos educativos.
Profesor: Roberto Souto Suárez
1.1. Las materias relacionadas con la Música en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la Música en la educación

Tema 2. Contenidos curriculares de la Música y su aplicación a los distintos contextos educativos.
Profesora: Marysol Batista Díaz
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la Música y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la Música de las actualizaciones de la especialidad.

Tema 3. Complementos para la formación disciplinar de la Música.
Profesor/a: Roberto Souto Suárez y Marysol Batista Díaz
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Música.
3.3. Temas actuales vinculados a la Música.





 

Desarrollo de glosario propio de la asignatura en lengua inglesa

Clases teóricas: abarcarán las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.)
Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.).
Tutorías académicas-formativas: destinadas al desarrollo de actividades presenciales en grupos pequeños para el asesoramiento y seguimiento del proceso formativo (orientación y seguimiento de trabajos, preparación de exposiciones, revisión de prácticas, revisión de tareas, etc.)
Realización de trabajos (individual/grupal)

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[CE16], [CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[CE16], [CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	37,00	37,0	[CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	25,00	25,0	[CE16], [CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[CE16], [CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Preparación de exámenes	0,00	3,00	3,0	[CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]
Total horas
Total ECTS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2008). Decreto 202/2008, de 30 de septiembre, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias (BOC) nº 204, de 10 de octubre de 2008.
 

GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010b). Didáctica de la Música. Barcelona: Graó. 

GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010a). Música: Complementos de Formación disciplinar. Barcelona: Graó.
 

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2007): Decreto 127/2007, de 24 de mayo, por el que se establece ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias (BOC) nº 113, de 7 de junio de 2007. 
 

ALSINA, P. (1997): El área de educación musical. Barcelona: Graó.
 

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2015). Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación del la Educación secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias (BOC) nº 169, de 31 de agosto de 2015.  
 
 

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2015).Resolución de la Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción educativa por la que se dictan instrucciones para la impartición de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en el curso 2016-2017 en la Comunidad Autónoma de Canarias.
 

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2008). Decreto 187/2008, de 2 de septiembre, por el que se establece la ordenación del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias (BOC) nº 185, de 16 de septiembre de 2008.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2009). Orden de 15 de septiembre de 2009, por la que se establecen los currículos de determinadas materias optativas de Bachillerato en la
Comunidad Autónoma de Canarias para su impartición a partir del curso 2009-2010. Boletín Oficial de Canarias (BOC) nº 189, de 25 de septiembre de 2009.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2006): Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 106, de 4 de mayo de 2006.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013): Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 295, de 10 de diciembre de 2013.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015): Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 3, de 3 de enero de
2015.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015): Orden ECD/65/2015, de 21 de enero, por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 25, de 25 de enero de 2015.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015): Corrección de errores del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 104, de 1 de mayo de 2015.

Dotación propia de un aula de música.

El modelo de evaluación que se seguirá será el de evaluación continua y global y tendrá como requisito imprescindible la asistencia al 80% de las clases presenciales. Como tal, formará parte del desarrollo diario de las sesiones, debiendo incidir en el aprendizaje y la adquisición de las competencias a nivel individual y grupal. Las actividades no presenciales del alumnado se vinculan necesariamente a la actividad presencial.
El contenido de la asignatura y la adquisición de las competencias serán evaluados mediante una de las tres modalidades siguientes:
A) Evaluación continua donde se valorará la asistencia y participación activa en las sesiones teórico-prácticas con una asistencia mínima del 80% de las horas de clase y la realización de pruebas sobre los contenidos de la asignatura y de actividades y/o trabajos, tanto individuales como grupales, conforme a lo especificado en la tabla 'Estrategia evaluativa'. Una vez consensuados, entre el profesorado y el alumnado, los aspectos concretos de este modelo de evaluación,  cada alumno se comprometerá, de forma individual, a asumir los requerimientos propios que implica. Para superar la asignatura en esta modalidad, se deberá obtener, como mínimo, un 50% de la puntuación que corresponde a cada de las partes impartidas por los distintos profesores y, dentro de cada una de éstas, un 50% de la puntuación que corresponde a cada uno de los apartados objeto de evaluación. En el caso del alumnado que tenga que acogerse a sucesivas convocatorias, tendrá que recuperar los apartados no superados en la evaluación continua.
B) Evaluación final a través de la entrega y defensa oral de un conjunto de trabajos y de la realización de una prueba sobre los contenidos de la asignatura.
C) Evaluación en modalidad mixta para los que siguiendo la evaluación continua superen el máximo de horas de ausencia permitido. Sobre la base del modelo de evaluación continua, habrá que compensar lo que las ausencias no han permitido hacer y demostrar, tanto en cuanto trabajos y actividades como en cuanto a conocimientos, para lo que se contemplarán opciones como las de la entrega y defensa oral de trabajos y/o la realización de pruebas sobre los contenidos de la asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]	Adquisición comprensiva de los contenidos de la asignatura y su aplicación.	30,00 %
Trabajos y proyectos	[CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]	Creatividad Coherencia Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión oral/escrita	35,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CE16], [CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]	Creatividad Coherencia Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión oral/escrita Aplicación de los diversos aspectos trabajados en la asignatura.	20,00 %
Escalas de actitudes	[CE15], [CE14], [CE13], [G2], [G4]	Asistencia activa Actitud adecuada Participación Calidad e interés de las aportaciones	15,00 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	1 y 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	3	Clases teóricas Clases prácticas	2.00	3.00	5.00
Semana 16 a 18:		Preparación y realización de pruebas de evaluación	2.00	3.00	5.00
Total			60.00	90.00	150.00