Programas y Estrategias de Intervención Psicoeducativa
(Curso Académico 2023 - 2024)

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• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG6 - Demostrar habilidades para elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación.
• CG11 - Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados a la Psicología
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG17 - Demostrar las habilidades para ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

1. El enfoque de la resiliencia 
    1.1.- Definición y proceso de construcción como enfoque en Psicología
    1.2.- Escuelas que determinan su estudio y aplicación 
    1.3.- Análisis de los Factores Protectores 
    1.4.- Estudio de los Pilares Institucionales
    1.5.- Estudio de los Pilares Relacionales
    1.6.- Estudio de los Pilares Personales
2. Aplicación de la perspectiva resiliente
    2.1.- Estrategias psicoeducativas en consonancia con las estrategias resilientes
    2.2.- Cómo trabajar y aplicar la resiliencia en los contextos culturales-instituconales, relacionales y personales
    2.3.-  Análisis de ejemplos resilientes en las instuciones, en la cultura, en la red social y en determinadas personas.
   




 

   

La metodología será activa, participativa y colaborativa, impulsando la reflexión, la elaboración fluida de conocimientos, así como la puesta en práctica de los recursos y estrategias para la intervención psicoeducativa que se despliegan en la asignatura.
El volumen de trabajo del alumnado se distribuye entre las reflexiones en teoría y las actividades prácticas que se irán solicitando a medida que se desarrolle la teoría. 
Las TAFs estarán dedicadas a valorar el proceso de aprendizaje, a compartir las visiones acerca de lo aprendido y expandir las utilidades del conocimiento construido durante las clases

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG17], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CG6], [CG4], [CG2]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	10,00	10,0	[CG6], [CG4], [CG2]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CG4], [CG2]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CG6], [CG4]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	30,00	30,0	[CG4], [CG2]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CG6], [CG3]
Realización de exámenes	4,00	0,00	4,0	[CG4], [CG2]
Asistencia a tutorías	2,00	0,00	2,0	[CG4], [CG2]
Total horas
Total ECTS

Cyrulnik, B. (2001). Los patitos feos. La resiliencia. Barcelona: Gedisa 

García, M.D y Torbay, A. (2012). Resiliencia y Universidad. Metamorfosis del Potencial Humano. En A. Forés y J. Grané.
La resiliencia en entornos socioeducativos
. (122-145) Narcea

Melillo, A., y Suárez, N. R. (2001). Descubriendo las propias fortalezas. Paidós, Buenos Aires.

American Psychological Association. (26 de julio de 2011). Camino a la resiliencia. APA. https://www.apa.org/topics/resilience/camino 

Cyrulnik, B., Tomkiewicz, S., Guérnard, T., Vanistendael, S., Manciaux, M. (2004). El realismo de la esperanza. Gedisa.
 

García, M. D., & Torbay, Á. (2012). Resiliencia y Universidad. Metamorfosis del Potencial Humano. En A. Forés, & J. Grané (Eds.), La resiliencia en entornos socieducativos (pp.84-98). Narcea. https://cutt.ly/0LtsWtE

García, M., Martín, E., & Torbay, A. (2007). Factores que promueven la resiliencia en menores con medidas judiciales. Dirección General de Protección del Menor y la Familia, Gobierno de Canarias.

García-Vesga, M. C. y Domínguez-de la Ossa, E. (2013). Desarrollo teórico de la Resiliencia y su aplicación en situaciones adversas: Una revisión analítica. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1), 63-77. https://www.redalyc.org/pdf/773/77325885001.pdf
 

Garmezy, N. (1993). Children in poverty: Resilience despite risk.

Rubio, J. L. y Puig, G. (2015). Tutores de resiliencia. Dame un punto de apoyo y moveré MI mundo. Gedisa.

Rutter, M. (1987). Psychosocial resilience and protective mechanism. American Journal of Orthopsychiatry. 57 (3), 316-331. https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.1987.tb03541.x 

Seligman, M. & Csikszentmihalyi, M. (2000). Positive Psychology: An introduction. American Psychologist, 55 (1), 5-14. https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.5

El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 20 de junio 2022 y su modificación, así como las Instrucciones de la ULL para la elaboración de las Guías.
Se habilitan dos modalidades de evaluación: La continua y la única. Todo el alumnado será evaluado con evaluación continua, salvo que lo solicite a través de procedimiento en el aula virtuial antes de que se realice la prueba que suponga el 40% de la ponderaciómn de la asignatura. 

La Modalidad A de evaluación continua:
Teoría: Supone hasta 4 puntos de la nota final. El alumnado elaborará dos aportaciones sobre lo visto en clase. Estos trabajos suponen una aplicación de la teoría; se valorará la reflexión, la elaboración, la relación con otras perspectivas o enfoques en la Psicología y la madurez en los trabajos, así como la puntualidad en la entrega. Estos trabajos se valoran hasta 2 puntos cada uno, lo que supone un total de 4 puntos sobre 10.  
Práctica: Supone hasta 6 puntos de la nota final. El alumnado desarrollará 4 trabajos individuales, con un 1 punto cada trabajo, total 4p. Dos trabajos grupales, cada uno con 1 punto, total 2 puntos. Por tanto, hasta 4 puntos en las prácticas individuales y hasta 2 puntos las grupales, suponen un total de 6 puntos en prácticas. 

El alumnado superará la evaluación continua cuando obtenga al menos la mitad de los trabajos teóricos, es decir un mínimo de 2 puntos, y un mínimo de 3 puntos en la práctica, es decir la mitad de la práctica. así la puntuación mínima para la evaluación contínua será de 2 puntos en teoría y 3 en práctica .El alumnado que no cumpla con este requisito, pero la suma de sus calificaciones supere el 5, aparecerá con un 4,5 -Suspenso en la convocatoria.
El alumnado de Evaluación Contínua se mantendrá en dicha modalidad en las siguientes convocatorias del curso, recenociéndosele lo superado durante el mismo. 
También se le reconocerá las calificaciones de prácticas si las hubiese superado en el curso inmediatamente anterior.

Modalidad B de evaluación única: 
Se realizará un examen con una parte teórica, referida a lo trabajado en clase con un peso del 45%; una parte práctica referida a los trabajaos prácticos realizados en clase, con un 45% y el 10% restante se valorárá con una reflexión crítica-analítica sobre la utilidad del enfoque de la resiliencia. .

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al decanato de la Facultad . Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes
En el cuadro que sigue solo se prentan ponderaciones de la evaluación continua.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CG17], [CG14], [CG13], [CG12], [CG11], [CG6], [CG4], [CG3], [CG2]	La elaboración de un trabajo donde el alumnado reflexiona y valora la aplicabilidad, utilidad y aprendizaje de cada uno de los enfoques. La presentación del trabajo en clase.	80,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CG17], [CG14], [CG13], [CG12], [CG4], [CG2]	La realización en clases prácticas de  tareas en las que el alumnado desarrollará aplicaciones prácticas de lo planteado en las clases	20,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
* El cronograma con las fechas concretas de EC saldrá publicado en la web de la titulación.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Festivo el 14 que es el día de la asignatura		0.00	0.00	0.00
Semana 2:	1. El enfoque de la resiliencia      1.1.- Definición y proceso de construcción como enfoque en Psicología septimebre, día 21	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	5.00	4.00	9.00
Semana 3:	1.2.- Escuelas que determinan su estudio y aplicación  septiembre, 28	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	5.00	6.00	11.00
Semana 4:	1.3.- Análisis de los Factores Protectores  octubre, 2	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	5.00	6.00	11.00
Semana 5:	octubre 12 festivo	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	0.00	0.00	0.00
Semana 6:	1.4.- Estudio de los Pilares Institucionales octubre, 19	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	5.00	6.00	11.00
Semana 7:	1.5.- Estudio de los Pilares Relacionales octubre, 26	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	5.00	6.00	11.00
Semana 8:	1.6.- Estudio de los Pilares Personales noviembre, 2	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	5.00	6.00	11.00
Semana 9:	2. Aplicación de la perspectiva resiliente     2.1.- Estrategias psicoeducativas en consonancia con las estrategias resilientes noviembre, 9	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	6.00	6.00	12.00
Semana 10:	2. Aplicación de la perspectiva resiliente     2.1.- Estrategias psicoeducativas en consonancia con las estrategias resilientes noviembre, 16	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	4.00	10.00	14.00
Semana 11:	2.2.- Cómo trabajar y aplicar la resiliencia en los contextos culturales-institucionales, relacionales y personales noviembre, 23	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	4.00	10.00	14.00
Semana 12:	2.2.- Cómo trabajar y aplicar la resiliencia en los contextos culturales-institucionales, relacionales y personales noviembre, 30	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	2.3.-  Análisis de ejemplos resilientes en las instituciones, culturas, en la red social y en determinadas personas. diciembre, 7 TAF	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	2.3.-  Análisis de ejemplos resilientes en las instituciones, culturas, en la red social y en determinadas personas. diciembre, 14 TAF	Clase magistral con participacioón activa del alumnado, clases prácticas con ejercicios individuales y grupales	4.00	6.00	10.00
Semana 15:	Evaluación de proceso  diciembre 21		2.00	6.00	8.00
Semana 16 a 18:	Evaluación final		2.00	6.00	8.00
Total			60.00	90.00	150.00