Psicología de las Dificultades de Aprendizaje
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE64 - Ser capaz de establecer los objetivos y etapas de la intervención
• CE63 - Elaborar informes de diagnóstico de dificultades de aprendizaje
• CE62 - Usar técnicas e instrumentos de exploración de las dificultades de aprendizaje
• CE61 - Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje
• CE60 - Comprender los concepto dificultades de aprendizaje , dislexia, disgrafía y discalculia

• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG7 - Demostrar conocimiento y comprensión de las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología.
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG15 - Demostrar conocimientos y comprensión de los procesos y etapas principales del desarrollo psicológico a lo largo del ciclo vital en sus aspectos de normalidad y anormalidad

CONTENIDOS TEÓRICOS
TEMA 1.- Delimitación conceptual del término Dificultades de Aprendizaje.
1.1. Concepto y definición de Dificultades específicas de Aprendizaje
1.2. Criterios de diagnóstico
1.3. Situación de las DEA en España.

TEMA 2.- Modelos teóricos en el estudio de las Dificultades de Aprendizaje.
2.1. Modelo médico.
2.2. Modelo centrado en la tarea.
2.3. Modelo de procesos psicológicos.
2.4. Modelo cognitivo.

TEMA 3.- Perfil cognitivo del alumnado con Dificultades de Aprendizaje.
3.1. El papel de la inteligencia en el diagnóstico de las dificultades: criterio de discrepancia CI- rendimiento.
3.2. La atención en individuos con dificultad de aprendizaje.
3.3. La memoria en individuos con dificultad de aprendizaje .
3.4. La metacognición en individuos con dificultad de aprendizaje.

TEMA 4.- Fundamentos cognitivos de la dislexia evolutiva.
4.1. La lectura y los sistemas ortográficos.
4.2. Procesos perceptivos.
4.3. Procesos léxicos.
4.4. Procesos sintácticos.
4.5. Procesos semánticos.
4.6  Clasificación de los problemas lectores

TEMA 5.- Diagnóstico e intervención psicoeducativa de las Dificultades Específicas de Aprendizaje en lectura.
5.1. Concepto y teorías sobre la dislexia evolutiva.
5.2. Criterios de diagnóstico de la dislexia evolutiva o DEAL.
5.3 Fases del proceso de diagnóstico de una DEAL.
5.4. Intervención en las DEAL.

TEMA 6.- Fundamentos cognitivos de las Dificultades Específicas de Aprendizaje en escritura.
6.1. Procesos conceptuales.
6.2. Procesos lingüísticos.
6.3. Procesos motores.
6.4. Relación entre funcionamiento de los procesos y problemas de escritura

TEMA 7.- Diagnóstico e intervención psicoeducativa de las Dificultades Específicas de Aprendizaje en escritura.
7.1. Definición y criterios de diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en escritura
7.2. Características diferenciales de los individuos con dificultades de aprendizaje de la escritura.
7.3. Instrumentos de evaluación de las Dificultades de Aprendizaje en escritura.
7.4. Evaluación en intervención en los distintos procesos de la escritura.

TEMA 8.- Fundamentos cognitivos de las Dificultades Específicas de Aprendizaje en matemáticas
8.1. El procesamiento numérico.
8.2. Teorías cognitivas de la discalculia
8.3. Características del alumnado con DEAM 
8.4. Diagnóstico de las dificultades de aprendizaje en matemáticas.

TEMA 9.- Evaluación e Intervención psicoeducativa en las Dificultades Específicas de Aprendizaje en matemáticas.
9.1. Evaluación e intervención en resolución de problemas verbales aritméticos.
9.2. Evaluación e intervención en numeración.
9.3. Evaluación e intervención en cálculo.
9.4. Evaluación e intervención en algoritmos.

TEMA 10.- Competencia Social y Dificultades de Aprendizaje.
10.1. Problemas de competencia social del alumnado con Dificultades de Aprendizaje.
10.2. Evaluación de la competencia social del alumnado con Dificultades de Aprendizaje.
10.3. Intervención para la mejora de la competencia social del alumnado con Dificultades de Aprendizaje.
 
CONTENIDOS PRÁCTICOS
Evaluación y diagnóstico en alumnado con dificultades específicas de aprendizaje

Lectura de un artículo científico en inglés

Se usan metodologías activas, flexibles y colaborativas. Las clases teóricas tendrán una metodología expositiva y participativa: la profesora expondrá los contenidos de los temas y planteará preguntas y actividades para favorecer la participación del alumnado. Al finalizar cada tema de teoría se propondrá un supuesto práctico que el alumnado, de forma colaborativa y voluntaria, podrá resolver aplicando los contenidos teóricos del tema explicado. En las sesiones de prácticas el alumnado en pequeños grupos trabajará en la evaluación y diagnóstico de los casos propuestos en el aula virtual: usará y describirá las técnicas e instrumentos de evaluación de las dificultades específicas de aprendizaje que ha utilizado y elaborará un informe psicoeducativo de diagnóstico del caso asignado. La profesora presentará el objetivo de cada práctica, revisará el trabajo de los grupos, y planificará las tareas no presenciales que el alumnado debe realizar. En las últimas semanas del cuatrimestre se realizará el análisis de todos los casos evaluados en el aula .Para ello cada grupo expondrá oralmente con la ayuda de nuevas tecnologías el caso que ha estado trabajando en las clases de prácticas y todo el alumnado analizará cada caso y emitirá un diagnóstico. Las tutorías académico formativas (TAF) se distribuirán en 2 sesiones de 1 hora c/u. Las TAF están dirigidas a favorecer las estrategias para el éxito académico en esta asignatura y la autorregulación del aprendizaje. En la TAF1, tras evaluar la marcha de la asignatura, analizamos los criterios de logro de los indicadores de evaluación y el alumnado diseña su plan estratégico. La TAF 2, que se realiza en la última semana, consiste en un seguimiento del plan estratégico individual y la preparación para los exámenes.
El volumen de trabajo de la asignatura es de 150 horas y se distribuye entre las clases teóricas (3 horas semanales), clases prácticas (1 hora y media semanal), tutorías académico formativas (2 horas en el cuatrimestre), pruebas evaluativas (1 hora para cada prueba) y el trabajo autónomo del alumno (preparación de las clases y pruebas, realización de actividades prácticas individuales y el trabajo grupal de prácticas.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG15], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE64]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	15,00	15,0	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	15,00	15,0	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]
Preparación de exámenes	0,00	40,00	40,0	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG12], [CG2]
Total horas
Total ECTS

Cuetos Vega, F. (2008). Psicología de la lectura. Madrid: Wolters Kluwer



 
Cuetos Vega, F. (2012). Psicología de la escritura. Madrid: Wolters Kluwer
Ortiz, M.R. (2004). Manual de dificultades de aprendizaje. Madrid, Pirámide.

Castro-Canizares, D., Estevez-Perez, N., y Reigosa Crespo, V. (2009).Teorias cognitivas contemporaneas sobre la discalculia del desarrollo. Revista de Neurologia, 49(3),143-148.
Defior, S., Serrano, F y Gutierrez, N. (2015). Dificultades Especificas de Aprendizaje. Madrid, Sintesis
Jimenez, J.E. y Ortiz, M.R. (1999). Evaluacion y mejora de la competencia social en alumnos con dificultades de aprendizaje. En J.N. Garcia (Coord.). De la Psicologia de la Instruccion a las Necesidades Curriculares (pp. 283-295). Barcelona, Oikos-Tau
Ortiz, R., Estevez, A., Muneton, M. y Dominguez, C. (2014). Visual and auditory perception in preschool children at risk for dyslexia. Research in Developmental Disabilities, 35, 2673-2680
Serra-Grabulosa, J. M., Adan, A., Perez-Pamies, M., Lachica, J., y Membrives, S. (2010). Bases neurales del procesamiento numerico y del calculo.Revista de Neurologia, 50(1), 39-46.

Ordenador, proyector, instrumentos de evaluacion del rendimiento en lectura, escritura, matematicas, instrumentos de evaluacion de habilidades cognitivas (inteligencia, memoria, conciencia fonemica)

Atendiendo al Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022, todo el alumnado debe realizar evaluación continua en la primera convocatoria, salvo que exprese lo contrario en el primer mes de clase (ver procedimiento en el aula virtual).
La calificación de la primera convocatoria estará basada en la Evaluación Continua (EC) que se obtiene de las puntuaciones obtenidas en teoría y práctica en los 6 indicadores siguientes:
- Teoría:
1)      Prueba objetiva de los Temas 1-5 (25%) puntuación mínima 5, obligatoria para la EC
2)      Prueba objetiva de los Temas 6-10 (25%) puntuación mínima 5, obligatoria para la EC, se realizará en el periodo de exámenes de la primera convocatoria.
El alumnado que haya aprobado las dos pruebas objetivas de la EC podrá mantener estas notas en todas las convocatorias del curso. El alumnado que no haya conseguido la puntuación mínima en cualquiera de las dos pruebas objetivas tendrá suspenso en la EC de la parte teórica de la asignatura. 
- Prácticas:
3)      Trabajo grupal de prácticas (20%) puntuación mínima 5, obligatorio para la EC
4)      Exposición del trabajo grupal (5%), sin puntuación mínima, no obligatorio para la EC
5)      Resolución de casos individual (15%), puntuación mínima 5, obligatorio para la EC
6)      Asistencia a clases prácticas y TAF superior al 50% de las sesiones (ponderación 10%), obligatorio el 50% de asistencia para la EC
Los requisitos para la EC en prácticas son asistir al 50% de sesiones de prácticas y TAF, entregar en fecha y forma el trabajo grupal y entregar en fecha y forma el análisis individual de los casos.
El alumnado que haya aprobado las prácticas en EC podrá mantener la nota en todas las convocatorias del curso.
El alumnado que se ha presentado al menos al  50% de los indicadores de EC (3) y no conseguido la puntuación mínima de 5 ha suspendido la asignatura en la primera convocatoria.
En las siguientes convocatorias del curso, la teoría será evaluada mediante una prueba objetiva de todos los contenidos teóricos y las prácticas seran evaluadas mediante un trabajo práctico sobre un caso (propuesto por la profesora) que se entregará en la fecha de la convocatoria a la que se presente.
Para aprobar la asignatura es necesario aprobar la teoría y las prácticas. En el caso de no superar la teoría o las prácticas, si la suma de las calificaciones de teoría y práctica superara el 4.5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará un 4.5 (suspenso).

Evaluación Única
La parte teórica se evalúa con una prueba objetiva presencial de todos los contenidos teóricos que se realizará en las fechas de examen establecidas por la facultad. La parte práctica con la entrega de un trabajo práctico sobre un caso (propuesto por la profesora), el día de la convocatoria a la que se presente. La calificación del alumno/a será la media de las calificaciones de la parte teórica (50%) y la parte práctica (50%), siempre que haya aprobado las dos partes. Si no ha superado alguna de las dos partes, cuando la suma de las calificaciones de teoría y práctica superara el 4.5, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará un 4.5 (suspenso). 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE62], [CE63], [CE64]	Obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CG15], [CG14], [CG13], [CG12], [CG7], [CG4], [CG3], [CG2], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]	Obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10	20,00 %
Asistencia a las clases de prácticas y TAF	[CG14], [CE62], [CE63]	Mínimo 50% de asistencia a clases practicas y TAF. Se valora progresivamente a partir del 50% de asistencia hasta 1 punto	10,00 %
Presentación oral y uso de las Tics	[CG15], [CG14], [CG13], [CE60], [CE61], [CE62], [CE63], [CE64]	Habilidades comunicativas, organización y grado de elaboración de la presentación	5,00 %
Análisis de casos	[CG2], [CG4], [CG12], [CG13], [CG15], [CE64], [CE61], [CE60]	Justificación y argumentación de las conclusiones diagnósticas y del plan de intervención psicoeducativa	15,00 %

* La distribución de los temas y las actividades por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente: el cronograma con las fechas concretas saldrá publicado en la web

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Presentacion de la asignatura, Clases teoricas y practicas	4.50	3.00	7.50
Semana 2:	Temas 1-2	Clases teoricas y practicas	4.50	3.50	8.00
Semana 3:	Tema 2-3	Clases teoricas y prácticas	4.50	4.50	9.00
Semana 4:	Temas 3	Clases teóricas y prácticas	3.50	4.50	8.00
Semana 5:	Tema 4	Clases teóricas y prácticas	4.50	4.50	9.00
Semana 6:	Tema 5	Clases teoricas y practicas	4.50	4.50	9.00
Semana 7:	Temas 5	Clases teóricas y prácticas. TAF	5.50	4.50	10.00
Semana 8:	Tema 6	Clases teóricas y prácticas. Evaluación	5.50	11.00	16.50
Semana 9:	Temas 7	Clases teoricas y practicas	4.50	4.50	9.00
Semana 10:	Tema 7- 8	Clases teoricas y practicas	4.50	5.00	9.50
Semana 11:	Temas 8	Clases teoricas y practicas Entrega de trabajos	4.50	6.00	10.50
Semana 12:	Tema 8-9	Clases teoricas y practicas	4.50	9.50	14.00
Semana 13:	Tema 10	Clases teoricas Entrega de casos	3.00	8.00	11.00
Semana 14:	Tema 6-10	TAF	1.00	7.00	8.00
Semana 15:	Semanas 15 -16	Evaluación y trabajo autónomo para la evaluación	1.00	10.00	11.00
Total			60.00	90.00	150.00