Tecnología Educativa
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
• CG3 - Planificación y gestión del tiempo
• CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio
• CG8 - Competencia digital
• CG9 - Competencia para investigar
• CG11 - Competencia informacional
• CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)

- Temas (epígrafes):
• Sociedad de la información, tecnologías y educación
• Medios de enseñanza y aprendizaje
• Alfabetización informacional y digital
• Las TIC en la educación escolar y en otros contextos educativos
• Diseño, desarrollo y evaluación procesos de enseñanza-aprendizaje con TIC.
• Internet y educación
• E-learning y aulas virtuales

Se realizarán búsquedas de información en inglés, así como lecturas de artículos o análisis de materiales en ese idioma relacionados con determinados contenidos de la asignatura. De manera específica se evaluará a través de la realización de un abstract (resumen) y las Key words (palabras clave) en los informes de las tareas de la parte teórica como en los informes de la parte práctica de la asignatura siendo la ponderación del 1% (4 horas).

Descripción
La metodología de la asignatura sigue el modelo MECA por lo que desarrolla estrategias didácticas activas, flexibles y colaborativas, centradas en la resolución de problemas y casos prácticos, en las que se dé preferencia a la evaluación continuada y formativa, Asimismo la metodología de impartición de esta asignatura se apoya de forma notoria y equilibrada en la utilización continuada de las Tecnologías de la Información y Comunicación (específicamente en la utilización de aulas virtuales y demás recursos de Internet (Web 2.0). El uso de aulas virtuales y recursos de Internet cobra una relevancia muy destacada en esta asignatura ya que ello proporcionará a los estudiantes una experiencia de aprendizaje real de aplicaciones educativas de las TIC y favorecerá la adquisición de las competencias específicas de esta asignatura. La metodología de enseñanza será semipresencial siguiendo estrategias de aula invertida o flipped classroom. La asignatura participa en proyecto de innovación educativa aprobado por el Vicerrectorado de Innovación y Calidad Educativa para experimentar y poner en práctica una metodología híbrida o semipresencial de enseñanza.
Se ofertarán dos itinerarios de estudio a elección de cada estudiante: a) Aprendizaje por tareas y proyectos en pequeño grupo o equipo donde es obligatoria la asistencia a todas las actividades y sesiones de clase presencial, además de desarrollar todas las tareas en aula virtual, y b) Aprendizaje por temas, modalidad de trabajo individual a través del aula virtual.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	12,00	15,00	27,0	[CG14], [CG11], [CG9], [CG8], [CG4], [CG3], [CG2], [CG1], [CE9]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[CG14], [CG11], [CG9], [CG8], [CG4], [CG3], [CG2], [CG1], [CE9]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	13,00	5,00	18,0	[CG11], [CG9], [CG8], [CG4], [CG2], [CG1]
Realización de trabajos (individual/grupal)	20,00	90,00	110,0	[CG14], [CG11], [CG9], [CG8], [CG2], [CG1]
Asistencia a tutorías	0,00	10,00	10,0	[CG4], [CG3], [CE9]
Evaluación	5,00	0,00	5,0	[CG14], [CG11], [CG9], [CG8], [CG4], [CG3], [CG2], [CG1], [CE9]
Total horas
Total ECTS

Area, M. (2009) Introducción a la Tecnología Educativa. Manual electrónico. Universidad de La Laguna. Descarga de http://manarea.webs.ull.es/wp-content/uploads/2010/06/ebookte.pdf
Area, M (coord) (2020) Escuela Digital:Los materiales didácticos en la Red.  Grao     
Marín, D y Peirats, J. (eds) (2020). Estrategias didácticas digitales. Encuentros entre la investigación y la práctica. Calambur
Peirats, J. y San Martín, A. (2010). Tecnologías educativas 2.0. Didáctica de los contenidos digitales. Pearson

ADELL, J y otros ( 2018). Un modelo holístico de competencia docente para el mundo digital.  Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 91, 105-116. https://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?codigo=1244
CABERO, J. ( 2013). Nuevos modelos, recursos y diseño de programas en la práctica docente. Madrid: Centro de Estudios Financieros
CASTAÑEDA, L. y ADELL, J. (eds.) (2013).  Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
CASTAÑO, C. y otros (2008). Prácticas educativas en entornos Web 2.0.  Madrid: Síntesis.
CEBRÍAN DE LA SERNA, M. y GALLEGO ARRUFAT, M.J. (coord.)(2011). Procesos educativos con TIC en la sociedad del conocimiento. Madrid: Pirámide
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De Pablo, J., Area, M., Valverde, J. y Correa, J. (coord) (2010). Políticas educativas y buenas prácticas con TIC. Grao
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Videos ULLMedia
Colección de 8 videoclips denominada “Tecnología Educativa-EDULLAB” [archivos de videos]. Recuperado de: http://ullmedia.udv.ull.es/view_collection.php?cid=13&type=videos

Revistas sobre TIC y educación:

Comunicar. Revista de Educación y Comunicación. Recuperado de: http://www.revistacomunicar.com
DIM. Didáctica, Innovación y Multimedia. Recuperado de: http://dim.pangea.org/revistaDIM21/revistanew.htm
Educación 3.0. Recuperado de: http://www.educaciontrespuntocero.com/
EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Recuperado de: http://edutec.rediris.es/Revelec2/presentacion.html
Magisnet. Recuperado de: http://www.magisnet.com/
Píxel Bit. Revista De Medios De Comunicación. Recuperado de: http://www.us.es/sav
Quaderns Digitals. Revista De Enseñanza. Recuperado de: http://www.quadernsdigitals.net/
RELATEC. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa. Recuperado de: http://campusvirtual.unex.es/revistas/index.php?journal=relatec TyE.
Tecnología y Educación. Recuperado de: http://www.tecnologiayeducacion.com/publicaciones/

Portales, Blogs y Sitiosweb Educativos

AULABLOG http://www.aulablog.com/
BIBLIOTECA ESCOLAR DIGITAL http://www.bibliotecaescolardigital.es/
BUENAS PRÁCTICAS 2.0
http://recursostic.educacion.es/blogs/buenaspracticas20/index.php
BUSCADOR INFANTIL http://www.buscadorinfantil.com/
CITA-EDUCACIÓN http://www.tendenciaseducativas.es/index.php
EDUCARED http://www.educared.net/
EDUC@CONTIC http://www.educacontic.es/
EDUTEKA http://www.eduteka.org
INSTITUTO DE TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS http://www.ite.educacion.es/
INTERNET EN EL AULA http://internetaula.ning.com/
ORDENADORES EN EL AULA http://ordenadoresenelaula.blogspot.com/
PROFES.NET http://www.profes.net/
PROYECTO AGREGA http://www.proyectoagrega.es/
KALIPEDIA http://www.kalipedia.com/
REDES SOCIALES EDUCATIVAS http://eduredes.ning.com/

Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua, salvo petición expresa por su parte, en el plazo de 1 mes desde el comienzo del cuatrimestre.
Se mantendrá la evaluación continua en la segunda convocatoria de la asignatura
EVALUACIÓN CONTINÚA
El sistema evaluativo se basará en un modelo de evaluación de proceso y sumativa a través de la realización de las actividades por parte de los estudiantes.
Las actividades formativas de presentación de conocimientos teóricos, procedimientos prácticos y de estudio individual del estudiante serán evaluadas mediante herramientas/recursos de distinto tipo: preparación y exposición de temas, participación en foros de la clase, la elaboración de las actividades y tareas, exposición del informe final .
Se evaluará las actividades que cada estudiante desarrolle en el entorno o aula virtual de la asignatura. Para superar exitosamente esta asignatura es imprescindible entregar todas las actividades propuestas en tiempo y forma.
Como criterios generales de evaluación se tendrá en cuenta:
• la asistencia continuada a las sesiones de clase presencial que se organicen, la cual es obligatoria,
• el uso y participación continuada en el aula virtual y los recursos digitales de la asignatura,
• la cumplimentación exitosa de las actividades planteadas,
• la calidad de los contenidos y reflexiones expresadas en los distintos trabajos y prácticas elaboradas,
• el interés manifiesto en el desarrollo de la asignatura,
• así como la ampliación de los contenidos y la aportación de recursos, documentos, contenidos o materiales por parte del estudiante.

LA CALIFICACIÓN DE LAS TAREAS
• Para aprobar la asignatura será imprescindible realizar satisfactoriamente y entregar todas las tareas/actividades propuestas en el desarrollo de la asignatura.
• La evaluación del conocimiento teórico se realizará a través de la entrega por parte del estudiante –a través del aula virtual- de un informe final de los temas global e integrador. En consecuencia no se realizará un examen tradicional o prueba específica de reproducción de conocimientos
• También se tendrá en cuenta para la evaluación y calificación final del estudiante la participación del mismo en el entorno o aula virtual de la asignatura (en los foros de debate, sus accesos a la misma, sus las interacciones sociales, la cumplimentación de las tareas y actividades en tiempo y forma, etc.)
Estos criterios de evaluación y calificación se concretarán para las actividades de cada itinerario o modalidad (itinerio A/Aprendizaje por proyectos, itinerario B/Aprendizaje por temas) 

EVALUACIÓN ÚNICA
El alumnado que opte por la evaluación única tiene obligatoriamente que desarrollar el aprendizaje que define el itinerario B/Aprendizaje por temas
La evaluación única consistirá en la entrega de todas las tareas requeridas en el itnerario B/Aprendizaje por temas, en los plazos que serán comunicados en el aula virtual.
La ponderación de las actividades será la misma que las establecidas para la evaluación continua.

CONSIDERACIÓN FINAL:
En lo no indicado explícitamente en esta guía (evaluación en el caso de copia, etc.) se actuará según lo indicado en el Reglamento de Evaluación, Calificación, Revisión e Impugnación de Calificaciones, y Rectificación de Actas de la Universidad de La Laguna.








 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG14], [CG11], [CG9], [CG8], [CG4], [CG3], [CG2], [CG1], [CE9]	- Capacidad de coherencia y fundamentación teórica.  - Capacidad de aplicación práctica  - Capacidad de diseñar e implementar situaciones reales  CG1 - Capacidad de análisis y síntesis CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica CG3 - Planificación y gestión del tiempo CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio CG8 - Competencia digital CG9 - Competencia para investigar CG11 - Competencia informacional CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)	70,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG14], [CG11], [CG9], [CG8], [CG4], [CG3], [CG2], [CG1], [CE9]	- Capacidad de coherencia y fundamentación teórica.  - Capacidad de aplicación práctica  - Capacidad de diseñar e implementar situaciones reales  - Capacidad de coherencia y desarrollo profesional   CG1 - Capacidad de análisis y síntesis CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica CG3 - Planificación y gestión del tiempo CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio CG8 - Competencia digital CG9 - Competencia para investigar CG11 - Competencia informacional CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación	20,00 %
Participación en debates y foros	[CG14], [CG4], [CG2], [CE9]	Grado de participación en los foros online que demuestren justificación y argumentación de los conocimientos adquiridos CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)	10,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura y docentes Organización del desarrollo de la asignatura	Selección modalidad/itinerario  Configuración de los grupos de trabajo Evaluación inicial	2.00	3.00	5.00
Semana 2:	Teoría y práctica de la primera fase Proyecto 1 Teoría y práctica de la primera tarea tema 1	Explicación de la teoría y su relación con la práctica  Inicio de las actividades de la primera fase del proyecto 1 Iniciación de la tarea del tema 1	6.00	9.00	15.00
Semana 3:	Teoría y práctica de la primera fase Proyecto 1 Teoría y práctica de la primera tarea tema 1	Desarrollo de las actividades de la primera fase del Proyecto 1 Desarrollo de la tarea del tema 1	6.00	9.00	15.00
Semana 4:	Teoría y práctica de la primera fase Proyecto 1 Teoría y práctica de tarea tema 1	Finalización de las actividades de la primera fase del Proyecto 1 Finalización de la tarea del tema 1	6.00	9.00	15.00
Semana 5:	Teoría y Tarea de la segunda fase del Proyecto 1  Teoría y práctica de la tarea tema 2	Explicación de la teoría y su relación con la práctica  Inicio de las actividades de la primera fase del proyecto 1 Iniciación de la tarea del tema 1	6.00	9.00	15.00
Semana 6:	Teoría y Tarea de la segunda fase del Proyecto 1  Teoría y práctica de la tarea tema 2	Desarrollo de las actividades de la segunda fase del Proyecto 1 Desarrollo de la tarea del tema 2	6.00	9.00	15.00
Semana 7:	Teoría y Tarea de la segunda fase del Proyecto 1  Teoría y práctica de la tarea tema 2	Finalización de las actividades de la segunda fase del Proyecto 1 Finalización de la tarea del tema 2	6.00	9.00	15.00
Semana 8:	Teoría y Tarea de la tercera fase del Proyecto 1  Teoría y práctica de la tarea tema 3	Explicación de la teoría y su relación con la práctica  Inicio de las actividades de la tercera fase del proyecto 1 Iniciación de la tarea del tema 3	6.00	9.00	15.00
Semana 9:	Teoría y Tarea de la tercera fase del Proyecto 1  Teoría y práctica de la tarea tema 3	Desarrollo de las actividades de la tercera fase del Proyecto 1 Desarrollo de la tarea del tema 3	6.00	9.00	15.00
Semana 10:	Teoría y Tarea de la tercera fase del Proyecto 1  Teoría y práctica de la tarea tema 3	Finalización de las actividades de la tercera fase del Proyecto 1 Finalización de la tarea del tema 3	6.00	9.00	15.00
Semana 11:	Teoría y Tarea de la primera fase del Proyecto 2 Teoría y práctica de la tarea tema 4	Explicación de la teoría y su relación con la práctica  Inicio de las actividades de la primera fase del proyecto 2 Iniciación de la tarea del tema 4	9.00	9.00	18.00
Semana 12:	Teoría y Tarea de la primera fase del Proyecto 2 Teoría y práctica de la tarea tema 5	Desarrollo de las actividades de la primera fase del Proyecto 2 Desarrollo de la tarea del tema 5	9.00	12.00	21.00
Semana 13:	Teoría y Tarea de la primera fase del Proyecto 2 Teoría y práctica de la tarea tema 5	Finalización de las actividades de la segunda fase del Proyecto  Finalización de la tarea del tema 5	2.00	5.00	7.00
Semana 14:	Memoria final de los proyectos Memoria final de las tareas	Presentación y defensa de los proyectos Presentación y defensa de las tareas	2.00	5.00	7.00
Semana 15:	Semas 15 y 16 Pruebas de evaluación única	Examenes y revisión	2.00	5.00	7.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			80.00	120.00	200.00