Curriculum y complementos para la formación disciplinar de la especialidad en la enseñanza de la Música
(Curso Académico 2022 - 2023)

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• CE16 - En formación profesional, conocer la evolución del mundo laboral, la interacción entre sociedad, trabajo y calidad de vida, así como la necesidad de adquirir la formación adecuada para la adaptación a los cambios y transformaciones que puedan requerir las profesiones
• CE15 - Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares
• CE14 - Conocer la historia y los desarrollos recientes de las materias y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de las misma
• CE13 - Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes a la especialización y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

Tema 1. La Especialidad de Música y su valor formativo y cultural en los distintos ámbitos educativos.

Tema 2. Contenidos curriculares de la Música y su aplicación a los distintos contextos educativos.
2.1. Diferentes contenidos curriculares de la Música y su actualización científica y didáctica.
2.2. Aplicación a la enseñanza de la Música de las actualizaciones de la especialidad.

Tema 3. Complementos para la formación disciplinar de la Música.
3.1. Contextos y situaciones en las que se usan los contenidos curriculares de Música.
3.3. Temas actuales vinculados a la Música.

Tema 4. La Programación.
4.1. Los diferentes tipos de programación.
4.2. Concepciones y consideraciones previas a la acción de programar.
4.3. Elementos y materiales curriculares.

Tema 5. La música en las Escuelas y Conservatorios elementales.
5.1. Las enseñanzas Elementales de Música.
   5.1.1. Diseño curricular de las enseñanzas Elementales de Música.
   5.1.2. Consideraciones y características de las enseñanzas Elementales de Música.
5.2. Las enseñanzas Profesionales de Música.
   5.2.1. Diseño curricular de las enseñanzas Profesionales de Música.
   5.2.2. Consideraciones y características de las enseñanzas Profesionales de Música.

Tema 6. La danza en Escuelas y Conservatorios elementales.
6.1. Las enseñanzas Elementales de Danza.
   6.1.1. Diseño curricular de las enseñanzas Elementales de Danza.
   6.1.2. Consideraciones y características de las enseñanzas Elementales de Danza.
6.2. Las Enseñanzas Profesionales de Danza.
   6.2.1. Diseño curricular de las enseñanzas Profesionales de Danza.
   6.2.2. Consideraciones y características de las enseñanzas Profesionales de Danza.

Tema 7. Las oposiciones Música en Secundaria.
7.1. Diferentes tipologías.
7.2. Requisitos y pruebas.
7.3. La educación permanente.

Tema 8. Diseño instruccional y metodologías. 
8.1. Concepto y principios.
8.2. Diferentes modelos.

Tema 9 . Educación musical y enfoques motodlóicos. 
9.1. Bases y precedentes.
   9.1.1. Dalcroze, Orff y Kodaly.
   9.1.2. Willems y Martenot.
   9.1.3. Paynter, Schafer y otros.
9.2. Desarrollo y nuevas perspectivas
     9.2.1. Creatividad y desarrollo de nuevos lenguajes.
     9.3.2. Tecnologías y educación musical.
     9.3.3. Nuevos proyectos de educación musical.







 

Desarrollo de glosario propio de la asignatura en lengua inglesa.
Lectura de literatura científica en lengua inglesa.
Visionado de audiovisuales en idioma original, preferiblemente inglés o francés.

• Clases teóricas: Abarcarán las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. Se utilizarán para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.) así como seminarios de análisis y debate en los que se van abordando las diferentes competencias y los elementos curriculares de las asignaturas de la especialidad en Secundaria, Bachillerato y enseñanzas de Régimen Especial. Lectura crítica de artículos científicos. Reflexión grupal, y posterior individual guiada por las aportaciones del profesorado que sirvan para identificar los elementos del currículum, especialmente las competencias.
• Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.).Realización de trabajos (individual/grupal)

 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	37,00	37,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	25,00	25,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]
Preparación de exámenes	0,00	3,00	3,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]
Total horas
Total ECTS

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y UNIVERSIDADES DEL GOBIERNO DE CANARIAS (2016). Decreto 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias. (BOC nº 136, de 15 de julio de 2016.
 
GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010a). Música: Complementos de Formación disciplinar. Barcelona: Graó.
GIRÁLDEZ, A. (coord.) (2010b). Didáctica de la Música. Barcelona: Graó. 
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE (2014): Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato BOE nº 3, de 3 de enero de 2015. 
 

ALSINA, P. (1997): El área de educación musical. Barcelona: Graó.
 
COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS (2014). Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no Universitaria (BOE nº 238, de 1 de octubre de 2014.  
 
 
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2006): Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE). Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 106, de 4 de mayo de 2006.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013): Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Boletín Oficial del Estado (BOE) nº 295, de 10 de diciembre de 2013.

Dotación propia de un aula de música.

Como regla general, todo el alumnado estará sujeto a evaluación continua y formativa en la primera convocatoria de la asignatura (convocatoria de mayo), salvo quienes se acojan, de manera justificada, a la evaluación única (esto se tendrá que comunicar al profesor/a en el primer mes de cuatrimestre. Solo por circunstancias sobrevenidas, tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral, se podrán admitir solicitudes transcurrido ese primer mes). 
El contenido de la asignatura y la adquisición de las competencias serán evaluados mediante una de las tres modalidades siguientes:
A) Evaluación continua y formativa
Como regla general, todo el alumnado estará sujeto a evaluación continua y formativa en la primera convocatoria de la asignatura (convocatoria de enero), salvo quienes se acojan, de manera justificada, a la evaluación final (esto se tendrá que comunicar al profesor en el primer mes de cuatrimestre. Solo por circunstancias sobrevenidas, tales como enfermedad grave, accidente o incompatibilidad de la jornada laboral, se podrán admitir solicitudes transcurrido ese primer mes). Esta modalidad formará parte del desarrollo diario de las sesiones de clase, debiendo incidir en el aprendizaje y la adquisición de las competencias a nivel individual y grupal. Esto implica la obligación de asistir regularmente y de participar activamente en las clases, fijándose la asistencia mínima en el 80% del total de horas de clase de la asignatura.
Una vez consensuados los aspectos concretos de este modelo de evaluación entre el profesorado y el alumnado, cada alumno se comprometerá, de forma individual, a asumir los requerimientos propios que implica. Para superar la asignatura, se deberá obtener, como mínimo, un 50% de la puntuación que corresponde a cada uno de los apartados objeto de evaluación. Estos apartados son los siguientes:
- Asistencia activa: actitud adecuada, participación, calidad e interés de las aportaciones (15%)
- Pruebas objetivas (30%)
- Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas (20%)
- Trabajos y proyectos (35%)
Se entenderá agotada la primera convocatoria cuando el alumnado se haya presentado, al menos, al 50%  del conjunto de esos apartados.
En caso de que el alumnado no supere la asignatura en la primera convocatoria, tendrá que recuperar los apartados no superados en la segunda convocatoria (junio).
B) Evaluación única/final.
Esta modalidad consiste en la entrega y defensa oral de un conjunto de trabajos así como en la realización de una prueba sobre los contenidos esenciales de la asignatura. Se llevará a cabo en la segunda convocatoria (junio). Las ponderaciones de estos apartados será la siguiente:
- Calidad de los trabajos presentados (45%)
- Defensa de los trabajos (25%)
- Prueba sobre los contenidos esenciales de la asignatura  (30%)
Aparte de las dos modalidades anteriores, se contempla una tercera modalidad de evaluación (denominada evaluación mixta) para el alumnado que siguiendo la evaluación continua supere el máximo de horas de ausencia permitido. Sobre la base del modelo de evaluación continua, el alumnado tendrá que compensar lo que las ausencias le han impedido hacer o demostrar, para lo cual entregarán y defenderán oralmente los trabajos que oportunamente se determinen.

Aparte de las dos modalidades anteriores, se contempla una tercera modalidad denominada C) Evaluación mixta. Se plantea para el alumnado que siguiendo la evaluación continua supere el máximo de horas de ausencia permitido. Sobre la base del modelo de evaluación continua, el alumnado tendrá que compensar lo que las ausencias le han impedido hacer o demostrar, para lo cual entregará los trabajos que oportunamente se determinen.

En todas las modalidades de evaluación se considera imprescindible que el alumnado demuestre una correcta expresión oral y escrita y que manifieste las actitudes propias de un futuro docente.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]	Adquisición comprensiva de los contenidos de la asignatura y su aplicación.	30,00 %
Trabajos y proyectos	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]	Creatividad Coherencia Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión oral/escrita	35,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15], [CE16]	Creatividad Coherencia Capacidad crítica y fundamentación argumentada Expresión oral/escrita Aplicación de los diversos aspectos trabajados en la asignatura.	20,00 %
Escalas de actitudes	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]	Asistencia activa Actitud adecuada Participación Calidad e interés de las aportaciones	15,00 %
Técnicas de observación	[G4], [G2], [CE13], [CE14], [CE15]	Coevaluación y heteroevaluación	0,00 %

El cronograma expuesto puede verse modificado y adaptado si fuera necesario.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Parte I de la asignatura. Tema I.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Parte I de la asignatura. Tema I.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Parte I de la asignatura. Tema I.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Parte I de la asignatura. Tema I.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Parte I de la asignatura. Tema 2.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Parte I de la asignatura. Tema 2.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Parte I de la asignatura. Tema 3.	Clases teóricas Clases prácticas Prueba teórica de adquisición de contenidos Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Parte II de la asignatura. Tema 4.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Parte II de la asignatura. Tema 5.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Parte II de la asignatura. Tema 6.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Parte II de la asignatura. Tema 7.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Parte II de la asignatura. Tema 7.	Clases teóricas Clases prácticas Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Parte II de la asignatura. Tema 8 y 9.	Clases teóricas Clases prácticas Prueba teórica de adquisición de contenidos Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Parte II de la asignatura.	Reflexión final de la asignatura y elaboración de conclusiones. Aula virtual Elaboración de glosario en lengua inglesa  Base de datos	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Semanas 15 y 16	Preparación y realización de pruebas de evaluación	4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00