Actividades de Integración: Análisis de los Procesos Históricos y Política Educativas
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE2 - Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo
• CE1 - Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio
• CG12 - Capacidad crítica y autocrítica
• CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones
• CG20 - Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

1.- Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas
2.- Extensión de los sistemas educativos
3.- Infancia y género: una visión histórica y político-educativa
4.- Relación religión-estado en materia educativa
5.- Renovación pedagógica y educativa
6.- Alternativas histórico-educativas
7.- Totalitarismos y educación doctrinaria
8.- Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)
9.- Estado, nacionalismos e identidades

Lectura del artículos en inglés

La metodología utilizada persigue el doble objetivo de integrar los contenidos trabajados en las asignaturas del módulo a través del tratamiento histórico de los descriptores de esta asignatura. El desarrollo de la asignatura se articula en clase teóricas y clases prácticas. En las clases teóricas el profesorado expondrá y trabajará los descriptores integradores de la asignatura. Eso no supone que necesariamente en todas las clases teóricas predomine la metodología expositiva, es decir, que sean clases magistrales. El objetivo de estas clases es asegurar que el alumnado conoce estos contenidos que necesita para desarrollar las actividades prácticas. En las clases prácticas se realizará un conjunto de actividades integradoras que pongan en relación los contenidos trabajados en el resto de las asignaturas del módulo con los descriptores de esta asignatura. Estas actividades podrán incluir cuestionarios, comentario de textos, comentario de artículos, comentario de películas, análisis de diverso tipo de documentos, la redacción de ensayos o informes, exposiciones, debates, etc. Se intentará potenciar la participación del alumnado y el debate sobre diferentes puntos de vista, a la vez que el rigor analítico, argumentativo y expositivo. Se utilizará el Aula Virtual como repositorio digital a fin de facilitar textos, ejercicios y videos.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	25,00	0,00	25,0	[CG4], [CE1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	28,00	0,00	28,0	[CG14], [CG12], [CG1], [CE1], [CE2]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	9,00	9,0	[CG4], [CE2]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	31,00	31,0	[CG20], [CG16], [CG14], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	14,00	14,0	[CG12], [CG4], [CE1], [CE2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	24,00	24,0	[CG12], [CG4], [CE1], [CE14]
Realización de exámenes	7,00	10,00	17,0	[CG20], [CG16], [CG14], [CG12], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]
Asistencia a tutorías	0,00	2,00	2,0	[CG20], [CG16], [CE14]
Total horas
Total ECTS

BALLARIN DOMINGO, Pilar: La educación de las mujeres en la España contemporánea (siglos XIX y XX). Madrid, Síntesis, 2014.

PUELLES, Manuel de: Ideología y Educación en la España contemporánea. Madrid: Tecnos, 2014.

SWAAM, Abraham de: A cargo del Estado. Pomares-Corredor, Barcelona, 1992.

VIÑAO, Antonio: Escuela para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX. Madrid, Marcial Pons, 2004.

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CANALES SERRANO, Antonio Fco. y GOMEZ RODRIGUEZ, Amparo (eds.). La larga noche de la educación española. El sistema educativo español en la posguerra. Madrid, Biblioteca Nueva, 2015.
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CANALES SERRANO, Antonio F. “Falange y Educación: El SEPEM y el debate sobre el Bachillerato en los años cuarenta”, Educación XX1, 15, 1, (2012): 219-239.
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TIANA FERRER, Alejandro: Declaración de los Derechos del Niño y Convención sobre los Derechos del Niño,
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Se establecerán dos modalidades de evaluación: modalidad a) de evaluación continua y modalidad b) de examen final.
La modalidad a) de evaluación continua requiere de un compromiso del alumnado con respecto a la asistencia y el rendimiento continuos.
En cuanto la primera cuestión, no podrá acogerse a esta modalidad de evaluación continua aquel alumnado que supere las tres faltas de asistencia, con independencia de las razones que provoquen estas faltas. Las clases teóricas y prácticas del mismo día constituyen una sola sesión a efecto del cálculo de las faltas. Así, pues, la inasistencia parcial a las actividades docentes programadas en un mismo día supone una falta completa.
Por lo que respecta al rendimiento continuo, el profesorado establecerá a principio de curso el umbral mínimo para ponderar en cada tipo de actividad o prueba recogido en la tabla de Estrategia Evaluativa. Como norma general se establece un 4. En caso de que el alumnado no supere este umbral en alguno de los tipos de actividades, la nota global será un suspenso. 
No se admitirán faltas de ortografía, ni abreviaturas no convencionales. Todas las actividades deberán ajustarse a las instrucciones sobre formato, extensión, sistemas de citas, etc. establecidas por el profesorado. Cualquier actividad que no cumpla alguna de estas directrices se calificará con un cero. La redacción y la exposición oral deberán ajustarse a las pautas del lenguaje académico escrito u oral.
La detección de plagios de cualquier naturaleza (trabajos de los compañeros/las compañeras, libros, artículos, páginas web, etc.) en los trabajos, comentarios o actividades de prácticas dará lugar al suspenso con cero de la asignatura.
La modalidad b) de examen final consistirá en un examen único a realizar en las fechas establecidas oficialmente que versará sobre los contenidos establecidos en esta guía. Para su preparación el alumnado cuenta con la bibliografía de esta Guía más los recursos y materiales del Aula Virtual.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG20], [CG16], [CG14], [CG12], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]	-superación del umbral mínimo establecido por el profesorado para poder ponderar - Cumplimiento de las directrices establecidas por el profesorado - Rigor en el análisis y en las interpretaciones. - Uso adecuado de los conceptos teóricos - Análisis crítico	40,00 %
Actividades prácticas de diverso tipo	[CG20], [CG16], [CG14], [CG12], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]	-superación del umbral mínimo establecido por el profesorado para poder ponderar - Cumplimiento de las directrices establecidas por el profesorado - Rigor en el análisis y en las interpretaciones. - Uso adecuado de los conceptos teóricos - Análisis crítico - Lecturas en inglés	60,00 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación	Organización del trabajo a desarrollar a lo largo del curso	3.00	4.00	7.00
Semana 2:	Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas	Cómo realizar un comentario de texto. Cómo citar. Cómo realizar una exposición	2.00	4.00	6.00
Semana 3:	Extensión de los sistemas educativos	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 4:	Extensión de los sistemas educativos	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 5:	Extensión de los sistemas educativos	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 6:	Infancia y género: una visión histórica y político-educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 7:	Relación religión-estado en materia educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 8:	Renovación pedagógica y educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 9:	Renovación pedagógica y educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 10:	Alternativas histórico-educativas	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 11:	Alternativas histórico-educativas	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 12:	Totalitarismos y educación doctrinaria	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	2.00	4.00	6.00
Semana 13:	Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	10.00	12.00	22.00
Semana 14:	Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	9.00	10.00	19.00
Semana 15:	Estado, nacionalismos e identidades	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	9.00	10.00	19.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación...	7.00	10.00	17.00
Total			60.00	90.00	150.00