Educación Comparada
(Curso Académico 2020 - 2021)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE5 - Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.
• CE1 - Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG9 - Competencia para investigar
• CG17 - Trabajo en equipo
• CG23 - Capacidad para trabajar en un contexto internacional
• CG28 - Compromiso ético con la profesión

• Concepto y naturaleza de la educación comparada: objeto, finalidad y metodología.
• Características generales de los sistemas educativos. regulación, estructura, administración, financiación, participación, evaluación y control.
• Estado de la educación en el mundo indicadores e instrumentos de análisis de las organizaciones internacionales.
• Relaciones educativas internacionales.
• Análisis y contextualización de los sistemas educativos con especial incidencias en la Unión Europea, América Latina y África.
• Prospectiva educativa. Tendencias y retos actuales de los sistemas educativos.

 

- Búsqueda en base de datos internacionales publicadas en inglés:
- Lectura de artículos e informes en inglés

La metodología utilizada persigue un doble objetivo. De un lado, se pretende reforzar los procesos de trabajo participativo a fin de preparar al alumnado para el desempeño profesional, en el que cada vez con más frecuencia es necesario el trabajo en equipo. De otro, se pretende iniciar al alumnado en la investigación entendida en un sentido extenso, es decir, tanto en sus aspectos de análisis, interpretación y conceptualización como en el más práctico de búsqueda de información.
Con este fin, las actividades de aprendizaje en esta asignatura se vertebran en torno a la realización de un trabajo comparativo de investigación. El esquema que se propone es una simplificación de la metodología comparativa clásica de Bereday. Esta elección responde al carácter pautado de esta metodología, pues se considera que el alumnado no está todavía capacitado para una investigación más abierta o compleja. Las opciones de trabajo que se ofrecen al alumnado comprenden la opción más estándar de comparación de pares de países (previamente seleccionados por el profesorado) o la opción del problem aproach, consistente en la elección de uno o varios problemas educativos para ser estudiados en un conjunto de países.
Estos trabajos de investigación son realizados por grupos compuestos en función del número de alumnado, se constituirán en la primera clase práctica y deberán permanecer estables durante la realización del trabajo. Los grupos deben ajustar el desarrollo del trabajo al calendario establecido y entregar para su corrección las partes del trabajo señaladas.
El desarrollo de la asignatura se articula en clase teóricas y clases prácticas.
En las clases teóricas el profesorado expondrá y trabajará los contenidos fundamentales de la materia. Eso no supone que necesariamente en todas las clases teóricas predomine la metodología expositiva, es decir, que sean clases magistrales. El objetivo de estas clases es asegurar que el alumnado conoce estos contenidos que necesita para desarrollar su trabajo.
En las clases prácticas se realizarán diferentes tipos de actividades como comentario e interpretación de tablas, gráficas e informes, análisis de artículos o informes o puesta en común de resultados de la investigación de los grupos de trabajo, así como cualquier otro tipo de actividad que el profesorado responsable estime pertinente. Estas clases podrán realizarse, además de en el aula, en la biblioteca o en las aulas de informática. En estas clases se realizarán también las exposiciones con los resultados del trabajo. Se intentará potenciar, a la vez, la participación del alumnado, el debate sobre diferentes puntos de vista y, en general, aprovechar el reducido número de presentes para que el alumnado se habitúe a expresar y defender sus ideas en público con rigor, coherencia y solvencia argumentativa.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	12,00	0,00	12,0	[CE1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	38,00	0,00	38,0	[CG28], [CG23], [CG17], [CG9], [CG1], [CE1], [CE5], [CE14]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	55,00	55,0	[CG28], [CG23], [CG17], [CG9], [CG1], [CE1], [CE5], [CE14]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	5,00	5,0	[CE1], [CE5]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	30,00	30,0	[CG17]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CE1], [CE5]
Otras	5,00	0,00	5,0	[CG1], [CE1], [CE5]
Total horas
Total ECTS

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FERRER, Ferrán (2002): La Educación Comparada Actual; Ariel, Barcelona.

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RUIZ, Guillermo y ACOSTA, Felicitas (2015). Repensando la Educación Comparada: lecturas desde Iberoamérica. Barcelona: Octaedro.

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MARTÍNEZ USARRALDE, María Jesús (2003). Educación Comparada, nuevos retos. Renovados desafíos. Madrid: La Muralla.

NAVARRO, Marco A. (2009). Educación Comparada: perspectivas y casos. México: Sociedad Mexicana de Educación Comparada.

RAVENTOS SANTAMARÍA, Francesc (1990): Metodología Comparativa y Pedagogía Comparada; Ed. Boixareu, Barcelona.

SARTORI, Giorani Y MORLINO, Leonardo (eds.) (1999): La comparación en las ciencias sociales; Alianza, Madrid.

TOGORES PERERA. Alejandro (1980): Investigación y metodología en educación comparada. Caracas: Instituto Universitario Pedagógico.

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UNESCO (1990): Sobre el Futuro de la Educación; Narcea, Madrid.

VELLOSO, Agustín y PEDRÓ, Francisco (1991): Manual de Educación Comparada. Vol I. Conceptos Básicos. Barcelona: PPU.

VIÑAO, Antonio (2002). Sistemas educativos, culturas escolares y reformas. Madrid: Morata.

Páginas electrónicas Organismos Internacionales:
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura : www.oei.es

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura: www.unesco.org

Bases de datos:
Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación: http://llece.unesco.cl

Sistema de información de tendencias educativas en América Latina: www.siteal.iipe-oei.org

Red Europea de Información sobre Educación: www.eurydice.org

Revistas electrónicas:
Revista Iberoamericana de la Educación: www.rieoei.org

Revista Española de Educación Comparada: http://www.sc.ehu.es/sfwseec/reec.htm

Comparative Education Review: http://www.journals.uchicago.edu/toc/cer/current

Compare: A Journal of Comparative and International Education: http://www.tandf.co.uk/journals/cco 

Esta asignatura presenta dos modalidades de evaluación que son excluyentes: A) evaluación continua y B) evaluación final.

La modalidad B de evaluación final se basará en un examen final sobre todos los contenidos, teóricos o prácticos, trabajados a lo largo del curso. La calificación a obtener en cualquier caso siempre será entre 0 y 10.

La modalidad A de evaluación continua es presencial y se basará en la realización de un conjunto de diversas actividades, todas ellas evaluables a lo largo del curso. Esas actividades constarán de las siguientes pruebas: prácticas de carácter obligatorio y pruebas de evaluación parciales en las que se prestará especial atención a la evaluación de las lecturas obligatorias indicadas para el curso; y trabajo en grupo académicamente dirigido sobre la comparación de un sistema educativo extranjero con el español o bien el análisis de un problema educativo en distintos países, entre ellos España. La ponderación de estas pruebas será la siguiente: Prácticas de carácter obligatorio y pruebas de evaluación parciales (30%), Trabajo en grupo (70%). La calificación a obtener en cualquier caso siempre será entre 0 y 10. El alumnado que no se presente a la pruebas de evaluación parcial será calificado como "No presentado".

Como se ha establecido con anterioridad, la modalidad de evaluación continua es presencial, es decir, requiere de la presencia física del alumnado en el aula. Por tanto, no podrá acogerse a esta modalidad aquel alumnado que no pueda asistir al menos al 80% de las clases teóricas o prácticas, sea justificada o no la razón de su no asistencia.

Todas las actividades, incluidas las realizadas en las clases prácticas, deben realizarse en la fecha establecida. Por tanto, toda actividad no realizada en la fecha indicada puntuará con un cero y esa nota ponderará con el resto de las notas.

Por norma general en los trabajos escritos académicamente dirigidos no se admitirán faltas de ortografía ni abreviaturas no convencionales y deberán ajustarse a las normas de realización establecidas en la primera clase práctica por el profesor. Estas normas establecerán la inclusión de índice y bibliografía, así como el sistema de citación.

En las exposiciones orales o en las intervenciones en las clases prácticas, se deberá hacer un esfuerzo por hablar con propiedad, de modo que se usen los términos específicos de la Educación Comparada con rigor, al mismo tiempo que se valorará el esfuerzo por enriquecer el lenguaje y el vocabulario.

Excepcionalmente, una vez comenzado el cuatrimestre correspondiente, el alumnado que no pudiese desarrollar normalmente las actividades previstas en la evaluación continua tendrá derecho a acogerse a la evaluación única atendiendo al Reglamento de Evaluación, Calificación, Revisión e Impugnación de Calificaciones, y Rectificación de Actas de la Universidad de La Laguna.

Plagios:
La detección de cualquier plagio (copia de otros trabajos, páginas web, libros, artículos, etc) dará lugar al suspenso con cero en la asignatura. Se recomienda al alumnado prestar especial atención a este criterio y citar las fuentes consultadas en todas las ocasiones. Por otro lado, se recuerda que en esta asignatura están claramente diferenciadas las actividades individuales de las grupales. Por tanto, la participación de más de un estudiante en una actividad individual se considerará directamente plagio o copia.

Cada profesor/a concretará con su grupo al inicio del curso estos criterios generales de evaluación.

La evaluación de las actividades en inglés se integrará en este modelo general de evaluación en función del tipo de actividad.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[CE1], [CE5]	Rigor, claridad y síntesis de los contenidos	30,00 %
Trabajos y proyectos	[CG28], [CG23], [CG17], [CG9], [CG1], [CE1], [CE5], [CE14]	- Documentación y búsqueda de información - Aplicación de los contenidos teóricos al análisis de los sistemas estudiados - Rigor y profundidad en el análisis y la síntesis - Análisis crítico - Cumplimiento de los criterios formales de presen	50,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG28], [CG1], [CE1], [CE5]	- Se valorará el conocimiento de los contenidos y su aplicación.	20,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Concepto y naturaleza de la Educación Comparada	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	6.00	11.00
Semana 2:	Concepto y naturaleza de la Educación Comparada	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	6.00	11.00
Semana 3:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas.Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	6.00	11.00
Semana 4:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas.Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	7.00	12.00
Semana 5:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	7.00	12.00
Semana 6:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas.Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	7.00	12.00
Semana 7:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas.Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	5.00	7.00	12.00
Semana 8:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas.Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	4.00	7.00	11.00
Semana 9:	Características generales de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	4.00	7.00	11.00
Semana 10:	Síntesis de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	4.00	7.00	11.00
Semana 11:	Síntesis de los sistemas educativos	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	4.00	7.00	11.00
Semana 12:	Relaciones educativas internacionales Prospectiva educativa: Tendencias y retos actuales de los sistemas educativos.	Clase teórica y clases prácticas. Lectura y comentario de textos y capitúlos. Debate y exposición de los mismos. Test o cuestionarios	4.00	7.00	11.00
Semana 13:			0.00	0.00	0.00
Semana 14:			0.00	0.00	0.00
Semana 15 a 17:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación...	5.00	9.00	14.00
Total			60.00	90.00	150.00