Curriculum y complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de la Música
(Curso Académico 2020 - 2021)

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• CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones
• CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
• CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las misma
• CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

- Profesores: Roberto Souto Suárez y Almudena González Brito
- Temas:

Tema 1. La Especialidad de Música y su valor formativo y cultural en los distintos ámbitos educativos.
Profesor: Roberto Souto Suárez  
1.1. Las materias relacionadas con la Música en los diferentes ámbitos educativos
1.2. Valor formativo general y específico de la Música en la educación

Tema 2. Contenidos curriculares de la Música y su aplicación a los distintos contextos educativos.
Profesores: Roberto Souto Suárez y Almudena González Brito
2.1. Contenidos curriculares de las asignaturas musicales y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la Música de las actualizaciones de la especialidad.

Tema 3. Complementos para la formación disciplinar de la Música.
Profesora: Almudena González Brito
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Música.
3.2. Temas actuales vinculados a la Música.

Desarrollo de glosario propio de la asignatura en lengua inglesa

• Clases teóricas: abarcarán las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en el grupo clase. Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.)
• Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.).
• Realización de trabajos (individual/grupal)

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	37,00	37,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	25,00	25,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Preparación de exámenes	0,00	3,00	3,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Total horas
Total ECTS

DECRETO 315/2015, de 28 de agosto,
por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias.
BOC nº 169, de 31 de agosto de 2015, 25289-25335. 
 

DECRETO 83/2016, de 4 de julio,
por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias
. BOC nº 136, de 15 de julio de 2016, 17046-19333. 

GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010a). Música: Complementos de Formación disciplinar. Barcelona: Graó.
 

GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010b). Didáctica de la Música. Barcelona: Graó. 

ALSINA, P. (1997): El área de educación musical. Barcelona: Graó.
 

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
(LOE). Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 106, de 4 de mayo de 2006, 17158-17207. 

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa 
(LOMCE). Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 295, de 10 de diciembre de 2013, 97858-97921.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,
por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato
. Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 3, de 3 de enero de 2015, 169-546.

Orden ECD/65/2015, de 21 de enero,
por la que se describen las relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y el bachillerato
. Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 25, de 25 de enero de 2015, 6986-7003.

Dotación propia de un aula de música.

El modelo de evaluación será predominantemente formativo, debiendo incidir en el aprendizaje y la adquisición de las competencias a nivel individual y grupal. 

Se considera imprescindible que el alumnado demuestre una correcta expresión oral y escrita y que manifieste las actitudes propias de un futuro docente.

El contenido de la asignatura y la adquisición de las competencias serán evaluados mediante una de las tres modalidades siguientes:

A) Evaluación continua, donde se valorará la asistencia y participación activa en las sesiones teórico-prácticas con una asistencia mínima del 80% de las horas de clase y la realización de actividades y trabajos, tanto individuales como grupales, conforme a lo especificado en la tabla 'Estrategia evaluativa'.

Como tal, la evaluación formará parte del desarrollo diario de las sesiones, debiendo incidir en el aprendizaje y la adquisición de las competencias a nivel individual y grupal. Las actividades no presenciales del alumnado se vinculan necesariamente a la actividad presencial. 

Una vez consensuados los aspectos concretos de este modelo de evaluación con el alumnado, cada alumno/a se comprometerá, de forma individual, a asumir los requerimientos propios que implica.

Para superar la asignatura en esta modalidad, se deberá obtener, como mínimo, un 50% de la puntuación que corresponde a cada de las partes impartidas por los distintos profesores y, dentro de cada una de éstas, un 50% de la puntuación que corresponde a cada uno de los apartados objeto de evaluación. En el caso del alumnado que tenga que acogerse a sucesivas convocatorias, tendrá que recuperar los apartados no superados en la evaluación continua.

B) Evaluación final a través de la entrega y defensa oral de un conjunto de trabajos y de la realización de una prueba sobre los contenidos de la asignatura.

C) Evaluación en modalidad mixta para los que siguiendo la evaluación continua superen el máximo de horas de ausencia permitido. Sobre la base del modelo de evaluación continua, habrá que compensar lo que las ausencias no han permitido hacer y demostrar, tanto en cuanto trabajos y actividades como en cuanto a conocimientos, para lo que se contemplarán opciones como las de la entrega y defensa oral de trabajos y/o la realización de pruebas sobre los contenidos de la asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Creatividad Coherencia Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión oral/escrita	80,00 %
Escalas de actitudes	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]	Asistencia activa Actitud adecuada Participación Calidad e interés de las aportaciones	20,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativa, pudiendo sufrir cambios según las necesidades de organización docente. Esto es debido a que la naturaleza de la asignatura exige que los contenidos sean tratados de forma integrada. Además, en todo momento su tratamiento será flexible y ajustado a las propias demandas y necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje, por lo que las actividades se irán concretando en función del propio proceso y de las necesidades del grupo clase. 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 1	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Temas 1 y 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 2	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Tema 3	Clases teóricas Clases prácticas	4.00	6.00	10.00
Semana 15 a 17:		Preparación y realización de pruebas de evaluación.	4.00	6.00	10.00
Total			60.00	90.00	150.00