Trabajo Social en Educación
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE3 - Valorar las necesidades y opciones posibles para orientar una estrategia de intervención.
• CE8 - Promover el crecimiento, desarrollo e independencia de las personas identificando las oportunidades para formar y crear grupos, utilizando la programación y las dinámicas de grupos para el crecimiento individual y el fortalecimiento de las habilidades de relación interpersonal.
• CE9 - Trabajar con los comportamientos que representan un riesgo para las personas, identificando y evaluando las situaciones y circunstancias que configuran dicho comportamiento y elaborando estrategias de modificación de los mismos.
• CE10 - Analizar y sistematizar la información que proporciona el trabajo cotidiano como soporte para revisar y mejorar las estrategias profesionales que deben dar respuesta a las situaciones sociales emergentes.
• CE22 - Investigar, analizar, evaluar y utilizar el conocimiento actual de las mejores prácticas del Trabajo Social para revisar y actualizar los propios conocimientos sobre los marcos de trabajo.
• CE24 - Gestionar conflictos, dilemas y problemas éticos complejos, identificando los mismos, diseñando estrategias de superación y reflexionando sobre sus resultados.
• CE25 - Contribuir a la promoción de las mejores prácticas del trabajo social participando en el desarrollo y análisis de las políticas que se implementan.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis 
• CG3 - Comunicación oral y escrita en lengua española
• CG6 - Capacidad de gestión de la información
• CG7 - Resolución de problemas
• CG9 - Trabajo en equipo
• CG12 - Habilidades en las relaciones interpersonales
• CG13 - Reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad
• CG14 - Razonamiento crítico
• CG16 - Aprendizaje autónomo
• CG18 - Creatividad

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

- Profesor/a:Idem
- Temas (epígrafes):

1.- Conceptos clave: educación, enseñanza y aprendizaje. Modelos educativos: breve referencia a la coeducación.
2.- Recorrido histórico-normativo. Marcos legislativos actuales.
3.- El papel del Trabajo Social en la educación formal y no formal. Escenarios de intervención.
4.- El sistema educativo. Programas, redes, recursos. Los Equipos de Orientación.
5.- Principios, funciones y tareas de las y los profesionales del Trabajo Social en el sistema educativo. Protocolos e instrumentos para la intervención.
6.- Situaciones sociales, necesidades y respuestas desde el Trabajo Social: atención a la diversidad, convivencia, absentismo, desigualdades, detección de situaciones de desprotección, relaciones familia-escuela,…
7.- Coordinación con otros sistemas. Relación Educación – Sanidad – Servicios Sociales.
8.- Trabajo Social en la comunidad desde la educación no formal. Análisis de experiencias.
9.- El futuro del Trabajo Social en Educación.

- Exposiciones docentes y de grupos de alumnos/as.
- Debates.
- Técnicas grupales de dinamización
- Trabajos en grupo e individuales. Supuestos prácticos.
- Charlas de profesionales invitadas/os.
- Seminarios 
- Comentarios de lecturas.
- Proyecciones de vídeo y coloquios.
- Participación en foros virtuales.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	37,50	0,00	37,5	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG18], [CG14], [CG13], [CG12], [CG9], [CG7], [CG6], [CG1], [CE25], [CE24], [CE22], [CE10], [CE9], [CE8], [CE3]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	11,00	0,00	11,0	[CG18], [CG16], [CG9], [CG7], [CG6], [CG3], [CG1], [CE25], [CE3]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	4,00	6,00	10,0	[CG18], [CG16], [CE25], [CE3]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	9,00	9,0	[CG18], [CG16], [CG9], [CG7], [CG6], [CG3], [CG1], [CE25], [CE3]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	35,00	35,0	[CG18], [CG16], [CG6], [CE3]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	35,00	35,0	[CG18], [CG16], [CG9], [CG7], [CG6], [CE25], [CE3]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CG18], [CG16], [CG9], [CG7], [CG6], [CG3], [CG1], [CE25], [CE3]
Asistencia a tutorías	4,50	5,00	9,5	[CG16], [CG7], [CG6], [CG3], [CG1], [CE25], [CE3]
Total horas
Total ECTS

- Fernández, D. (s.f.). Trabajo Social en el campo educativo. Madrid: Consejo General del Trabajo Social.
 

- Ferraz, M. y Cámara, M. (coord.) (2007). Los centros educativos ante la desprotección de la infancia y la adolescencia. Guía para la comunidad educativa. Canarias: Consejería de Educación.

- Hernández, M. y Puyol, B. (2009). Trabajo Social en Educación. Revista Qurrículum, 22, 97- 117.

- Sanz, F. (2016). El buentrato como proyecto de vida. Barcelona: Kairós.

- Albaladejo, M. (2010). Cómo decirlo. Entrevistas eficaces en el ámbito educativo. Barcelona: Graò.

- Allen-Meares, P., Washington, R., y Welsh, B. (2000, 3ª ed.). Social Work Service in schools. Massachusetts: A Pearson Education Company.

- Avilés, M. (coord.) (2016). Evaluación de la intervención del trabajador social. Murcia: DM.

- Barudy, J. y Dantagnan, M. (2007). Los buenos tratos a la infancia. Parentalidad, apego y resiliencia. Barcelona: Gedisa.

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- Bautista, R. (comp.) (1993). Necesidades Educativas Especiales. Málaga: Aljibe.

- Consejo Escolar de Canarias (2001). Estudio sobre absentismo escolar. Tenerife: Autor.

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- Masip, J. y Garrido, E. (2007). La evaluación del abuso sexual infantil. Sevilla: MAD.

- Ramírez, S., García, A. y Sánchez, C. (2011). El éxito escolar. ¿Cómo pueden contribuir las familias del alumnado? Madrid: CEAPA.

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- Salas, B. y Serrano, I. (1998). Aprendemos a ser personas. Barcelona: EUB.

- Salas, B. y Serrano, I. (1998). Modelo educativo: Desarrollo de la identidad personal. Barcelona: EUB.

- Sánchez, J., Ridaura, M.J. y Arias, C. (2012). Manual de intervención para familias y menores con conductas de maltrato. Valencia: Tirant Humanidades.

- Sánchez, M. (2009). Cómo educar en la diversidad afectivo-sexual en los centros escolares. Madrid: Catarata.

- Segado, S. (2011). Nuevas tendencias en Trabajo Social con familias. Una propuesta para la práctica desde el empowerment. Madrid: Trotta.

- Sullivan, K., Cleary, M. y Sullivan, G. (2003). Bullying in Secondary Schools. Thousand Oaks: Sage Publications.

- Urruzola, M.J. (1999). Educación de las relaciones afectivas y sexuales desde la filosofía coeducadora. Bilbao: Maite Canal.

- VV.AA. (2011, 4ª ed). El alumno con TDAH. Guía práctica para educadores. Barcelona: Fundación Adana.

- XEGA – Xente Gai Astur (2002). El respeto a la diferencia por orientación sexual. Gijón: Autor

- Zastrow, C. (2008). Trabajo Social con grupos. Madrid: Paraninfo

Se emplearán vídeos, aula virtual, textos complementarios, supuestos prácticos,...

Se prevén dos sistemas para superar la asignatura: la evaluación continua y la evaluación alternativa.

La evaluación continua consta de 3 elementos de valoración: la asistencia y participación en el aula virtual y presencial (hasta 1 punto), un trabajo trabajo grupal y su exposición oral en clase (hasta 4 puntos) y una prueba objetiva tipo test de 10 preguntas de respuesta múltiple (hasta 5 puntos, cada pregunta vale 0,5). Cada elemento debe estar superado para hacer la media entre los tres.

Si no se ha superado la asignatura mediante la evaluación continua, en las siguientes convocatorias será posible renunciar a la misma y presentarse a la evaluación alternativa. Para acceder a la evaluación continua el alumnado debe asistir presencialmente al menos al 65% de las clases (máximo 5 faltas durante el cuatrimestre).

La evaluación alternativa consiste en la realización de un examen final (EF), un trabajo individual y responder cuestiones en los foros virtuales. El examen final (EF) constará de 5 preguntas tipo test de respuesta múltiple y 5 preguntas de desarrollo corto valoradas cada una en 0,5 punto (máximo) y contemplará todos los contenidos de la asignatura, los trabajos y ejercicios virtuales. Además hay que presentar un trabajo escrito (aprox. 15 páginas) sobre alguno de los aspectos tratados en el tema 6 de la materia y responder a los foros virtuales. La nota de la evaluación alternativa será la media entre el examen final (50%), el trabajo escrito (40%) y la respuesta en los foros virtuales (10%). Hay que superar todas las partes para hacer la media. Los criterios de evaluación serán los mismos que los descritos para la evaluación continua en el cuadro "Estrategia Evaluativa", salvo para las preguntas de desarrollo del examen que serán los siguientes:
Sobresaliente: Redacción excelente, utiliza terminología técnica apropiada, hace un uso inclusivo del lenguaje. Responde con precisión a lo preguntado incluso ampliando información de la facilitada en temario. Ninguna falta ortográfica.
- Notable: Redacción buena, utiliza terminología técnica apropiada, hace un uso inclusivo del lenguaje y evita faltas de ortografía. Responde con precisión a lo preguntado.
- Aprobado: Texto correcto con fallos en la redacción aceptables, utiliza terminología técnica en la mayor parte aunque algunos términos coloquiales. Uso inclusivo del lenguaje en la mayor parte del texto y evita faltas de ortografía. Responde a lo preguntado pudiendo olvidar aspectos no relevantes.
- Suspenso: Texto deficitario, con fallos de estilo y faltas ortográficas; no usa lenguaje inclusivo; no responde a lo preguntado.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB5], [CB1], [CG16], [CG14]	Examen tipo test de 10 preguntas de repuesta múltiple. Cada pregunta vale 0,5 puntos hasta un máximo de 5 puntos (no descuentan errores).	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CB4], [CB3], [CB1], [CG18], [CG16], [CG14], [CG13], [CG12], [CG9], [CG7], [CG6], [CG3], [CG1], [CE22], [CE10], [CE3]	Trabajo en grupo (máximo 6 personas) a elegir un tema propuesto por la docente y expuesto de forma oral en clase por todas las personas participantes en el grupo. El trabajo se puntúa hasta un máximo de 4 puntos, según los siguientes criterios: - Sobresaliente: Entre 3,6 y 4 puntos: Redacción excelente, utiliza terminología técnica apropiada, fuentes citadas correctamente y utiliza un mínimo de 8 fuentes documentales. Relaciona teoría y práctica y propone respuestas innovadoras del Trabajo Social. Hace un uso inclusivo del lenguaje. Ninguna falta ortográfica. - Notable: entre 2,8 y 3,5 puntos:  Redacción buena, utiliza terminología técnica apropiada, fuentes citadas correctamente y utiliza un mínimo de 6 fuentes documentales. Relaciona teoría y práctica correctamente. Hace un uso inclusivo del lenguaje y evita faltas de ortografía. - Aprobado: entre 2 y 2,7: Texto correcto con fallos en la redacción aceptables, utiliza terminología técnica en la mayor parte aunque algunos términos coloquiales, intenta relacionar teoría y práctica; utiliza un mínimo de 5 fuentes documentales. Uso inclusivo del lenguaje en la mayor parte del texto y evita faltas de ortografía. - Suspenso: menos de 2: Texto deficitario, con fallos de estilo y faltas ortográficas; relación teoría y práctica desacertada. Utiliza menos de 4 fuentes bibliográficas. No usa lenguaje inclusivo; no cumple las pautas aportadas por la docente para el trabajo.	40,00 %
Participación Aula (virtual y presencial)	[CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG18], [CG16], [CG14], [CG6], [CG3], [CG1], [CE25], [CE24], [CE22], [CE10], [CE9], [CE8], [CE3]	Participación en los foros del aula virtual (mínimo tres comentarios durante el cuatrimestre, máximo dos por cada hilo abierto) y participación en debates de clase. Máximo 1 punto. Los comentarios se valorarán de la siguiente forma: Sobresaliente (0,9-1): Redacción excelente, utiliza terminología técnica apropiada, cita otras fuentes, hace relaciones intertextuales y aportaciones novedosas. Hace un uso inclusivo del lenguaje. Ninguna falta ortográfica. - Notable (0,7-0,8):  Redacción buena, utiliza terminología técnica apropiada, realiza aportaciones de interés para la práctica profesional. Hace un uso inclusivo del lenguaje y evita faltas de ortografía. - Aprobado (0,5-0,6): Texto correcto con fallos en la redacción aceptables, utiliza terminología técnica en la mayor parte aunque algunos términos coloquiales, uso inclusivo del lenguaje en la mayor parte del texto y evita faltas de ortografía. - Suspenso: menos de 0,5: Texto deficitario, con fallos de estilo y faltas ortográficas; no usa lenguaje inclusivo ni aporta en relación al Trabajo Social educativo.	10,00 %

*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Presentación asignatura, exposición, debate.	3.50	5.25	8.75
Semana 2:	2	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 3:	2	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 4:	3	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 5:	3	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 6:	4	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 7:	4	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 8:	5	Exposición, debate, ejercicios (supuestos prácticos)	4.00	5.25	9.25
Semana 9:	5	Exposición, debate, ejercicios (técnicas grupales, vídeos,...)	4.00	5.25	9.25
Semana 10:	5	Supuestos prácticos	3.50	5.25	8.75
Semana 11:	5	Exposición, debate, ejercicios (supuestos prácticos)	4.00	5.25	9.25
Semana 12:	6	Exposición, debate, ejercicios (análisis documental de prestaciones y recursos educativos)	4.00	5.25	9.25
Semana 13:	7	Seminario formativo	3.50	5.25	8.75
Semana 14:	8	Exposición, debate, ejercicios (trabajo grupal)	3.50	5.25	8.75
Semana 15:	9	Exposición oral de trabajos.	4.00	5.25	9.25
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación (lecturas, consulta del aula virtual, etc.). Entrega de trabajos expuestos tras revisión final con correcciones aportadas en la exposición oral.	2.00	11.25	13.25
Total			60.00	90.00	150.00