Teoría y Contextos de la Educación Artística
(Curso Académico 2020 - 2021)

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• CE4 - Capacidad de producir y relacionar ideas, y de identificar, interpretar y plantear problemas innovadores y pertinentes relacionados con la creación artística y visual.
• CE6 - Capacidad de resolver problemas relacionados con la creación de imágenes mediante las metodologías y técnicas adecuadas.
• CE9 - Capacidad de fundamentar e inscribir proyectos de creación y producción artística en las coordenadas geográfico-temporales y socio-culturales del momento.
• CE12 - Capacidad para analizar y evaluar el trabajo propio, para detectar fortalezas, dificultades, amenazas y oportunidades y adaptarse de manera consecuente.
• CE13 - Capacidad de plantear, planificar y organizar el trabajo tanto individual como en equipo.

• CG1 - Conocimientos y capacidad de análisis para comprender, crítica e integralmente, el fenómeno del arte y la cultura visual en la actualidad y la evolución histórica de sus funciones, valores y criterios.
• CG3 - Actitud crítica, autocrítica, reflexiva, responsable, tolerante, comprometida, perseverante y comunicativa.
• CG4 - Capacidad de definir y desarrollar un campo de trabajo propio, organizado, fundado e integrado en su contexto cultural.
• CG5 - Capacidad para proseguir su aprendizaje de forma autónoma, para la comunicación en contextos variados y el liderazgo, para trabajar en equipo, para detectar las oportunidades y adaptarse a los cambios. 

• t1 - Capacidad de análisis y síntesis.
• t2 - Capacidad de organización y planificación.
• t3 - Comunicación oral y escrita en la lengua propia.

• t9 - Habilidades interpersonales, capacidad de trabajo en equipo, tanto disciplinar como interdisciplinar.
• t12 - Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad.
• t13 - Razonamiento crítico.

• t16 - Aprendizaje autónomo.
• t19 - Motivación por la calidad.

MÓDULO 1: Conceptos introductorios
1.1.  Creando un contexto para aprender
1.2.  Abordando la polisemia de los términos que se utilizan en este campo. La denominación y la conceptualización del “conocimiento artístico” y consecuentemente del “área de educación artística”.
1.3.  Conceptos previos: mediación artística, arteterapia, arte comunitario, arte socialmente comprometido.
1.4.  Definiendo las singularidades de los contextos de intervención
1.5.  Aproximación hacia la arteterapia y las prácticas artísticas socialmente comprometidas como enfoques para la intervención.

MÓDULO 2: ¿Por qué la educación artística? Debates teóricos y posicionamientos pedagógicos críticos. 
2.1. Partiendo de la evaluación inicial: discusión inicial sobre las finalidades y razones para la educación artística hoy. 
2.2. Decálogo de buenas prácticas para una educación artística.
2.3. Modelos o enfoques teóricos sobre la educación artística. Situando contextos de actuación. 
2.4.Posiciones pedagógicas críticas actuales: feminismo, multiculturalidad/trasnculturalidad.
2.5. Situando los contextos de intervención hacia una pedagogía de la equidad.

MODULO 3: Enfoques que fundamentan proyectos de intervención: arteterapia y arte socialmente comprometido. 
3.1.  La necesidad de adecuar las finalidades a los diversos contextos de mediación artística.
3.2.   Enfoques para un proyecto de intervención desde la práctica artística.
3.3.   La arteterapia: su historia y antecedentes, ámbitos de aplicación y la experiencia en la ULL.
3.4.   Del arte comunitario a lo socialmente comprometido: origen, evolución, propuestas de interés y ámbitos de actuación.
3.5.   Fases para diseñar un proyecto de intervención en contexto.

MODULO 4. Panorámica actual sobre la mediación artística y cultural. Contextos, colectivos, realidades y apuestas por el papel transformador de las artes
4.1.  La mediación artística y cultural. 
4.2.  Contextos no formales de intervención para la mediación.
4.3.  Panorama actual de colectivos, apuestas y realidades.
4.4.  Redibujando un mapa de nuevas necesidades desde la educación artística.

 

Para el desarrollo de la materia se utilizarán las siguientes estrategias metodológicas:
- Método expositivo, a través de estrategias diversas, para aquellos contenidos de carácter informativo.
- Rueda de intervenciones, para aquellos contenidos con significación social que requieran de argumentación y debate.
- Actividades de aplicación, para contextualizar el aprendizaje teórico a través de su aplicación en supuestos prácticos.
- Aprendizaje orientado a proyectos, donde el alumnado diseñará, desarrollará y evaluará propuestas de intervención educativa relacionadas con los contenidos de la materia, favoreciendo así hábitos de autonomía, de reflexión y de trabajo colaborativo.
- Aprendizaje cooperativo, para promover consensos en la resolución de problemas y la toma de decisiones responsables y consecuentes.
- Conocimiento directo de nuevos contextos de mediación artística.
Asimismo el profesorado hará uso del aula virtual tanto para facilitar el acceso a documentos relevantes como para proponer actividades tanto individuales como de trabajo en equipo, para llevar el seguimiento del aprendizaje de los estudiantes y para las tutorías y el apoyo que realice.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	26,00	0,00	26,0	[t13], [t12], [CG1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	10,00	0,00	10,0	[t16], [t13], [t12], [t9], [t2], [CG3], [CG1], [CE6], [CE4]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	9,00	15,00	24,0	[t19], [t16], [t13], [t12], [t9], [t3], [t2], [t1], [CG3], [CE4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	50,00	50,0	[t19], [t16], [t13], [t12], [t3], [t2], [t1], [CG5], [CG4], [CG3], [CE6], [CE4]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	15,00	15,0	[t19], [t16], [t13], [t12], [t3], [t2], [t1], [CE13], [CE12], [CE9], [CE6], [CE4]
Realización de talleres o trabajos grupales	11,00	0,00	11,0	[t19], [t13], [t12], [t9], [t3], [t2], [t1], [CG5], [CG3], [CE13], [CE12], [CE9], [CE6], [CE4]
Exposiciones orales individuales y grupales	4,00	10,00	14,0	[t19], [t13], [t12], [t9], [t3], [t2], [t1], [CG5], [CG3], [CE13], [CE12], [CE9]
Total horas
Total ECTS

- AGUIRRE ARRIAGA, Imanol (2005).
Teorías y prácticas en educación artística
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Tenerife:TEA.

Revistas:
Arte, individuo y sociedad: http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modules.php?name=Revistas2&id=ARIS
Arteterapia. Papeles de arteterapia y educación artística para la inclusión social:
http://www.ucm.es/BUCM/revistasBUC/portal/modules.php?name=Revistas2&id=ARTE
Red Visual: http://www.redvisual.net/
Arte y movimiento: http://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/artymov
Pulso. Revista de educación: http://revistapulso.cardenalcisneros.es/
Recursos Web:
Sitio web de Pablo Helguera (http://pablohelguera.net)
De mujeres artistas (https://plus.google.com/communities/104442739719851693212)

De acuerdo con el artículo 6 del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (BOC de 19 de enero de 2016) esta asignatura se evaluará  por evaluación continua. Según se detalla en la mencionada normativa, punto 2 "Por norma general en todas las asignaturas, la evaluación será continua realizándose diversos tipos de actividades a lo largo del cuatrimestre o del curso con el objetivo de valorar si el alumnado ha alcanzado las competencias y los resultados del aprendizaje de la asignatura" (p1058) . Esta evaluación continua requiere de la presencia del alumnado en las actividades de aprendizaje y de evaluación programadas, combinando sesiones de tipo presencial como virtual durante el presente curso.
Para superar la asignatura bajo esta modalidad se deberán cumplir los siguientes requisitos:

- La asistencia igual o superior a un 80% de las sesiones tanto presenciales como virtuales y la participación en las actividades del aula virtual. La asistencia se tendrá en cuenta y se verificará a través de un control de asistencia que será valorado como parte de la escala de actitudes de la asignatura. Se tendrá en cuenta la realización, en todas sus fases y en los plazos establecidos, de las diversas pruebas de desarrollo y del  proyecto de la asignatura.

- La realización de las tareas, pruebas, proyecto y portafolio indicadas en el cronograma con su valor ponderado, las cuales se detallarán a través de los medios virtuales correspondientes.

Durante el curso se realizarán pruebas de desarrollo, un proyecto en contexto y un m-portafolio. 
 
a)    Las pruebas de desarrollo consistirán en lectura y reflexión de referencias documentales y aportaciones prácticas, diseño de propuestas prácticas en torno a los diferentes contenidos desarrollados en la asignatura y cuya entrega se realizará a través de plataformas virtuales: (20%) de la calificación final.
b)     El proyecto será un trabajo clave de la asignatura en el que grupalmente los estudiantes planificarán un proyecto que tendrá que llevarse a cabo y realizarse. Este proyecto irá acompañado de una memoria, de acuerdo a un guión que se facilitará al alumnado, junto a un vídeo como documento audiovisual que sintetice toda la experiencia desarrollada. Tanto la memoria del proyecto como el vídeo se entregarán a través de la herramienta correspondiente en el aula virtual de la asignatura. (50%) de la calificación final.
c)    Cada estudiante creará de manera individual su portafolio digital de aprendizaje a través de herramientas virtuales que describan la evolución personal del aprendizaje, incluyendo las actividades realizadas tanto individualmente como en grupo, y un razonamiento sobre los diferentes componentes de la actividad educativa (rol del profesor, metodologías y dinámicas en el aula de grupo grande y grupo pequeño, materiales propuestos, el rol de los estudiantes, el propio rol,…).  Este m-portafolio podrá incluir otras aportaciones tales como reflexiones en torno a visitas realizadas, referentes artísticos o de colectivos de interés. El m-portafolio se cierra con una reflexión final del aprendizaje que exige la revisión de las aportaciones realizadas durante el curso para comprender la evolución en el proceso individual de reflexión sobre el aprendizaje.(20%) de la calificación final.
d) Así también se establece una 10% de la calificación final de la asignatura a la asistencia, partipación de los estudiantes y su actitud hacia el aprendizaje.

Cada uno de estos apartados tendrá un espacio virtual habilitado para su entrega, bien en el aula virtual de la asignatura o en otras herramientas digitales de aprendizaje. Las fechas de cada una de las pruebas de desarrollo, proyecto y m-portafolio se especificarán a lo largo del curso. La calificación de la asignatura se establece según lo establecido en las estrategias evaluativas de esta Guía Docente. Para superar la asignatura es necesario obtener una calificación mínima de 5 puntos en cada uno de los apartados.

En la segunda y tercera convocatorias, la evaluación continua consistirá en la finalización y entrega virtual de la totalidad de los trabajos pendientes del curso.

EVALUACIÓN ÚNICA
Los y las estudiantes que no cumplan con los requisitos descritos en la modalidad de evaluación continua podrán ejercer su derecho a esta modalidad alternativa de evaluación única que consistirá en la realización de diferentes pruebas, en las que tendrán que obtener necesariamente una puntuación de 5 puntos en cada una de las pruebas descritas:

-       Defensa oral del proyecto que se realizará en las fechas oficiales de cada convocatoria (30%)
-       Memoria del proyecto y video documental (30%).
-       Los trabajos y proyectos (40%) se entregarán a través de las herramientas virtuales que procedan y como fecha limite el día y hora establecidos en la convocatoria que se presente.

En la segunda y tercera convocatorias, la evaluación única consistirá en la finalización de la totalidad de los trabajos pendientes, pudiendo así guardar aquellas pruebas que hayan sido superadas durante el curso.

OBSERVACIONES:

- Se recomienda cursar la asignatura por evaluación continua.
- En caso de suspenso en alguna de las convocatorias, si el alumno o alumna lo desea se podrán guardar las calificaciones de las pruebas superadas para convocatorias posteriores.
- Salvo renuncia por escrito a la modalidad de evaluación continua, se considerará que el alumno o alumna se ha presentado en primera convocatoria cuando haya entregado al menos uno de los trabajos del curso.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[t19], [t16], [t13], [t12], [t9], [t3], [t2], [t1], [CG4], [CG3], [CE12], [CE4]	Análisis de tareas: - Nº de ítems tratados. - Calidad de las intervenciones. - Capacidad crítica	20,00 %
Trabajos y proyectos	[t19], [t16], [t13], [t12], [t9], [t3], [t2], [t1], [CG5], [CG4], [CG3], [CG1], [CE13], [CE12], [CE9], [CE6], [CE4]	Estructura del trabajo; calidad de la documentación; originalidad; estilo propio; elaboración de ideas; utilización del conocimiento disponible; dominio conceptual; profundidad en el análisis; claridad expositiva; correcta citación de las fuentes utilizadas. Video documental del proyecto que contenga la fundamentación y enfoque del proyecto y sintetice audiovisualmente la experiencia del proyecto realizada.	50,00 %
Escalas de actitudes	[t19], [t16]	Observación sistemática del proceso de enseñanza-aprendizaje: - Asistencia a las sesiones presenciales y virtuales - Cumplimiento de tareas. - Participación e interés. - Grado de colaboración en el grupo de trabajo.	10,00 %
Portafolios	[t19], [t16], [t13], [t12], [t9], [t3], [t2], [t1], [CG5], [CG4], [CG3], [CG1], [CE13], [CE12], [CE9], [CE6], [CE4]	El portafolio es un trabajo individual de carácter procesual que: - Recoge la secuencia de experiencias, acciones realizadas durante el aula. - Profundiza en los temas tratados a partir de la búsqueda y recopilación de información. - Incluye material visual de interés, bien con valor de documento visual o  por que adquiera un valor narrativo único. - Aporta una reflexión crítica sobre los aprendizajes.	20,00 %

La distribución por semanas de los temas y de las actividades de aprendizaje que se detalla en el cronograma está  ajustada al calendario académico 2020/21 y aquí se presenta de mandera orientativa, puediendo sufrir cambios según las necesidades de organización docente. El primer cuatrimestre de este curso cuenta con 14 semanas y se han añadido las 4 horas presenciales a las semanas 15-17 dedicándolas a horas presenciales de evaluación para la presentación de los proyectos.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Módulo 1	Asistencia a la presentación de la asignatura y participación en la presentación de los miembros del grupo clase. Reflexión individual y coelctiva sobre el sentido de la educación artística en el mundo contemporáneo.  Presentación del m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Módulo 1	Elaboración de una breve presentación para compartirla con el grupo. Exposiciones individuales. Debate con el grupo clase. Revisiones bibliográficas. Aportaciones al m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Módulo 2	Realización de un breve ensayo para reconstruir un mapa de problemas y teorías en torno a la educación artística (en pequeño grupo). Elaboración de una breve presentación para compartir con el gran grupo el resultado de la pequeña investigación (en pequeño grupo). Exposiciones y debate con el grupo clase. Presentación y planteamiento del proyecto. Aportaciones al m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Módulo 2	Recapitulación: Asistencia y participación activa en clase teórico-expositiva. Análisis de fuentes documentales. Participación en debate organizado (grupo de aprendizaje activo). Realización y evaluación de tareas en aula virtual. Presentación y planteamiento del proyecto. Aportaciones al m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Módulo 2	Revisiones bibliográficas. Análisis de fuentes documentales y participación en debate organizado (grupo de aprendizaje activo y colaborativo). Fases del proyecto. Aportaciones al m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Módulo 3	Análisis de fuentes documentales y participación en debate organizado (grupo de aprendizaje activo y colaborativo).  Fases del proyecto. Aportaciones al m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Módulo 3	Seminario: Grupo de aprendizaje activo y colaborativo. Preentación y planteamiento del proyecto Realización y evaluación de tareas en espacios virtuales de aprendizaje. Fases del proyecto. Aportaciones al m-portafolio.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Módulo 4	Seguimiento de los proyectos. Tutorías grupales.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Módulo 4	Seguimiento de los proyectos Tutorías grupales. Realización y evaluación de tareas en aula virtual.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Módulo 2 Módulo 3	Seguimiento de los proyectos Tutorías grupales.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Módulo 2 Módulo 4	Seguimiento de los proyectos. Tutorías grupales.	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Módulo 3 Módulo 4	Seguimiento de los proyectos. Resolución de dudas para la elaboración de la memoria del proyecto.Tutorías grupales.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4	Seguimiento de los proyectos. Resolución de dudas para la elaboración de la memoria del proyecto. Tutorías grupales.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:		Seguimientos Preparación y redacción de los proyectos.	4.00	6.00	10.00
Semana 15 a 17:	Evaluación* Las horas dedicadas a la evaluación estarán destinadas a la presentación y defensa de los proyectos de estudiantes por evaluación única o alternativa. Además se hace constar que ene ste curso académico el 1º cuatrimestre consta de 14 semanas y se acomodan las horas presenciales a las horas de evaluación.	Entrega de la memoria del proyecto de la asigantura. Entrega de la reflexión final como cierre del portafolio de la asignatura.	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00