Actividades de Integración: Análisis de los Procesos Históricos y Política Educativas
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE2 - Ser competente en el análisis, interpretación del concepto de educación y los diferentes elementos que intervienen en el desarrollo de todo proceso educativo
• CE1 - Ser competente en el análisis de los sistemas educativos actuales, especialmente europeos, profesiones y/o instituciones educativas como producto social, cultural, político, económico e histórico, así como las tendencias de futuro a partir del análisis comparado dinámico de su situación.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG4 - Conocimientos básicos del área de estudio
• CG12 - Capacidad crítica y autocrítica
• CG14 - Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad)
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones
• CG20 - Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

1.- Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas
2.- Extensión de los sistemas educativos
3.- Infancia y género: una visión histórica y político-educativa
4.- Relación religión-estado en materia educativa
5.- Renovación pedagógica y educativa
6.- Alternativas histórico-educativas
7.- Totalitarismos y educación doctrinaria
8.- Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)
9.- Estado, nacionalismos e identidades
 

Lectura del artículos en inglés

La metodología utilizada persigue el doble objetivo de integrar los contenidos trabajados en las asignaturas del módulo a través del tratamiento histórico de los descriptores de esta asignatura. El desarrollo de la asignatura se articula en clase teóricas y clases prácticas. En las clases teóricas el profesorado expondrá y trabajará los descriptores integradores de la asignatura. Eso no supone que necesariamente en todas las clases teóricas predomine la metodología expositiva, es decir, que sean clases magistrales. El objetivo de estas clases es asegurar que el alumnado conoce estos contenidos que necesita para desarrollar las actividades prácticas. En las clases prácticas se realizará un conjunto de actividades integradoras que pongan en relación los contenidos trabajados en el resto de las asignaturas del módulo con los descriptores de esta asignatura. Estas actividades podrán incluir cuestionarios, comentario de textos, comentario de artículos, comentario de películas, análisis de diverso tipo de documentos, la redacción de ensayos o informes, exposiciones, debates, etc. Se intentará potenciar la participación del alumnado y el debate sobre diferentes puntos de vista, a la vez que el rigor analítico, argumentativo y expositivo. Se utilizará el Aula Virtual como repositorio digital a fin de facilitar textos, ejercicios y videos.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	25,00	0,00	25,0	[CG4], [CE1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	28,00	0,00	28,0	[CG14], [CG12], [CG1], [CE1], [CE2]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	9,00	9,0	[CG4], [CE2]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	31,00	31,0	[CG20], [CG16], [CG14], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	14,00	14,0	[CG12], [CG4], [CE1], [CE2]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	24,00	24,0	[CG12], [CG4], [CE1], [CE14]
Realización de exámenes	7,00	10,00	17,0	[CG20], [CG16], [CG14], [CG12], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]
Asistencia a tutorías	0,00	2,00	2,0	[CG20], [CG16], [CE14]
Total horas
Total ECTS

BALLARIN DOMINGO, Pilar: La educación de las mujeres en la España contemporánea (siglos XIX y XX). Madrid, Síntesis, 2014.
PUELLES, Manuel de: Ideología y Educación en la España contemporánea. Madrid: Tecnos, 2014.
SWAAM, Abraham de: A cargo del Estado. Pomares-Corredor, Barcelona, 1992.
VIÑAO, Antonio: Escuela para todos. Educación y modernidad en la España del siglo XX. Madrid, Marcial Pons, 2004.

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LOZANO SEIJAS, Claudio: La escolarización-historia de la enseñanza. Montesinos, Barcelona, 1980.
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TIANA FERRER, Alejandro: Declaración de los Derechos del Niño y Convención sobre los Derechos del Niño, Transatlántica de educación, nº. 5 (2008): 95-111.

Se establecen dos modalidades de evaluación: Modalidad A o de Evaluación Continua y Modalidad B o de Evaluación Única.

La modalidad A o de Evaluación Continua requiere de un compromiso continuo del alumnado con respecto a la asistencia y al rendimiento.
En cuanto a la asistencia, no podrá acogerse a la modalidad de Evaluación Continua aquel alumnado que supere las tres faltas de asistencia, con independencia de las razones que provoquen estas faltas. Las clases teóricas y prácticas del mismo día constituyen una sola sesión a efecto del cálculo de faltas. Así pues, la inasistencia parcial a las actividades docentes programadas en un mismo día supone una falta completa. Dicho de otro modo se deberá acudir al menos al 80% de las sesiones diarias.
Esta modalidad de Evaluación Continua constará de dos (2) trabajos grupales que computarán un 30% cada uno de ellos sumando un 60% y una (1) prueba final de desarrollo de caracter infdividual que computará un 40%. 
Por lo que respecta al rendimiento, el profesorado establecerá a principio de curso el umbral mínimo para ponderar en cada tipo de actividad o prueba recogido en la tabla de Estrategia Evaluativa. Como norma general se establece un cuatro (4). En caso de que el alumnado no supere este umbral en alguno de los tipos de actividades, la nota global será un suspenso. 
Se exige el cumplimiento formal, en redacción y estilo. Todas las actividades deberán ajustarse a las instrucciones sobre formato, extensión, sistemas de citas, etc. establecidas por el profesorado. La redacción y la exposición oral deberán ajustarse a las pautas del lenguaje académico escrito u oral. No se admitirán faltas de ortografía, ni abreviaturas no convencionales. Cualquier actividad que no cumpla alguna de estas directrices se calificará con un cero.
La detección de plagios de cualquier naturaleza (trabajos de los compañeros/las compañeras, libros, artículos, páginas web, etc.) en los trabajos, comentarios o actividades de prácticas dará lugar al suspenso con cero de la asignatura.
La Evalución Continua se mantendrá vigente durante el curso académico correspondiente (2022/2023).

La modalidad B o de Evaluación Única consistirá en un examen a realizar en las fechas establecidas oficialmente que versará sobre los contenidos establecidos en esta guía. Para su preparación el alumnado cuenta con la bibliografía de esta Guía más los recursos y materiales del Aula Virtual. En todo caso se garantiza la posibilidad de alcanzar la nota máxima en esta asignatura.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG20], [CG16], [CG14], [CG12], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]	- Superación del umbral mínimo establecido por el profesorado para poder ponderar. - Cumplimiento de las directrices establecidas por el profesorado. - Rigor en el análisis y en las interpretaciones. - Uso adecuado de los conceptos teóricos. - Análisis crítico.	40,00 %
Actividades prácticas de diverso tipo	[CG20], [CG16], [CG14], [CG12], [CG4], [CG1], [CE1], [CE2], [CE14]	- Superación del umbral mínimo establecido por el profesorado para poder ponderar. - Cumplimiento de las directrices establecidas por el profesorado. - Rigor en el análisis y en las interpretaciones. - Uso adecuado de los conceptos teóricos. - Análisis crítico. - Lecturas en inglés.	60,00 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación  Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas	Organización del trabajo a desarrollar a lo largo del curso	3.00	4.00	7.00
Semana 2:	 Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas  Extensión de los sistemas educativos	Cómo realizar un comentario de texto. Cómo citar. Cómo realizar una exposición	3.00	4.00	7.00
Semana 3:	 Extensión de los sistemas educativos	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 4:	 Infancia y género: una visión histórica y político-educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 5:	 Infancia y género: una visión histórica y político-educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos.	3.00	4.00	7.00
Semana 6:	 Relación religión-estado en materia educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos. Entrega del 1º Trabajo de Grupo.	3.00	4.00	7.00
Semana 7:	 Renovación pedagógica y educativa	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 8:	 Alternativas histórico-educativas	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 9:	 Alternativas histórico-educativas  Totalitarismos y educación doctrinaria	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 10:	 Totalitarismos y educación doctrinaria  Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 11:	 Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)  Estado, nacionalismos e identidades	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 12:	 Estado, nacionalismos e identidades	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos	3.00	4.00	7.00
Semana 13:	 Extensión de los sistemas educativos  Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas  Infancia y género: una visión histórica y político-educativa  Relación religión-estado en materia educativa  Renovación pedagógica y educativa  Alternativas histórico-educativas  Totalitarismos y educación doctrinaria  Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)  Estado, nacionalismos e identidades	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos. Entrega del 2º Trabajo de Grupo. Prueba final de desarrollo de caracter infdividual.	12.00	16.00	28.00
Semana 14:	 Extensión de los sistemas educativos  Las formas de organización colectiva y sus consecuencias educativas  Infancia y género: una visión histórica y político-educativa  Relación religión-estado en materia educativa  Renovación pedagógica y educativa  Alternativas histórico-educativas  Totalitarismos y educación doctrinaria  Educación pública vs educación privada (libertad de enseñanza)  Estado, nacionalismos e identidades	Comentario y análisis de textos, capítulos y artículos. Exposiciones.	10.00	16.00	26.00
Semana 15:	Evaluación.	Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación..	2.00	10.00	12.00
Semana 16 a 18:		.	0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00