Innovación docente e investigación educativa en la enseñanza de otras lenguas extranjeras (francés, alemán y/o italiano)
(Curso Académico 2023 - 2024)

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• CE26 - Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación
• CE25 - Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de las materias de la especialización y plantear alternativas y soluciones
• CE24 - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad
• CE23 - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada

• G6 - Diseñar y realizar actividades formales y no formales que contribuyan a hacer del centro un lugar de participación y cultura en el entorno donde esté ubicado; desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje

• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo
• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Tema 1- La innovación en el ámbito de las otras lenguas extranjeras:
1.1 Innovación en la enseñanza de las otras lenguas extranjeras.
1.2 Modelos y estrategias de innovación relacionados con la disciplina.

Tema 2.- Las buenas prácticas docentes en las Segundas lenguas extranjeras y los indicadores de calidad.
2.1 Indicadores de calidad de las buenas prácticas docentes en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras.
2.2 Estrategias de mejora y resolución de problemas comunes vinculados a la enseñanza y aprendizaje de las Segundas Lenguas Extranjeras.

Tema 3.- Líneas emergentes en la Especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras y su aplicación a innovaciones e investigaciones educativas.
3.1 Líneas de investigación actuales en la especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras.
3.2 Metodologías de investigación y evaluación educativa relacionadas con la Especialidad.
3.3 Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras.

La casi totalidad de las actividades se realizará en francés.

El objetivo de esta materia es el de sensibilizar a los discentes ante el reto que supone la innovación educativa en el aula a través de la investigación y la reflexión sobre la práctica educativa. Se pretende que el alumno se inicie en los procedimientos y fuentes básicas de investigación, aplicándolos a su ámbito y especialidad.
Para el desarrollo de la materia se utilizarán las siguientes opciones metodológicas:
Clases teóricas: Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivoy/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales)
Clases prácticas: Destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisi diagnósticos, exposición de estudios y trabajos, etc.)
Tutorías académicas-formativas: Destinadas al desarrollo de actividades presenciales en grupos pequeños para el asesoramiento y seguimiento del proceso formativo (orientación y seguimiento de trabajos, preparación de exposiciones, revisión de prácticas y tareas, etc.)
Actividades no presenciales: Destinadas al desarrollo por parte del alumno de las competencias de trabajo autónomo y autoaprendizaje (búsqueda de fuentes documentalesy/o bibliográficas, análisis de materiales, diseño de trabajos prácticos, preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos y proyectos, etc.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	20,00	80,00	100,0	[CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	10,00	0,00	10,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	10,00	10,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25]
Realización de exámenes	5,00	0,00	5,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25]
Total horas
Total ECTS

Barkley, E. Cross, P. (2012) Técnicas de aprendizaje colaborativo: Manual para el profesor universitario. Ed. Morata. Madrid
Bonals, J. (2000) El trabajo en pequeños grupos en el aula. Ed. Graó. Barcelona.
Blandez- Ángel, Julia (1996) La investigación-acción: Un reto para el profesorado. Inde publicaciones. Barcelona.




 
Eliott, J. (1993) El cambio educativo desde la investigación-acción. Ed. Morata. Madrid.

Eliott, J. (1990) La investigación-acción en educación. Ed. Morata. Madrid.
L. Bobb Wolff (2001) \"El trabajo en pequeño grupo\" Boletín de la Asociación para la enseñanza del español.  S/C de Tenerife.

A)  EVALUACIÓN CONTINUA:

Para el presente curso académico, se establecen dos convocatorias ordinarias para esta asignatura: la primera, a finales del segundo cuatrimestre y la segunda, que cuenta con dos llamamientos, en junio-julio. En la primera convocatoria, todo el alumnado matriculado será evaluado según la modalidad continua, salvo que se decida renunciar a esta y acogerse al sistema de evaluación única a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura. En este sentido, se podrá solicitar la modalidad de evaluación única mientras la ponderación de las actividades evaluativas realizadas por el alumno sea estrictamente inferior al 40 % de todas aquellas que se contemplan en la modalidad continua.

Tendrá carácter orientador y formativo y deberá analizar los procesos de aprendizaje individual y de grupo.

La calificación final del estudiante se decidirá atendiendo a estos criterios:
  A. El progreso realizado a lo largo del curso, tanto en el aula como en las tutorías individuales y en grupo, así como la asistencia y participación en las sesiones.
  B. Tareas relacionadas con los contenidos de las sesiones (realizadas dentro y fuera del aula) y las tareas de tipo práctico realizadas en grupo e individualmente.
  C. Pruebas orales y escritas basadas en los tipos de ejercicios, las tareas y los contenidos del curso.
  D. Realización y exposición de trabajos y memoria anual de la asignatura.

Criterios de calificación:

Asistencia y participación activa : 10% (esta nota solo se sumará a los alumnos que hayan asistido al 80% de las sesiones)
Trabajos, debates y memorias: 40%
Actividades: 30%
Prueba oral: 20%

Si el o la estudiante obtuviera una calificación en la asignatura igual o superior a 5,0 pero tuviese alguna de las partes B,Co D suspendidas no superará la asignatura. Se consignará en el acta la nota de la parte suspendida o la media de las partes en el caso de que estas fuesen dos o más.

La convocatoria de evaluación continua se considerará agotada desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua. Esto significa que a partir de ese momento, la única forma de evaluación en la primera convocatoria será la resultante de la evaluación continua, sin posibilidad de consignar un “no presentado/a” en el acta.

Se podrán conservar las actividades formativas prácticas que hayan sido superadas por el estudiantado en cursos anteriores sin perjuicio del derecho del estudiantado a volver a realizar dichas actividades.


B) EVALUACIÓN ÚNICA:

El estudiantado pueda optar a la evaluación única si lo comunica a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40 % de la evaluación continua.

Para aquellos alumnos que no alcancen el 80% de presencialidad y que concurran por la modalidad de evaluación única, además de los diferentes trabajos propuestos a lo largo del curso y en los diferentes módulos, deberán realizar una prueba final en la que quede de manifiesto el dominio de la materia y de los contenidos abordados a lo largo del curso.

La nota final se obtendrá hayando la media de:
La entrega de trabajos y actividades 40% (Se podrán mantener las calificaciones de las diferentes actividades realizadas durante la evaluación continua de la asignatura)
La realización del examen escrito y de la prueba oral: 60%




 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]	2,3,4	20,00 %
Pruebas de respuesta corta	[CB9], [CB8], [CE25], [CE26]	3	10,00 %
Trabajos y proyectos	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE23], [CE24], [CE25], [CE26]	1,2,4	50,00 %
Escalas de actitudes	[CB9], [CB8], [CB7], [CB6], [CB10], [G6], [CE24], [CE25], [CE26]	1,2	10,00 %
Portafolios	[CE24], [CE25]	2, 4	10,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1- La innovación en el ámbito de las otras lenguas extranjeras: 1.1 Innovación en la enseñanza de las otras lenguas extranjeras.	Presentación de la materia. Introducción a la reflexión docente.  Análisis del marco legal. Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Reflexión docente.  Debate. Puesta en común.	8.00	10.00	18.00
Semana 2:	Tema 1- La innovación en el ámbito de las otras lenguas extranjeras: 1.2 Modelos y estrategias de innovación relacionados con la disciplina.	Análisis del marco legal. Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Reflexión docente.  Debate. Puesta en común.	8.00	12.00	20.00
Semana 3:	Tema 2.- Las buenas prácticas docentes en las Segundas lenguas extranjeras y los indicadores de calidad. 2.1 Indicadores de calidad de las buenas prácticas docentes en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras.	Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Reflexión docente.  Debate. Puesta en común.	8.00	12.00	20.00
Semana 4:	Tema 2.- Las buenas prácticas docentes en las Segundas lenguas extranjeras y los indicadores de calidad. 2.2 Estrategias de mejora y resolución de problemas comunes vinculados a la enseñanza y aprendizaje de las Segundas Lenguas Extranjeras.	Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Reflexión docente.  Debate. Puesta en común.	8.00	12.00	20.00
Semana 5:	Tema 3.- Líneas emergentes en la Especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras y su aplicación a innovaciones e investigaciones educativas. 3.1 Líneas de investigación actuales en la especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras.	Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Evaluación Auto y Co-evaluación Tratamiento del error Aprendizaje autónomo Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras Presentaciones grupales.	8.00	12.00	20.00
Semana 6:	Tema 3.- Líneas emergentes en la Especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras y su aplicación a innovaciones e investigaciones educativas. 3.2 Metodologías de investigación y evaluación educativa relacionadas con la Especialidad.	Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Evaluación Auto y Co-evaluación Tratamiento del error Aprendizaje autónomo Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras Presentaciones grupales.	8.00	12.00	20.00
Semana 7:	Tema 3.- Líneas emergentes en la Especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras y su aplicación a innovaciones e investigaciones educativas. 3.3 Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras.	Evaluación Auto y Co-evaluación Tratamiento del error Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Aprendizaje autónomo Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras Presentaciones grupales.	8.00	12.00	20.00
Semana 8:	Tema 3.- Líneas emergentes en la Especialidad de las Segundas Lenguas Extranjeras y su aplicación a innovaciones e investigaciones educativas. 3.3 Pasos en el diseño y desarrollo de proyectos de investigación, innovación y evaluación en el ámbito de las Segundas Lenguas Extranjeras.	Evaluación Auto y Co-evaluación Tratamiento del error Enfoque por tareas. Aprendizaje autónomo Aprendizaje autónomo	4.00	8.00	12.00
Semana 9:			0.00	0.00	0.00
Semana 10:			0.00	0.00	0.00
Semana 11:			0.00	0.00	0.00
Semana 12:			0.00	0.00	0.00
Semana 13:			0.00	0.00	0.00
Semana 14:			0.00	0.00	0.00
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	EVALUACIÓN	Realizaciónde exámenes y revisión.	0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00