Evaluación e Intervención Psicoeducativa
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CG2 - Demostrar habilidades para identificar las características relevantes del comportamiento de los individuos.
• CG3 - Demostrar habilidades para seleccionar y administrar técnicas e instrumentos propios y específicos de la psicología.
• CG4 - Demostrar habilidades para definir los objetivos, elaborar el plan y las técnicas de intervención en función de las necesidades y demandas de los destinatarios
• CG6 - Demostrar habilidades para elaborar informes psicológicos en distintos ámbitos de actuación.
• CG11 - Demostrar conocimientos y comprensión de los distintos métodos de evaluación, diagnóstico y tratamiento psicológico en diferentes ámbitos aplicados a la Psicología
• CG12 - Demostrar habilidades para identificar las necesidades y demandas de los destinatarios en los diferentes ámbitos de aplicación y establecer las metas de la actuación psicológica
• CG13 - Demostrar habilidades para promover la salud y la calidad de vida en los individuos, grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínico, del trabajo y las organizaciones y comunitario, a través de los métodos propios de la profesión
• CG14 - Demostrar habilidades para transmitir a los destinatarios, de forma adecuada y precisa, los resultados de la evaluación
• CG17 - Demostrar las habilidades para ajustarse a las obligaciones deontológicas de la Psicología

Profesorado
Todos los grupos Luis A. García
Grupo PA101 Mª Dolores García; PA102 Mª Carmen Muñoz de Bustillo

La asignatura se divide en TRES módulos de contenidos:

Módulo 1.La intervención psicoeducativa: 
 Modalidades de la intervención psicoeducativa:
.Intervención individual y grupal
Intervención interna y grupal
 Intervención directa e indirecta
Intervención proactiva y reactiva

Ambitos de intervención educativa formal .
Estrategias de aprendizaje y mejora del rendimiento
Orientación vocacional y toma de decisiones
Programas de mejora de la convivencia

 Ambitos de intervención psicoeducativa no formal
Búsqueda activa de empleo y competencias transversales
Gestión emocional
Habilidades sociales básicas, complejas y comunicativas
Asesoramiento familiar
Fomento de la creatividad y del talento
Resolución de conflictos

Módulo 2 Intervenciones psicoeducativas desde el construccionismo social.
Premisas teóricas del contruccionismo social
Maneras de ser, estar y hacer intervenciones psicoeducativas dese el contruccionismo social 
Prácticas profesionalizadas desde el construccionismo social

Módulo 3: Marcos legales de actuación

Tema7.  Normativa de aplicación en la evaluación e intervención psicoeducativa
7.1. Aplicación y desarrollo de la Ley de responsabilidad penal del menor
7.2 Aplicación y desarrollo de la Ley Educativa LOMLOE
7.3 Aplicación y desarrollo de la Ley de protección del la infancia y la adolescencia
 

En las clases presenciales el profesor/a llevará a cabo una metodología expositiva-interactiva al objeto de favorecer que el alumno adquiera las competencias de comprensión y asimilación del material a trabajar. Consecuentemente, las actividades formativas y la metodología desarrollada en estas clases presenciales mantienen relación, fundamentalmente, con el desarrollo de competencias de demostrar conocimientos y comprensión. Se utilizarán metodologías activas, flexibles y colaborativas.
En las sesiones de prácticas de aula, el profesor presenta el objetivo de la práctica, revisa el trabajo de los equipos, y planifica las tareas no presenciales que el alumno debe realizar para preparar la siguiente práctica. Promueve que el alumnado analice el material de trabajo, recree diferentes situaciones, adapte y elabore nuevo material, elabore informes de las prácticas realizadas, que podrá exponer oralmente con la ayuda de nuevas tecnologías al objeto de que se integren los contenidos formativos y las competencias adquiridas. Este trabajo se verá reforzado por las sesiones de tutorías que permitirán un asesoramiento y seguimiento más individualizado. Las actividades formativas y la metodología desarrollada en este bloque favorecerán, fundamentalmente, la adquisición de competencias más propiamente procedimentales.
En las Tutorias Académicas Formativas (TAF) se realizará un seguimiento de las tareas de prácticas planteadas para cada módulo formativo.
Para estimular la competencia lingüística en inglés, tanto en las actividades presenciales de tipo expositivo como en los seminarios, se compaginará el uso de material escrito (libros, revistas…) en castellano y en inglés. De hecho, el dominio del inglés, al menos para la lectura de textos, se convierte en una necesidad dado que la divulgación científica de máximo nivel y actualidad en psicología se publica mayoritariamente en inglés.
No se permitirá el uso de inteligencia artificial en le desarrollo de actividades en la asignatura.
 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	36,00	0,00	36,0	[CG12]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	18,00	0,00	18,0	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	75,00	75,0	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	5,00	5,0	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]
Asistencia a tutorías	3,00	0,00	3,0	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]
Total horas
Total ECTS

Ruiz Martín, H (2020) :
¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza.
Editorial Grao. Barcelona
 
García, L y Carrasco, P (2005) Para ti, creatividad (ed Granica)
 
Ruiz-Ruiz,J; Pérez-Jorge,D. García garcía,L. (2021):. Gestión de la convivencia. Editorial Octaedro. Barcelona.

Vaello Orts, J. (2009). El profesor emocionalmente competente. Barcelona: Graó.
Csikszentmihalyi, M. (1991). Flow: The psychology of optimal experience. NY: Harper Perenial.
 
De Bono, E. (1996). El pensamiento práctico. Barcelona: Paidos.
De Prado, D. (coordinador) (1998). 10 activadores creativos. Santiago de Compostela: Servicio de Publicación e Intercambio Científico Campos Universitarios Sur.
Hernández, P.(2006). Educación del pensamiento y las emociones. Psicología de la Educación. Madrid-Tenerife: Tafor-Narcea.
Hernández, P. y García, L (1997): Enseñar a pensar. Un reto para el profesorado. Tenerife: Tafor Publicaciones.
Hernández, P. y García, L.A. (1991). Psicología y Enseñanza del Estudio: teorías y técnicas para potenciar las habilidades intelectuales. Madrid: Pirámide.
Monreal, C. (2000). La empresa creativa: metodologías para el desarrollo de la innovación en las organizaciones. Barcelona: Granica.

Aula Campus Virtual
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Este sistema se adecúa al nuevo Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL del 20 de junio 2022 y su modificación parcial, aprobada en Consejo de Gobierno de la Universidad de La Laguna el día 31 de mayo de 2023, así como la Instrucción para elaboración de las Guías Docentes.
• Todo el alumnado estará en Evaluación Continua (EC),a menos que antes de haber realizado las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua lo indique a través del procedimiento que se establezca para ello, o que no cumpla los requisitos para mantenerse en dicha EC.
• El alumnado que esté en EC la podrá mantener en las restantes convocatorias de la asignatura en el mismo curso.
• Se entenderá agotada la convocatoria en ambas modalidades cuando el alumnado se presente a alguna de las pruebas presenciales escritas. Modalidades de (EC):
• Asimismo, será necesaria la participación y asistencia obligatoria al 80% de las sesiones prácticas para superar esta parte de la asignatura.
• Se establece el último día de docencia del cuatrimestre como fecha límite para la comunicación de los resultados de las actividades de EC desarrolladas por el alumnado.
• Se reconocerán las actividades prácticas superadas por el alumnado en el curso académico inmediatamente anterior, sin perjuicio del derecho del alumnado a volver a realizar dichas actividades.



Evaluación Única (EU):
Evaluación Única (EU): • Estará en EU el alumnado que opte por ello si lo comunica a través del procedimiento habilitado para ello en el aula virtual de la asignatura, antes de haber realizado las actividades cuya ponderación compute el 40% de la EC; el que no supere las prácticas durante el curso, o el que no asista al 80% de las clases prácticas. En este tipo de evaluación (EU) el alumnado deberá realizar una prueba presencial escrita correspondiente por un lado , a los contenidos teóricos que serán valorados a través de preguntas tipo test ,y por otra, sobre la parte práctica de la asignatura , en la que se deberán aplicar los contenidos teóricos a situaciones o casos prácticos, debiendo superarse ambas partes para aprobar la asignatura. Dicha prueba se realizará en las fechas de la convocatorias oficiciales establecidas. En dicha prueba se podrá alcanzar la puntuación máxima de 10.
IMPORTANTE: Para ambas modalidades de evaluación se habrá de superar el 50% de ambas partes (teoría y práctica) para aprobar la asignatura. 
El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad ( Decana/, Decano) Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes
Se deberán superar tanto los contenidos teóricos, que ponderan el 50%, como los prácticos, que ponderan el otro 50%, para aprobar la asignatura, que se evaluarán mediante pruebas escritas a lo largo del curso constituyendo la EC. El alumnado que no supere el 50% de la EC, pasan a aparecer ya como suspensos en la primera convocatoria aunque no sigan con la EC,
Se realizarán dos pruebas escritas (25%) cada una de ellas a lo largo del cuatrimestre, que constarán de preguntas de elección multiple. El alumnado de EC, deberá superar ambas pruebas.

Para la evaluación de las prácticas se realizarán dos actividades de entrega obligatoria. La primera supone la realización de un informe psicoeducativo de intervención, llevado a cabo durante los meses de febrero y marzo, y que se puntuará como apto o no apto y será condición necesaria para aprobar las prácticas de la asignatura. La segunda de ellas será un supuesto sobre alguno de los temas propuestos, que se puntuará de 0  a 10. Esta última calificación será la que figure como nota final de prácticas (50%), habiendo superado como apto el informe psicoeducativo. Las clases de prácticas se dedicarán a abordar a través de rol playing, dinámicas de grupo los distintos temas que ellos tendrán posteriormente que construir en el supuesto de intervención.
El primer trabajo de  informe psicoeducativo es individual y el supuesto de intervención podrá realizarse de manera individual o grupal. La puntuación del supuesto seguirá el siguiente criterio; Seguimiento de los puntos propuestos ( Justificación, supuesto, objetivos, cronograma,evaluación, bibliografía utilizada y desarrollo de una sesión de intervención) y entrega en fecha. El alumnado podrá exponer de manera voluntaria los trabajos realizados, siendo valorada dicha exposición
Es condición obligatoria para superar la parte teórica haber entregado y superado las actividades de prácticas solicitadas.
El alumnado que haya aprobado la práctica podrá mantener la nota en todas las convocatorias del curso.
Para aprobar la asignatura es necesario aprobar teoría y prácticas . En caso de no superar la teoría o las prácticas, si la suma de las calificaciones de teoría y práctica superan el 4,5, en el acta de la  convocatoria correspondiente figurará 4.5 suspenso.
La evaluación de las actividades desarrolladas en inglés se haran de manera integrada con la evaluación de los temas que correspondan

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]	Obtener un mínimo de 5 puntos sobre 10. Superar el 50% Se realizarán 2 pruebas en el cuatrimestre (25% cada una)	50,00 %
Informes memorias de prácticas	[CG4], [CG14], [CG11], [CG17], [CG6], [CG3], [CG12], [CG2], [CG13]	Superar el 50%. Condición obligatoria Informe psicoeducativo y supuesto de intervención psicoeducativo	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
La asignatura se impartirá en función del horario que se determine, incorporando las sesiones prácticas y seminarios en los respectivos temas. La planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos, sin embargo son solamente a título estimativo, de modo que el profesorado puede modificar – si así lo demanda el desarrollo de la materia – dicha planificación temporal. Se establecen las dos pruebas para la evaluación continua en las semana 8 y en la semana 14 o 15 en su caso.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	MÓDULO 1	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 1 Practicas correspondientes al informe psicoeducativo	3.00	4.00	7.00
Semana 2:	MÓDULO 1	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 1 Practicas correspondientes informe psicoeducativo	3.00	4.00	7.00
Semana 3:	MÓDULO 1	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 1 Practicas correspondientes al informe psicoeducativo	3.00	4.00	7.00
Semana 4:	MÓDULO 1	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 1 Practicas correspondientes informe psicoeducativo. Prueba evaluaitiva	6.00	4.00	10.00
Semana 5:	MÓDULO 1	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 1 Practicas correspondientes Diseño de intervención	6.00	4.00	10.00
Semana 6:	MÓDULO 2	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 2 Practicas correspondientes al Diseño de intervención	3.00	4.00	7.00
Semana 7:	MÓDULO 2	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 2 Practicas correspondientes al Diseño de intervención	3.00	4.00	7.00
Semana 8:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Practicas correspondientes al Diseño de intervención  Prueba de evaluación continua	3.00	4.00	7.00
Semana 9:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Practicas correspondientes al Diseño de intervención	6.00	4.00	10.00
Semana 10:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Practicas correspondientes al módulo 3	3.00	4.00	7.00
Semana 11:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Practicas correspondientes al Diseño de intervención	3.00	4.00	7.00
Semana 12:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Practicas correspondientes al Diseño de intervención	6.00	4.00	10.00
Semana 13:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Practicas correspondientes al módulo 3	3.00	4.00	7.00
Semana 14:	MÓDULO 3	Presentación de los contenidos teóricos correspondientes a los temas que configuran el módulo 3 Exposiciones Practicas correspondientes al Diseño de intervención	6.00	28.00	34.00
Semana 15 a 17:		pruebas de evaluación y preparación de la evaluación	3.00	10.00	13.00
Total			60.00	90.00	150.00