Líneas actuales en orientación educativa, profesional y asesoramiento psicopedagógico
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CEOE4 - Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
• CE2 - Comprender el desarrollo de la personalidad de estos estudiantes y las posibles disfunciones que afectan al aprendizaje

• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G5 - Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones

• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

Temas
Tema 1. Evolución actual de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico.
Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional.
Tema 3. Los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico en los distintos contextos y niveles educativos.
Tema 4. La orientación educativa en la toma de decisiones y el proyecto de vida de los estudiantes.
Tema 5. El Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo
 

La metodología será activa, participativa y colaborativa, impulsando la reflexión, la elaboración fluida de conocimientos, así como la puesta en práctica de los recursos y estrategias actuales que se despliegan en la asignatura para la orientación educativa en general y en el Plan de Acción Tutorial en particular.
El volumen de trabajo del alumnado se despliega en la entrega individual de un portafolio reflexivo y valorativo de la viabilidad, aplicabilidad y utilidad de los enfoques desarrollados en la asignatura, así como el diseño y presentación de un trabajo grupal, donde el alumnado desarrolle y aplique una propuesta centrada en las funciones del Equipo de Orientación Educativa , fundamentada en las premisas de los enfoques trabajados en clase. 
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	30,00	50,0	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	20,00	40,0	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	0,00	5,0	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	5,00	20,00	25,0	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]
Realización de exámenes	5,00	10,00	15,0	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]
Asistencia a tutorías	5,00	10,00	15,0	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]
Total horas
Total ECTS

Gergen, K. (2015). El ser relacional: Más allá del Yo y la Comunidad. Descleé de Brouwer.
Winslades, J. y Monk, G. (2011). Enfoque narrativo en contextos educativos: una nueva propuesta en orientación educativa. Corwin Press.

Baute, D., Dorta, N., Fernandez, C., Garcia,M.D.; De Leon, P. Muñoz de Bustillo, M.C., Rodriguez, I. y Sagaseta, E. (2014). Clases Calisoscopicas: Una experiencia de indagación apreciativa en la escuela. Mosaico, 58, 96-107. 
 
Dragonas, T., Gergen, K., McNamee, S. y Teseliou, E. (2015). Education as Social Construction: Contributions to theory, research and practice. WoeldShare Books.
 
Martín, E. y Solé, I. (coord.) (2011). Orientación Educativa: Modelos y Estrategias de Intervención. Grao.

Seminarios:
Experiencias innovadoras del PAT
 

El sistema de evaluación que se propone está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022 y la Instrucciones de la ULL para la elaboración de las Guías. Se habilitan dos modalidades de evaluación: La continua y la única.
Todo el alumnado será evaluado con evaluación continua, salvo que exprese lo contrario en el primer mes de clase.

- La modalidad A (evaluación contínua)
Requiere la realización de una propuesta de actividades para el Plan de Acción Tutorial fundamentada desde las premisas del construccionismo social y de un portafolios sobre las experiencias, vivencias, aprendizajes, relaciones… generadas en el desarrollo de la asignatura.
Se despliega a continuación la rúbrica de esta modalidad.
Fundamentación del Plan de Acción Tutorial en las premisas del construccionismo social: Hasta un 30% de la nota final
Elaboración de actividades para el Plan de Acción Tutorial y su conexión con las premisas del construccionismo social: Hasta un 50% de la nota final
Presentación y/o aplicación de la propuesta en clase: Hasta un 10% de la nota final
Reflexión semanal a través del portafolios: Hasta un 10% de la nota final.

Para considerar que el alumndo está siguiendo la evaluación continua debe realizar al menos el 50% de las entregas del portafolio. En el reto de los apartados no se exige un porcentajer mínimo, el alumnado superará la evaluación continua cuando obtenga un 5, tras la suma de los puntos obtenidos.

- La modalidad B (evaluación única)
Requiere la realización de un examen de desarrollo que constará de 3 partes (a) Cuestiones referidas a los fundamentos teóricos de la los enfoques trabajados en la asignatura, que equivale hasta el 45% de la nota final (b) Cuestiones de desempeño práctico de los enfoques desarrollados en la asignatura que equivale hasta el 45% de la nota final y (c) Una reflexión valorativa sobre la utilidad de los enfoques a los contextos psicoeducativos que equivale hasta el 10% de la nota final.
Esta modalidad no puede ser recogida en el cuadro 9, ya que el sistema no lo permite, pero queda claro en este apartado.

*En la segunda convocatoria no se mantendrá la Evaluación continua
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]	Desarrollo de la fundamentación en las premisas del construccionismo social del Plan de Acción Tutorial	30,00 %
Trabajos y proyectos	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]	Elaboración de actividades para el Plan de Acción Tutorial y  su conexión con las premisas del construccionismo social	50,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]	Calidad de la exposición y presentación en clase del proyecto de orientación educativo elaborado que equivale hasta un 10% de la nota	10,00 %
Portafolios	[CB7], [G5], [G3], [CE2], [CEOE4]	La monitorización del esfuerzo, progreso y logro del estudiantado,  que equivale hasta un 10% de la nota.	10,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	3 de octubre Tema 1	Tema 1. Evolución actual de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico.	3.00	2.00	5.00
Semana 2:	10 de octubre Tema 1	Tema 1. Evolución actual de los diferentes sistemas de orientación y asesoramiento psicopedagógico.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	17 de octubre Tema 3	Tema 3. Los servicios de orientación educativa y asesoramiento psicopedagógico en los distintos contextos y niveles educativos. Tema 4. La orientación educativa en la toma de decisiones y el proyecto de vida de los estudiantes	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	24 de octubre Tema 5	Tema 5. El Plan de Acción Tutorial en los diferentes niveles del sistema educativo Seminario sobre experiencias del Plan de Acción Tutorial	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	31 de octubre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	7 de noviembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	14 de noviembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	21 de noviembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	28 de noviembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional. Seminario sobre experiencias del Plan de Acción Tutorial	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	29 de noviembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional. Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el cosntruccionismo social.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	5 de diciembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional. Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el cosntruccionismo social.	4.00	8.00	12.00
Semana 12:	12 de diciembre Tema 2	Tema 2. Estrategias actuales de orientación e intervención educativa y profesional. Diseños para el trabajo psicoeducativo con el alumnado, profesorado, familias y comunidad desde el cosntruccionismo social.	4.00	8.00	12.00
Semana 13:	19 de diciembre Presentación de los diseños generados por el alumnado	Presentación de los diseños generados por el alumnado	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	9 de enero Valoración de los portafolios Valoración del proceso y de los resultados de aprendizaje	Valoración de los portafolios Valoración del proceso y de los resultados de aprendizaje	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Evaluación: Semanas 15 y 16	Orientaciones sobre la evaluación y trabajo autónomo del alumno para la preparación de las tareas evaluativas.	5.00	6.00	11.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00