Intervención en violencia de género
(Curso Académico 2019 - 2020)

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• CPA4 - Ser capaz de diagnosticar contextos familiares utilizando un enfoque ecológico de evaluación.
• CPA5 - Saber identificar y evaluar los factores de riesgo y protección en familias y menores.
• CPA6 - Comprender las estrategias y modalidades de la intervención en el ámbito de la preservación familiar y la protección de menores.
• CPA7 - Aplicar los procedimientos y estrategias de intervención en ámbitos familiares y de protección de menores contextualizándolos a sus diferentes necesidades.
• CPA8 - Evaluar los procedimientos de las actuaciones preventivas y de protección de menores.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

- Coordinadora de la asginatura: M ROSAURA GONZÁLEZ MÉNDEZ
- Profesora de prácticas: HELENA BONACHE RECIO
- Temas (epígrafes):
1. Definición y tipos de violencia.
2. Factores de riesgo y protección.
3. Diseño y evaluación de programas de prevención
4. Consecuencias de la violencia de género en las mujeres.
5. Los hijos e hijas de las mujeres maltratadas.
6. Dinámica de las relaciones violentas.
7. Trayectorias de victimización y perpetración a partir de la adolescencia.
8. Intervención con víctimas: el portafolio de la resiliencia.
9. Tipologías e intervención con agresores.

La metodología docente responde a:
a) Procesos de enseñanza y aprendizaje presenciales en el aula, lideradas por el profesorado, que se desarrollan en grupo, y responden a una programación horaria.
b) Actividades que, si bien pueden desarrollarlas los alumnos de manera autónoma dentro del aula (a nivel individual o en pequeños grupos), requieren también de la supervisión y seguimiento más o menos puntual, de un docente.
c) Procesos de enseñanza y aprendizaje en las que el estudiante organiza su tiempo y esfuerzo de manera autónoma, ya sea individualmente o en grupo, para alcanzar los objetivos que se persiguen en la asignatura

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	17,00	0,00	17,0	[CB8], [CB6], [CPA4], [CPA5], [CPA6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	10,00	0,00	10,0	[CB10], [CB9], [CB7], [CPA7], [CPA8]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	15,00	15,0	[CB9], [CB7], [CPA7], [CPA8]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CB8], [CB6], [CPA4], [CPA5], [CPA6]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CB8], [CB6], [CPA4], [CPA5], [CPA6]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CB8], [CB6], [CPA4], [CPA5], [CPA6]
Total horas
Total ECTS

Gonzalez-Mendez, R., Aguilera, L., & Ramírez-Santana, G. (2019). Weighing Risk Factors for Adolescent Victimization in the Context of Romantic Relationship Initiation.
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González-Méndez, R. (2014).  Algo viejo, algo oscuro y algo sutil: Las diferentes caras del abuso sexual. En M. Quiles, J.F. Morales, S. Fernández y M. D. Morera (Coordinadores).
Psicología de la maldad o como todos podemos ser Caín
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Programas:
Amorós, P., Rodrigo, M.J., Donoso, T., Maiquez, M.L., Bastarrica, C., del Campo,  Enríquez, J.,  Esteban, L., Fuentes, N. y González, R. (2006). Violencia: tolerancia cero.
Programa de prevención de la Obra Social “la Caixa
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Programa socioeducativo para la prevención de la violencia de género en parejas adolescentes
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Web del Instituto de la Mujer
Web del Consejo General del Poder Judicial
Web de la Organización Mundial de la Salud

La evaluación continua engloba tres aspectos:
a) El diseño de un programa prevención de la violencia de género.
b) La comprensión de los contenidos demostrada a través de cuestionarios online
c) Asistencia y actitud demostrada hacia la materia y las actividades de la asignatura
Las competencias, criterios y ponderación se señalan a continuación.
Para aprobar la asignatura debe haber liberado los contenidos teóricos y prácticos con una nota media mínima de 5.
La penalización por falta de asistencia se guiará por los criterios establecidos por el máster. Esto implica que se debe asistir como mínimo al 75% de las horas presenciales establecidas y las faltas afectarán proporcionalmente a la nota.
Las personas que no puedan asistir a las sesiones presenciales podrán optar a evaluación alternativa, que consistirá en un examen teórico y práctico en la convocatoria oficial

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CPA4], [CPA5], [CPA6], [CPA8], [CB6], [CB8], [CB9]	Demostrar conocimientos adquiridos sobre la materia	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CPA7], [CPA8], [CB7], [CB6], [CB8], [CB9]	Participación activa y colaborativa; búsqueda de información; adecuación y calidad del diseño; creatividad	50,00 %
Registro de asistencia y actitud		Participación activa, iniciativa y realización de tareas de carácter voluntario	10,00 %

La planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el/la docente puede modificar, si así lo demanda el desarrollo de la materia, dicha planificación temporal. Se debe señalar que esta materia se imparte de manera intensificada en las semanas 2-7 del 2º Cuatrimestre.
El horario de la asignatura puede verse en la web institucional del máster.
El alumnado hará entrega de un primer borrador del proyecto de intervención poco después de terminadas las clases. La profesora los evaluará y hará recomendaciones de mejora. El alumnado podrá entregar sus trabajos definitivos antes de la convocatoria oficial.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:		Presentación general de la especialidad	0.00	0.00	0.00
Semana 2:	Tema 1 y 2	Presentación de la asignatura Clases teóricas: Tema 1 y 2 Trabajo colaborativo	4.50	5.00	9.50
Semana 3:	Tema 3 y 4	Clases teóricas: Tema 3 y 4 Trabajo colaborativo	4.50	6.00	10.50
Semana 4:	Tema 5 y 6	Clases teóricas: Tema 5 y 6 Trabajo colaborativo	4.50	6.00	10.50
Semana 5:	Tema 7	Clases teóricas: Tema 7  Trabajo colaborativo	4.50	6.00	10.50
Semana 6:	Tema 8	Clases teóricas: Tema 8 Trabajo colaborativo	4.50	6.00	10.50
Semana 7:	Tema 9	Clases teóricas: Tema 9 Trabajo colaborativo	4.50	6.00	10.50
Semana 9:		Entrega de un borrador del proyecto de intervención	0.00	0.00	0.00
Semana 10:			0.00	0.00	0.00
Semana 14:		Entrega del Proyecto final	0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Trabajo autónomo del alumnado y preparación de la evaluación	3.00	10.00	13.00
Total			30.00	45.00	75.00