Motivación y Emoción
(Curso Académico 2020 - 2021)

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• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG7 - Demostrar conocimiento y comprensión de las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CG8 - Demostrar conocimiento y comprensión de las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos.
• CG9 - Demostrar conocimiento y comprensión de investigación de los procesos básicos

• CE24 - Conocer los mecanismos básicos explicativos de la motivación y la emoción
• CE25 - Describir las variables más importantes relacionadas con los procesos motivacionales y emocionales
• CE26 - Analizar su influencia sobre otros procesos psicológicos y relacionarlos con otras materias y disciplinas psicológicas
• CE27 - Iniciarse en los principios de investigación de la psicología básica

MODULO I
-Profesor/a: Hipólito Marrero, Elena Gámez y Enrique Meseguer
- Temas (epígrafes):
Tema 1. Psicología científica, pseudociencias y sentido común.
1.1. Psicología científica y sentido común
1.2. Pseudociencias y pseudopsicologías
Tema 2. La perspectiva motivacional: ¿por qué hacemos lo que hacemos?
2.1. Importancia del estudio de la motivación
2.2. Perspectiva histórica: herencia filosófica, etología y Freud.
2.3. El poder de los genes: psicología evolucionista
Tema 3. Necesidades fisiológicas y necesidades psicológicas
3.1. Necesidades fisiológicas: homeostasis y regulación
3.2. Necesidades psicológicas
Tema 4. Motivación intrínseca y extrínseca
4.1. Características de la motivación intrínseca
4.2.Características de la motivación extrínseca: el papel de los incentivos
Tema 5. Metas, expectativas y control personal.
5.1. La psicología cognitiva de la motivación
5.2. Mecanismos de aproximación y evitación 
MODULO II
- Profesor/a: Inmaculada León 
- Temas (epígrafes)
Tema 6.- Introducción a las emociones: ¿Para qué sirven las emociones?
6.1.- Delimitación conceptual
6.2.- Epigenética y alteraciones emocionales
6.3.- Conciencia/no conciencia y Carácter multidimensional de la emoción
6.4.- Las funciones de la emoción
Tema 7.- Procesos de activación y regulación de las emociones
7.1.- La conciencia o no de las emociones
7.2.- Los mecanismos que impiden la conciencia emocional
7.3.- Algunas características del procesamiento emocional
Tema 8.- La dimensión neurológica de las emociones
8.1.- El papel de la amígdala en la emoción (LeDoux)
8.2.- Algunas características del procesamiento neuroemocional
8.3.- La Teoría de Damasio
8.4.- La regulación de las emociones

En las clases de grupo mediano, realizaremos algunas actividades en inglés del tipo: visionado y análisis de algún vídeo, artículo de divulgación, etc.

La metodología será activa e interactiva entre el profesorado y el alumnado como grupo. En las clases teóricas  el/la profesor/a introducirá los conceptos fundamentales de la asignatura, buscando siempre la conexión entre la experiencia cotidiana y los problemas que abordan las diferentes teorías. Se utilizarán diferentes herramientas multimedia (tanto presencialmente como on-line) para explicar los conceptos teóricos relevantes. En las clases prácticas (donde los alumnos tendrán un mayor protagonismo) se realizarán actividades diversas: desde la preparación y elaboración de un vídeo, seminarios en torno a lecturas y documentales, así como dinámicas específicas en pequeño grupo. Al alumnado también se le propondrán actividades en el marco de aprendizaje por servicio cómo colaborar con alguna ONG, voluntariado o a través del profesor Alberto Ardèvol que participa del PITE 2020-2021 denominado 'La comunicación social y el cambio climático: los retos de la sensibilización sobre la acidificación oceánica, el ruido en el mar y su impacto en los ecosistemas' donde el alumnado también podrá participar. Al finalizar cada uno de los temas, el profesorado propondrá algunas preguntas que el alumnado debería poder desarrollar integrando las clases teóricas, las lecturas y las actividades de las clases prácticas. La elaboración de estas preguntas, por parte del alumnado constituye una herramienta fundamental para el aprendizaje de la asignatura. En las tutorías académicas formativas, el alumnado tendrá el asesoramiento del profesor/a, en el proceso de elaboración de dichas preguntas y podrá contrastar sus puntos de vista y su trabajo con el criterio del profesorado y con los compañeros de la clase.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	54,00	0,00	54,0	[CE27], [CE26], [CE25], [CE24], [CG7]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	27,00	0,00	27,0	[CG9], [CG8], [CG7], [CG2]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	65,00	65,0	[CE25], [CG9], [CG8], [CG7], [CG2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[CG9], [CG8], [CG7], [CG2]
Preparación de exámenes	0,00	27,00	27,0	[CE25], [CG9], [CG7]
Realización de exámenes	6,00	0,00	6,0	[CE25], [CE24], [CG9], [CG8], [CG7], [CG2]
Asistencia a tutorías	3,00	18,00	21,0	[CG9], [CG8], [CG7], [CG2]
Total horas
Total ECTS

Lilienfeld, S.O., Lynn, S.J., Namy, L.L y Woolf, N.C. (2011). Psicología: una introducción  Madrid: Pearson. 
Reeve, JM.(2010). Motivación y Emoción, 5ª Ed. Madrid: McGraw-Hill. 
Goleman, D. (1995/trad. 1996). Inteligencia emocional. Barcelona: Kairós.
 

Modulo I:
Álvarez, C.J. (2007). La parapsicología: vaya timo. Colección Vaya Timo. Pamplona: Laetoli.
DeCantazaro, D.A. (2001). Motivación y emoción. México: Prentice Hall.
Eibl-Eibesfeldt, I. (1993). Etología humana. Madrid: Alianza.
Fernández Abascal, E. G. (1995). Manual de motivación y emoción. Madrid: Ramón Areces.
Gámez, E., y Marrero, H.(2006). ¿Por qué hacemos lo que hacemos? Tenerife: Idea. 
Morgado, I.(2019). Deseo y placer:la ciencia de los motivos. Madrid:McGraw-Hill.
Palmero, F., y Martínez, F. (2008). Motivación y Emoción. Madrid: McGraw-Hill.
Palmero, F.,Fernández-Abascal E., Martínez, F., y Choliz, M. (2002). Psicología de la motivación y emoción. Madrid. McGraw-Hill
Rodríguez, Pablo (2006). La lógica del tirititero: una explicación evolucionista de la psicología. Helice. (e-libro).
Romo, M.(2008). Epistemología y psicología. Madrid: Pirámide.
Módulo II:
Aguado, L. (2019). Emoción, Afecto y Motivación. Madrid: Alianza. 
Damasio , A(1994). El error de Descartes. Madrid: Kairós.
Greenberg, L. (2000). Emociones: una guía interna. Bilbao: Decleé de Brouwer.
Cristianson , R y Engelberg, T (1999/ trad 2001). Oraganization of emotional memories. En  T. Dagleish y M Power (Eds.) Handbook of Cognition and Emotion. Nueva York: John Wiley  and Sons Ltd (traducción de Inmaculada León)
Goleman, D (1985). El punto ciego. Barcelona: Kairós.Damasio, A. R. (1994/trad. 1996). El error de Descartes. Barcelona: Crítica
LeDoux, J. (1996/trad 99). El cerebro emocional. Barcelona: /Planeta.
León, I. (2002). La emoción conoce cosas que la razón desconoce (Cap 5) . En P. Berrocal y N Ramos (Eds.) Corazones inteligentes. Barcelona: Kairós.
 

Módulo I:
Páginas web:
Sociedad para el avance del pensamiento crítico. http://www.arp-sapc.org/
James Randi educational foundation: http://www.randi.org/site/
Revista iberoamericana para la ciencia y la razón: http://www.pensar.org/index.html
Fundación Skinner. http://www.bfskinner.org/index.asp
Revista de psicoanálisis en castellano: http://www.xoroi.com/linkrev.htlm
Sobre Freud, obras, museo, etc: http://www.users.rcn.com/brill/freudarc.htlm
Biografía extensa y detallada de la vida y obra de A.Bandura: http://www.emory.edu/EDUCATION/mfp/bandurabio.html
Sobre el conductismo: http://www.conducta.org/
Conductimo, historia de la psicología y otros: http://www.conductitlan.net/
Artículo divulgación sobre neurociencia: http://medina-psicologia.ugr.es/cienciacognitiva/?p=30
The association for Humanistic Psychology. http://www.ahpweb.org
Librería virtual sobre recursos bibliográficos sobre psicología humanista. http://www.saybrook.edu/app/lib/humanisticweb.html
Fundación Skinner. http://www.bfskinner.org/index.asp
Programas de ordenador destinados a organizar y ayudar a los usuarios a planificar sus metas. Interesante para comprobar cómo se aplican los conocimientos teóricos acumulados sobre las metas en la vida cotidiana.
http://www.mindtools.com/page6.htlm
http://www.mygoals.com
Recursos teóricos, artículos y aplicaciones en el mundo laboral de las metas.
http://www.mapnp.org/library/prsn_dev/set_goal.html
Página sobre la teoría de la auto-determinación. Se pueden encontrar artículos, pruebas, publicaciones, contactos. http://www.psych.rochester.edu/SDT
Instituto de investigación Murray que promueve investigaciones que relacionen variables sobre los motivos sociales y el contexto social donde se desarrollan dichos motivos.http://www.radcliffe.edu/murray/index.htlm
Achieve Motivation inventory (AMI). Para medir la motivación de logro. Material y publicaciones.http://testzentrale.ch/onlineakat

Para poder presentarse a cualquier examen de la asignatura será imprescindible la presentación del carnet de la ULL o, en su defecto del DNI, de conducir, de residente o pasaporte.
A continuación explicaremos en qué consisten cada una de las evaluaciones:
Evaluación continua:
Modulo I
Evidencia (1): examen (presencial/on-line) de contenidos del módulo I. Se realizará en cualquiera de las convocatorias oficiales (junio, julio y septiembre), y de forma optativa y como parte de la evaluación continua, en enero. En la Guía de estudio que se encuentra en el aula virtual de la asignatura se detallarán los contenidos y los criterios de corrección del examen. Máximo 6 puntos.
Evidencia (2): evaluación de las actividades realizadas en grupo en las clases de prácticas. En el aula virtual existirá un calendario con los grupos de trabajo, las fechas y los criterios de evaluación. Máximo 3 puntos. Para el alumnado de segunda o tercera matrícula existirá una alternativa de evaluación continua tutorizada por uno de los profesores de la asignatura.
Evidencia (3): participación en las actividades propuestas en las clases de grupo grande y TAF. Máximo 1 punto.
Para superar el Modulo I como mínimo hay que obtener un 3 en la evidencia (1) y que la suma de las evidencias (1), (2) y (3) permita llegar a un 5.

Módulo II
Evidencia (4): examen presencial de contenidos teóricos y prácticos del módulo II. Sólo se podrá realizar en las fechas de las convocatorias oficiales. Máximo 6 puntos.
Evidencia (5): evaluaciones de contenidos teóricos y prácticos en el aula virtual. Máximo 1.5 puntos.
Evidencia (6): TAF. Máximo 1 punto.
Evidencia (7): Entrega de informes prácticos: Maximo 1,5 puntos
Para superar el Modulo II como mínimo hay que obtener un 3 en la evidencia (4) y que al sumar las evidencias (4)  (5) y (6) y (7) permita llegar a un 5.
El detalle de las actividades y evaluaciones que constituyen todas las evidencias aparecerá publicado en el aula virtual de la asignatura.
En las evaluaciones de las evidencias (1) y (4) si fueran on-line, el profesorado se reserva el derecho, una vez finalizado el examen, de preguntar al alumnado, (vía videoconferencia y de forma aleatoria) cualquier aspecto de la evaluación para cotejar sus respuestas con lo contestado en el examen.

La nota final de los dos módulos es el resultado de calcular la media ponderada de la evaluación de los dos módulos por separado.
Nota final módulos = [(2 * N_Modulo I) + N_Módulo II/3]

Evidencia (8): Los alumnos podrán participar, de forma voluntaria, en una serie de experimentos que les propondrán los profesores de la asignatura y que quedarán registrados en la Hoja de registro de experimentos. Máximo 1 punto que se añadirá una vez aprobada la asignatura.
Nota Final = Nota final módulos + Evidencia 8 (opcional)

Las notas acumuladas de todas las evidencias (1-8) se guardarán en las mismas condiciones para todas las convocatorias oficiales del curso (junio, julio y septiembre).
Los alumnos cuya nota final se encuentre entre 9.0-10 podrán obtener una M.H según el orden de sus notas, hasta el cupo del 5% de matriculados que permite la normativa de la ULL. Sólo en el caso de que haya igualdad de notas, y haya un exceso en el cupo, los profesores podrán establecer un sistema de evaluación optativo para seleccionar a la persona que pueda acceder a la MH.

Evaluación única:
Aquellos estudiantes que no tengan evidencias de la evaluación continua en (2), (3), (5), (6) y (7) en alguna o en ambas partes de la asignatura, o que renuncien a la nota obtenida en alguna de ellas,  tendrán la opción de un examen que evalúe lo esencial de esas actividades y que se realizará junto al examen de contenidos teóricos, en cada una de las convocatorias oficiales. En esta evaluación única, cada módulo  se evaluará sobre 10 puntos, y a lo obtenido se le aplicará la fórmula de nota final de la asignatura= [(2 * N_Modulo I) + N_Módulo II/3]
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE27], [CE26], [CE25], [CE24], [CG9], [CG7]	Pruebas objetivas de alternativa múltiple. Hay que obtener un mínimo de 3 puntos sobre 6	25,00 %
Pruebas de desarrollo	[CE27], [CE26], [CE25], [CE24], [CG9], [CG8], [CG7]	Hay que obtener un mínimo de 3 puntos sobre 6	45,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG9], [CG8], [CG7], [CG2]	Cuenta cualquier nota obtenida en estos informes. no hay mínimos	10,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG2]	Cuenta cualquier actividad propuesta en el aula virtual	10,00 %
Participación en clase	[CG2]	Cuenta cualquier actividad propuesta en clase	10,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente. También existen variaciones en las semanas en los diferentes grupos por lo que hay que ajustar esta información con los cronogramas expuestos en la web de la facultad.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Clases magistrales y actividades prácticas	3.00	4.00	7.00
Semana 2:	2	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	3.50	10.00	13.50
Semana 3:	2	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	4.50	10.00	14.50
Semana 4:	2	Actividades prácticas de seminario y tutorías académicas	1.00	10.00	11.00
Semana 5:	3	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	4.50	5.00	9.50
Semana 6:	3	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario y tutorías académicas	4.00	10.00	14.00
Semana 7:	3	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	4.50	5.00	9.50
Semana 8:	4	Evaluación prácticas en seminario prácticas	2.00	6.00	8.00
Semana 9:	4	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	4.50	5.00	9.50
Semana 10:	4	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	4.50	5.00	9.50
Semana 11:	5	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	5.00	5.00	10.00
Semana 12:	5	Clases magistrales, actividades prácticas de seminario y tutorías académicas	6.00	10.00	16.00
Semana 13:	6	Clases magistrales y actividades prácticas de seminario	5.00	5.00	10.00
Semana 14:	6	Clases magistrales, actividades prácticas de seminario	5.00	3.00	8.00
Semana 15 a 17:		Evaluación actividades prácticas y teóricas	3.00	1.50	4.50
Total			60.00	94.50	154.50

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	7	Clases magistrales, actividades prácticas de seminario	3.50	4.00	7.50
Semana 2:	7	Clases magistrales	2.00	2.00	4.00
Semana 3:	7	Clases magistrales, actividades prácticas de seminario	3.50	4.00	7.50
Semana 4:	7	Clases magistrales	2.00	2.00	4.00
Semana 5:	8	Clases magistrales	2.00	2.00	4.00
Semana 6:	8	Actividades prácticas de seminario	1.50	2.00	3.50
Semana 7:	8	Clases magistrales	2.00	2.00	4.00
Semana 8:	8	Clases magistrales	2.00	2.00	4.00
Semana 9:	8	Clases magistrales, actividades prácticas de seminario	3.50	4.00	7.50
Semana 10:	9	Clases magistrales	2.00	4.00	6.00
Semana 12:	9	Actividades prácticas de seminario	1.50	2.00	3.50
Semana 13:	9	Actividades prácticas de seminario	1.50	2.00	3.50
Semana 14:	9	Tutorías académicas	1.00	3.50	4.50
Semana 15 a 17:		Evaluación seminario prácticas	2.00	5.00	7.00
Total			30.00	40.50	70.50