Diseño y Elaboración de Informes de Investigación
(Curso Académico 2021 - 2022)

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• CE5 - Aplicar los conocimientos tanto teóricos como metodológicos en la elaboración de proyectos de investigación sobre la educación y las TIC
• CE13 - Saber realizar búsquedas de información para el diseño de proyectos de investigación utilizando las fuentes y recursos bibliográficos disponibles en Internet vinculados con el ámbito de la Educación y TIC
• CE14 - Ser capaz de redactar un informe académico de investigación dando cuenta del marco teórico, de su diseño metodológico, de los resultados obtenidos y de sus conclusiones
• CE15 - Conocer los procedimientos y formas de difusión de los resultados de investigación sean en contextos de exposición oral pública o bien a través de publicaciones académicas

• CG2 - Comprender los distintos enfoques, problemas y líneas de investigación desarrollados actualmente en las distintas disciplinas relacionadas con las TIC aplicadas a la Educación
• CG3 - Aplicar los conocimientos metodológicos y científicos para el diseño, desarrollo y difusión de proyectos de investigación e innovación sobre el impacto y uso de las TIC en los distintos contextos e instituciones educativas.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

- Profesor/a: Esperanza María Ceballos Vacas

- Temas (epígrafes):

1. Diseño y planificación de una investigación en educación. La naturaleza y características de los informes de investigación.
2. La elaboración y estructura de los informes de investigación. Las distintas modalidades de difusión de la investigación.
3. Consideraciones finales y recursos académicos para la investigación en educación
 

Lectura y análisis de documentos en lengua inglesa, incorporar un resumen en lengua inglesa en trabajos escritos, etc.

 

- Elaboración de documentos y presentaciones multimedia didácticas
- Creación de videoclips didácticos tutoriales
- Seminarios virtuales mediante MEET
- Tutorización asíncrona mediante email y foros
- Tutorización síncrona mediante MEET

La metodología de desarrollo de este Máster es a distancia, empleando para ello los recursos, herramientas y espacios virtuales que permite Internet. La asignatura dispondrá de su propia aula virtual bajo el LMS-MOODLE, donde se gestionarán las actividades de enseñanza-aprendizaje a desarrollar para la adquisición de los contenidos, ofreciendo:
- una síntesis de los contenidos básicos mediante textos de lectura (PDF o procesadores de texto), presentaciones multimedia, videoclips didácticos...
- una serie de tareas, prácticas o actividades que lel alumnado tiene que cumplimentar y entregar a través del aula virtual.
- un espacio de comunicación social entre el alumnado y la docente. Estos espacios adoptarán el formato de foros de debate, o de consulta en grupo; y también chats así como videoconferencia en tiempo real entre el alumnado y la docente con el objeto de aclarar dudas.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	0,00	10,00	10,0	[CB6], [CG2]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	45,00	45,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG3], [CE15], [CE14], [CE13], [CE5]
Elaboración y resolución de problemas, ejercicios y/o actividades online	0,00	10,00	10,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG3], [CE15], [CE14], [CE13], [CE5]
Foros de debate	0,00	10,00	10,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG3], [CG2], [CE15], [CE14], [CE13], [CE5]
Total horas
Total ECTS

Cubo Delgado, Sixto, Martín Marín, Beatriz y Ramos Sánchez, José-Luis (2011).
Métodos de investigación y análisis de datos en ciencias sociales y de la salud.
 Pirámide.

Garcés-Delgado, Yaritza; González Afonso, Miriam y Ceballos-Vacas, Esperanza (Coords.) (2020). Guía para la elaboración del TFG. ULL

Martínez González, Raquel-Amaya (2007).
La investigación en la práctica educativa: guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes.
 Ministerio de Educación y Ciencia, Secretaría General.

Moreno, Francisco, Marthe, Norma y Rebolledo, Luis-Alberto (2010).
Cómo escribir textos académicos según normas internacionales: APA, IEEE, MLA,Vancouver e Icontec.
Colombia: Ediciones Universidad del Norte.
Se irá ofreciendo bibliografía más específica para los contenidos correspondientes.

La evaluación del aprendizaje tendrá como criterio general una orientación de evaluación continua donde se evalúe:
- la participación activa de cada estudiante en los distintos espacios de comunicación creados
- la adecuada cumplimentación de los cuestionarios, las tareas, prácticas o actividades presentadas en el aula virtual tanto en tiempo como en forma. A este respecto, para superar la asignatura, será imprescindible haber aprobado las tareas 1, 2, 3 y 4 fijadas en el aula virtual
- la calidad del conocimiento expresado en los productos o trabajos entregados
- la responsabilidad y compromiso del alumno o la alumna manifestado a lo largo de la duración de la asignatura cursada.

Al ser un Máster a distancia on-line, la verificación la de identidad de cada estudiante en los procesos de evaluación podrá realizarse empleando herramientas de comunicación síncronas permitan identificar y mantener interacción directa y visual, así como otras asíncronas de grabación audiovisual que cada estudiante tendrá que realizar para explicar y justificar sus tareas y/o conocimientos
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB6], [CG3], [CG2], [CE15], [CE14], [CE13], [CE5]	- Comprensión de contenidos. - Adecuada compresión escrita de textos en lengua inglesa. - Capacidad de reflexión ante situaciones de investigación.	10,00 %
Trabajos y proyectos	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CG3], [CG2], [CE15], [CE14], [CE13], [CE5]	- Comprensión de contenidos. - Capacidad de reflexión y producción ante situaciones de investigación. - Incorporar un resumen en lengua inglesa en trabajos escritos, etc.	80,00 %
Escalas de actitudes	[CB9], [CB6], [CG3], [CG2], [CE15], [CE14], [CE13], [CE5]	Participación activa en foros y seminarios virtuales	10,00 %

*La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Clases teóricas; Elaboración y resolución de problemas, ejercicios y/o actividades online. Foros de debate.	0.00	15.00	15.00
Semana 2:	2	Clases teóricas; Elaboración y resolución de problemas, ejercicios y/o actividades online. Foros de debate.	0.00	15.00	15.00
Semana 3:	2	Clases teóricas; Elaboración y resolución de problemas, ejercicios y/o actividades online. Foros de debate.	0.00	15.00	15.00
Semana 4:	3	Clases teóricas; Elaboración y resolución de problemas, ejercicios y/o actividades online. Foros de debate.	0.00	15.00	15.00
Semana 5:	1, 2, 3	Elaboración de tareas pendientes	0.00	5.00	5.00
Semana 6:	1, 2, 3		0.00	5.00	5.00
Semana 7:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	1, 2, 3	Elaboración de tareas pendientes	0.00	5.00	5.00
Total			0.00	75.00	75.00