Aprendizaje y enseñanza de la lengua y la literatura (castellana)
(Curso Académico 2023 - 2024)

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• CE22 - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo
• CE21 - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza- aprendizaje
• CE20 - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes
• CE19 - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos
• CE18 - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo
• CE17 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes

• G2 - Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos
• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje
• G7 - Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada
• G8 - Diseñar y desarrollar espacios de aprendizaje con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible
• G9 - Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales

Tema 1.- La enseñanza de la Lengua y la Literatura Castellana
1.1. Estrategias didácticas para la enseñanza de la Lengua y la Literatura Castellana
1.2. Modelos de enseñanza de la disciplina
1.3. La Lengua y la Literatura Castellana en los distintos contextos y niveles educativos.

Tema 2. Los programas formativos de la Lengua y la Literatura Castellana
2.1. Cómo seleccionar contenidos idóneos para la enseñanza de la Lengua y la Literatura Castellana
2.2. Actividades diversas de trabajo en la enseñanza de la Lengua y la Literatura Castellana
2.3. Los recursos en la enseñanza de Lengua y la Literatura Castellana

Tema 3. Estrategias de interacción y nuevas tecnologías
3.1. Estrategias de enseñanza de la disciplina basadas en la interacción con el estudiante.
3.2. Utilización de nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la disciplina.
3.3. La atención específica para alumnado con necesidades específicas.

Tema 4. Las técnicas de evaluación en la enseñanza de la Lengua y la Literatura Castellana
4.1. Técnicas variadas de evaluación y selección de métodos específicos para la disciplina
4.2. La evaluación como instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo

Las metodologías seguidas serán activas, flexibles y colaborativas, centradas en la resolución de problemas y casos prácticos, en las que se dé preferencia a la evaluación continuada y formativa y a la innovación (dentro y/o fuera del aula).
Clases teóricas: abarcará las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.). Se complementará con la modalidad de clase invertida.
Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.). Actividades no presenciales: destinadas al desarrollo por parte del alumnado de las competencias de trabajo autónomo y autoaprendizaje (búsqueda de fuentes documentales y/o bibliográficas, análisis de materiales, diseño de trabajos prácticos, preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos o proyectos, etc.).
Realización de trabajos (individual/grupal).

También está prevista una salida en horario de clase para realizar una visita didáctica por los lugares de interés literario de la ciudad de La Laguna.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	45,00	80,00	125,0	[G7], [G4], [G2], [CE17], [CE19], [CE20], [CE21], [CE22]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	45,00	80,00	125,0	[G9], [G8], [G7], [G6], [G4], [G2], [CE17], [CE18], [CE19], [CE21], [CE22]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[G7], [G6], [G4], [G2], [CE17], [CE18], [CE19], [CE20]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[G9], [G8], [G7], [CE17], [CE18], [CE19], [CE20], [CE21], [CE22]
Realización de exámenes	10,00	0,00	10,0	[G7], [G2], [CE17], [CE18], [CE19], [CE20]
Asistencia a tutorías	10,00	0,00	10,0	[G9], [G2], [CE18], [CE19]
Total horas
Total ECTS

Alarcos LLórach, E. (1994), Gramática de la lengua española, Espasa-Calpe, Madrid.
Álvarez Méndez, J. M. (1987), Teoría lingüística y enseñanza de la lengua, Akal/Universitaria, Madrid.
Echevarría, J. (1994). Telépolis. Barcelona: Destino.
Ruiz Bikandi, U.(coord.) (2011). Didáctica de la lengua castellana y la literatura (Formación del profesorado de  Educación secundaria y Bachillerato). Barcelona: Graó.
Ruiz Bikandi, U (coord.). (2011). Lengua Castellana y Literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas (Formación del profesorado de Educación secundaria y Bachillerato). Barcelona: Graó.

- COSERIU, E., (1987), \"Lenguaje y política\", en Manuel Alvar (coor.), El lenguaje político, Fundación Friedrich Ebert / Instituto de Cooperación Iberoamericana, Madrid, págs. 9-31.
- COSERIU, E.,  (1989), \"Sobre la enseñanza del idioma nacional. Problemas, propuestas y perspectivas\", en PHILOGICA II. Homenaje a D. Antonio Llorente, Universidad de Salamanca, Salamanca, págs. 33-37.
- COSERIU, E. (1992), Competencia lingüística, Gredos, Madrid.
- GÓMEZ TORREGO, L. (1989), Manual de español correcto, I y II, Arco/Libros, Madrid.
- LÓPEZ MORALES, H. (1986), Enseñanza de la lengua materna, Playor, Madrid.
- ORTEGA OJEDA, G. (1996), La enseñanza de la lengua española en Canarias, Instituto de Estudios Canarios, La Laguna (Tenerife).
- REAL ACADEMIA ESPAÑOLA Y ASOCIACIÓN DE ACADEMIAS AMERICANAS (2009), Nueva gramática de la lengua española, 2 vols. Espasa-Calpe, Madrid.
- Lodge,D.(1998). El arte de la ficción. Barcelona: Península.
- Monteserín, P. (2006). La conferencia (El plagio sostenible). Madrid: Lengua de Trapo.
- Pennac, D. (1992), Como una novela. Barcelona: Anagrama.
- Pennac, D.(2009). Mal de escuela. Barcelona: Debolsillo.
- Pozuelo, J.M (1988). La teoría del lenguaje literario, Madrid: Cátedra.
- Prado, B. (2000). Siete maneras de decir manzana. Madrid: Anaya.
- Reig, R. (2006). Manual de literatura para caníbales. Barcelona: Debate. 
- Senabre, R.(1987). Literatura y público. Madrid: Paraninfo.

- Álvarez, T. (2010). Competencias básicas en escritura. Barcelona, Octaedro.
- Carlino, P.(2005). Escribir, leer y aprender en la Universidad. Una introducción a la alfabetización académica. México. Fondo de Cutura Económica.
- Martínez, A. (2016). Las TIC en Lengua Castellana y Literatura: criterios de calidad y recursos didácticos. Revista de Didáctica, Innovación y Multimedia, 12 (34).
- Orden 250/2010, del 13 de diciembre , por la que se regula la atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias, núm. 250, del 22 de diciembre, pp. 32374-32398. Disponible en: http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2010/250/001.html
- Orden 177/2016, del 3 de septiembre, por la que se regulan la evaluación y la promoción del alumnado que cursa las etapas de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato y se establecen los requisitos para la obtención de los títulos correspondientes, en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias, núm. 177, del 13 de septiembre, pp. 24775-24853. Disponible en: http://www.gobiernodecanarias.org/boc/2016/177/001.html

CRITERIOS DE CALIDAD Y RECURSOS DIDÁCTICOS
- Cassany, D.(2007). Construir la escritura. Barcelona, Paidós.
- Cassany, D., M. Luna y Sanz M. (1998). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.
- Gimeno Sacristán, J. (comp.) (2009). Educar por competencias, ¿qué hay de nuevo? Madrid: Morata.
- González, Isidoro (coord.) (2010). El nuevo profesor de secundaria. La formación inicial docente en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior. Barcelona: Graó.
Sánchez Jiménez, S.,N. Martín Rogero y C. Servén Díez. (2018). Complementos para la formación en lengua y literatura. Madrid. Síntesis.

La asignatura contempla dos modalidades de evaluación: evaluación continua y evaluación única, siguiendo las directrices del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (aprobado en Consejo de Gobierno el 31 de mayo de 2023). Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua salvo expresa renuncia. En este caso, deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40 % de la evaluación continua. Es requisito la asistencia al 80% de las actividades presenciales.

Evaluación continua: la calificación final será el resultado de hallar la nota media  de los cuatro tipos de pruebas que se detallan a continuación:
     - Trabajos y proyectos: realización de una webquest y participación en dos escape room (40%).
     - Prueba de desarrollo: simulación didáctica (20%).
     - Pruebas de ejecución de tareas: 20%.
     - Portafolios: 20%. 

Será obligatorio aprobar al menos el 50% de cada una de las cuatro pruebas para superar la asignatura.  Aunque se obtenga una calificación igual o superior a 5.0, no se considera superada la asignatura por no cumplir con los requisitos mínimos mencionados anteriormente. En ese caso, la calificación será de 4.0
Se considera agotada la convocatoria de evaluación continua cuando el alumnado se haya presentado al 50% de las pruebas.  Por tanto, la calificación será de suspenso, nunca de NP.
Aquellos/as alumnos/as que no aprueben la asignatura en la primera convocatoria mediante la evaluación continua, deberán presentarse, en los llamamientos de la segunda convocatoria del curso, solo a las partes no superadas. Es decir, las pruebas no superadas se recuperarán entregando los trabajos, proyectos, las pruebas de ejecución de tareas y el portafolio. Asimismo, tendrán que presentarse a la prueba de desarrollo.

Evaluación única: consistirá en una prueba de desarrollo mediante la cual se examinarán de toda la asignatura. Además, tendrán que entregar tareas y proyectos prácticos correspondientes a cada uno de los bloques impartidos por los profesores.

Se exigirá un dominio, oral y escrito, propio del nivel de formación del alumnado. En ningún caso las deficiencias de este tipo podrán ser compensadas por la evaluación positiva de los conocimientos teóricos adquiridos en la asignatura ni por la asistencia y actividades prácticas.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad o Escuela (recomendable concretar según la titulación: Decana, Decano, Director o Directora). Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes


 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[G9], [G7], [G2], [CE17], [CE19], [CE22]	Conocer los conceptos básicos de la materia de modo que pueda realizar las tarea que se le  encomienden. Progresar en la consecusión de las competencias identificadas. Se exigirá un dominio, oral y escrito, propio del nivel de formación del alumnado.	20,00 %
Trabajos y proyectos	[G9], [G8], [G7], [G4], [G2], [CE17], [CE18], [CE19], [CE20], [CE21], [CE22]	Ser capaz de relacionar la teoría y la práctica. Planificar y organizar actividades relacionadas con cualquiera de los aspectos de los currículos de las etapas educativas. Ser capaz de organizar la información en la presentación de informes, trabajos y proyectos. Se exigirá un dominio, oral y escrito, propio del nivel de formación del alumnado.	40,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[G8], [G7], [G6], [G4], [G2], [CE17], [CE18], [CE19], [CE20], [CE21], [CE22]	Ser capaz de aplicar la planificación de las secuencias de aprendizaje de manera adecuada al nivel que se refiere. Se exigirá un dominio, oral y escrito, propio del nivel de formación del alumnado.	20,00 %
Portafolios	[G7], [CE17], [CE19], [CE21]	Ser capaz de relacionar la teoría con la práctica. Ser capaz de reflexionar sobre el propio proceso de aprendizaje. Se exigirá un dominio, oral y escrito, propio del nivel de formación del alumnado. Reflexionar,a través de un informe individual, sobre los conocimientos aprendidos durante los seminarios-talleres y su aplicabilidad en los entornos escolares del Proyecto de Transferencia Educativa LEER+TER.	20,00 %

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de los tres módulos	Presentación de la asignatura.	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Módulos 1 y 2	Clases teóricas y prácticas. Presentación de la webquest y de la actividad Escape room	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	1 y 2	Clases teoricas y prácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	1 y 2	Clases teóricas y prácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	1 y 2	«Escape room en las aulas de educación superior: actividades para motivar el repaso de los contenidos sintácticos en futuros docentes».	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	1 y 2	«Escape room en las aulas de educación superior: actividades para motivar el repaso de los contenidos sintácticos en futuros docentes».	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	1 y 2	«Escape room en las aulas de educación superior: actividades para motivar el repaso de los contenidos sintácticos en futuros docentes».	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	1 y 2	Clases teóricas y prácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	1 y 2	Simulaciones didácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	1 y 2	Simulaciones didácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	1 y 2	Simulaciones didácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	1 y 2	Simulaciones didácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	1 y 2	Simulaciones didácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	1 y 2	Simulaciones didácticas.	4.00	6.00	10.00
Semana 15:			4.00	6.00	10.00
Semana 16 a 18:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	2, 3 y 4	Clases teóricas y prácticas. Entrega de una tarea basada en un supuesto práctico.	8.00	6.00	14.00
Semana 2:	2,3 y 4	Clases teóricas y prácticas.	8.00	12.00	20.00
Semana 3:	2,3 y 4	Clases teóricas y prácticas.	8.00	12.00	20.00
Semana 4:		Carnaval	8.00	12.00	20.00
Semana 5:	2,3 y 4	Clases teóricas y prácticas.	8.00	12.00	20.00
Semana 6:	2,3 y 4	Clases teóricas y prácticas.	8.00	12.00	20.00
Semana 7:	2,3 y 4	Clases teóricas y prácticas. Entrega del informe final (portafolio)	8.00	12.00	20.00
Semana 15:			4.00	12.00	16.00
Semana 16 a 18:		Entrega de trabajos, informes y proyectos.	0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00