Didácticas de las Ciencias para la Educación Primaria
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE6 - Conocer y enseñar a valorar y respetar el patrimonio natural y cultural de Canarias
• CE4 - Orientar los procesos de enseñanza y aprendizaje para \"aprender a sentir\", \"aprender a estar\", y \"aprender a hacer\"
• CE3 - Reelaborar los contenidos curriculares en saberes enseñables y útiles para la vida
• CE2 - Diseñar y desarrollar los procesos de enseñanza para el desarrollo de las competencias básicas

• CG1 - Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y aprendizaje respectivos
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• CG3b - Fomentar la lectura y el comentario crítico de textos de los diversos dominios científicos y culturales contenidos en el currículo
• CG9 - Asumir la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible
• CG11a - Conocer y aplicar en las aulas las tecnologías de la información y de la comunicación
• CG11b - Discernir selectivamente la información audiovisual que contribuya a los aprendizajes, a la formación cívica y a la riqueza cultural

• CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio
• CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio
• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

I. Objetivos y competencias.
II. Contenidos de Ciencias y Tecnología en la Educación Primaria.
III. La metodología en la enseñanza de las Ciencias. Estudio de casos. Resolución de problemas. Experimentación. Actividades.
IV. Enfoques en la enseñanza de las Ciencias.
V. La evaluación en la enseñanza de las Ciencias.

 English--> Teachers: Ascensión Camero Arranz y Sara González Pérez. 33% (2 ECTS) of the subject will be taught in English:
            -The methodology in Science Education. Study of cases. Problem resolution. Experimentation. Activities.
.           - Approaches in the teaching processes of Science. 

- Videos and support resources in English might be used. 

La asignatura sigue una metodología con alto contenido práctico. Los contenidos teóricos se podrán centrar en las primeras sesiones para dar una idea genérica de lo que es y ha sido la Ciencia, la importancia de la Ciencia en la educación y en la sociedad, los grandes avances científicos y lo que es el método científico.

Las metodologías didácticas asociadas a la enseñanza y aprendizaje de la ciencia se introducirán brevemente al alumnado, pero el aprendizaje significativo se logrará a través de la realización de actividades prácticas y la creación de supuestos prácticos, que se elaborarán y discutirán en clase, aunque podrán realizarse algunas de ellas fuera del aula. Por ello se precisa de su asistencia a clase y participación en todas las actividades.

La metodología de enseñanza podrá ser semipresencial siguiendo estrategias metodológicas y dinamizaciones como las del aula invertida o flipped classroom.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	27,00	27,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	30,00	30,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	15,00	15,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Preparación de exámenes	0,00	15,00	15,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Realización de exámenes	2,00	3,00	5,0	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]
Total horas
Total ECTS

González García, F. (2015). Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria II. Ciencias de la Vida. Ed Pirámide
González García, F. (2015). Didáctica de las Ciencias en la Educación Primaria I. Ciencias del espacio y de la Tierra. Ed Pirámide
Abellana, R. (Coord.) (2009). Hacemos ciencia en la escuela. Barcelona: Graó.
Alonso, C. M., y Padilla, L. J. (Coord.) (2005). Aplicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, Secretaría General Técnica.

Harlen, W. & Qualter, A. (2018). The teaching of Science in Primary Schools.  David Fulton Publishers.
LLewellyn, D. (2013). Teaching High School Science through Inquiry and Argumentation. NSTA press.
Estepa, A., Cruz, M. A., y Contreras, A. (2006). Las clases prácticas en didáctica de las ciencias. Jaén: Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico de la Universidad de Jaén.
Jiménez, M. P. (Coord.), Caamaño, A., Oñorbe, A., Pedrinaci, E., y de Pro, A. (2007). Enseñar Ciencias (2ª edic.). Barcelona: Graó.
Perales, F. J., y Cañal, P. (Dirs.) (2000). Didáctica de las Ciencias Experimentales. Teoría y práctica de la enseñanza de las ciencias. Alcoy: Marfil.
Fundación Lilly y FECYT, (2020), enseñando Ciencia conCiencia. https://www.fecyt.es/es/publicacion/ensenando-ciencia-con-ciencia
 

INTERNET, vídeos, folletos, prensa, proyectos, cuadernos de campo, guías didácticas…

La evaluación se llevará a cabo primordialmente de manera continua y con carácter formativo. Todo el alumnado estará sujeto a evaluación continua, salvo expresa renuncia durante el primer mes desde el inicio del curso. La asistencia al 80% de las actividades presenciales es requisito para optar a la evaluación formativa.

EVALUACIÓN CONTINUA. La evaluación formativa significa que la asignatura consta de una serie de secciones donde el alumnado, a veces con carácter individual pero la mayoría de manera cooperativa, resuelve y/o realiza actividades prácticas que sirven para reforzar el contenido teórico y que permite al profesorado evaluar el nivel de adquisición de competencias y saberes del alumnado. Las tareas, actividades y pruebas orales y/o escritas de los contenidos teóricos y prácticos estarán distribuidas a lo largo del curso. Se generarán dinámicas de feedback profesorado-alumnado.

La evaluación continua se dará por suspendida, al no presentar al menos el 50% de las actividades previstas.

Se valorará el trabajo en equipo, la implicación, la participación en el aula y/o fuera de ella, la presentación oral y escrita, la ortografía, la solidez de los conocimientos científicos, la argumentación razonada y las fuentes utilizadas.

Los criterios de evaluación son:

• Conocer y distinguir los contenidos principales relativos a la asignatura.
• Aplicar los contenidos trabajados en la asignatura.
• Elaborar propuestas didácticas.
• La realización de actividades y pruebas orales y/o escritas sobre los contenidos de la asignatura.

En caso de no superar la evaluación continua, el alumnado tendrá derecho a una prueba oral y/o escrita sobre los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura. La evaluación contínua no superada, no se podrá recuperar durante el resto del año académico.

La calificación final será la suma ponderada de actividades dirigidas (35%), actividades tuteladas (20%) y actividades autónomas (35%). No se realizará ponderación con una nota inferior a 5 puntos en cualquiera de los apartados.

EVALUACIÓN ÚNICA. El alumnado que no apruebe mediante evaluación o que renuncie a la evaluación continua en el primer mes del curso, realizará un examen final donde se asegure la evaluación de las competencias/resultados de aprendizaje propios de la asignatura, según las convocatorias establecidas. Esta prueba será calificada de 0 a 10 puntos. Asimismo, estará compuesta por una parte teórica y otra práctica. La parte teórica podrá ser un combinado de pruebas de exposición, examen de tipo test, verdadero-falso, respuesta corta y/o de desarrollo.  La parte práctica podrá ser una prueba con preguntas de desarrollo y/o exposición. Para hacer media, las dos partes de forma individual tienen que tener una calificación de 5 o superiror sobre 10. La evaluación podrá ser tanto oral como escrita, o una combinación de ambas.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de respuesta corta	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]	Conocimiento individual Capacidad de síntesis. Correcta expresión adecuada al nivel de formación.	25,00 %
Pruebas de desarrollo	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]	Conocimiento individual Capacidad de síntesis. Correcta expresión adecuada al nivel de formación.	10,00 %
Trabajos y proyectos	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]	Conocimiento práctico grupal e individual Capacidad profesional en contextos específicos Correcta expresión adecuada al nivel de formación	40,00 %
Informes memorias de prácticas	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]	Conocimiento práctico grupal e individual Capacidad profesional en contextos específicos Capacidad de síntesis. Correcta expresión adecuada al nivel de formación.	20,00 %
Escalas de actitudes	[CB5], [CB4], [CB3], [CB2], [CB1], [CG11b], [CG11a], [CG9], [CG3b], [CG2], [CG1], [CE2], [CE3], [CE4], [CE6]	- Interés - Participación - Actitud/respeto - Trabajo en equipo	5,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	Desarrollo del tema 1	4.00	5.00	9.00
Semana 2:	1	Desarrollo del tema 1	4.00	5.00	9.00
Semana 3:	1	Desarrollo del tema 1	2.00	3.00	5.00
Semana 4:	2	Desarrollo del tema 2	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	2	Desarrollo del tema 2	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	2	Desarrollo del tema 2	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	3	Desarrollo del tema 3	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	3	Desarrollo del tema 3	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	3	Desarrollo del tema 3	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	4	Desarrollo del tema 4	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	4	Desarrollo del tema 4	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	4	Desarrollo del tema 4	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	5	Desarrollo del tema 5	4.00	5.00	9.00
Semana 14:	5	Desarrollo del tema 5	4.00	5.00	9.00
Semana 16 a 18:	Evaluación	Evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de la evaluación...	6.00	13.00	19.00
Total			60.00	90.00	150.00