El uso de las TIC en la Enseñanza de la Lengua Extranjera (Inglés)
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CE134 - Conocer suficientemente la cultura y la lengua que se va a enseñar.
• CE133 - Colaborar, diseñar y realizar actividades de intercambio con hablantes de la lengua extranjera mostrando habilidades de gestión de esos procesos.
• CE132 - Aplicar diversos medios para evaluar el aprendizaje de lenguas extranjeras.
• CE131 - Usar técnicas de expresión corporal y dramatización como recursos comunicativos.
• CE130 - Ser capaz de planificar, poner en práctica y evaluar unidades de trabajo en el aula.
• CE129 - Desarrollar prograsivamente las competencias con la práctica integrada de las destrezas lingüísticas.
• CE128 - Promover el desarrollo de la lengua extranjera en el aula a través de las nuevas tecnologías.
• CE127 - Ser capaz e desarrollar actitudes y representaciones positivas y de apretura a la diversidad lingüística y cultural en el aula.
• CE126 - Ser capaz de comunicarse con propiedad en la lengua extranjera.
• CE125 - Usar los medios audiovisuales y las TIC para la enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras.
• CE124 - Usar los medios para el desarrollo de la competencia lingúística del alumnado.
• CE123 - Conocer las bases del diseño y puesta en práctica de unidades de trabajo para la enseñanza de lenguas extranjeras.
• CE122 - Disponer de una buena competencia comunicativa en la lengua extranjera.

• CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la E. Infantil.
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG3a - Conocer diferentes estrategias metodológicas, así como criterios para determinarlas en función de los modelos psicopedagógicos referentes.
• CG3b - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad lúdica.
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y el respeto a los derechos humanos.

- Temas teóricos y prácticos:
1. Las TIC en el currículo de Lenguas extranjeras en Educación Infantil y Primaria (impartido por Isabel La Roche )
2. El uso de las TIC como medio de conocimiento de la cultura de los países anglosajones. (impartido por Isabel La Roche )
3. El papel de las TIC en la formación de ciudadanos reflexivos y responsables. (impartido por Sergio Francisco Déniz)
4. Aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera. (impartido por Sergio Francisco Déniz)
 

- Profesor/a: Sergio Francisco Déniz, Isabel La Roche Owen 
- Temas: Todos los temas se imparten en inglés

Tanto la interacción como la docencia y la realización de prácticas será en inglés. Además se potenciará el uso de las IAs generativas dentro de diferentes productos de aprendizaje específicos para la programación didáctica a realizar. Se instará al alumnado a hacer un uso responsable, crítico y reflexivo de dichas IAs generativas ya que solo se permitirá su uso como recurso y apoyo en el desarrollo de habilidades docentes espécificas en lengua extranjera. Principalmente se usará Google Gemini, Copilot y ChatGPT pero también se incluirá el uso del entorno mágico de Canvas que está optimizado con IAs.

Clases expositivas por parte del profesor de los contenidos de la materia.
Seminarios de profundización y seguimiento de la materia.
Participación en debates y coloquios.
Metodología comunicativa aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras.
Exposiciones orales (se harán 3-4 presentaciones en el aula relacionadas con el portfolio digital de aprendizaje)

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Realización de exámenes	2,00	5,00	7,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Asistencia a tutorías	0,00	5,00	5,0	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]
Total horas
Total ECTS

D’Angelo, E. Luengo, F y Bazo P. (coord.) (2011),  El desarrollo curricular de la competencia en comunicación lingüística. OAPEE. Ministerio de Educación
Bolívar, A. y A. Guarro (coords) (2007). Educación y cultura democráticas: P. Atlántida. Madrid: W.
Pérez Gómez, A. (2012), Educar en la era digital. Paidos
Bazo, P. y F. Luengo (eds) (2009). La práctica de la comunicación lingüística. Proyecto Atlántida

AA.VV.  (2007).The TKT Course. Cambridge University Press.
Kluwer.
Estaire, S. & J. Zanón (1994). Planning Classwork. A task based approach. Heinemann.
Lightbown, Patsy M. & Nina Spada (2006). How Languages are Learned. Oxford: OUP. 
Ruiz Bikandi, U. (ed) ((2000), Didáctica de la Segunda Lengua en Educación Infantil y Primaria. Síntesis Educación

http://www.coe.int/t/DG4/Portfolio/?L=E&M=/main_pages/introduction.html
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/default.asp
http://ictinenglishnz.blogspot.com.es/
http://groovylibrarian.edublogs.org/2010/11/01/free-ict-e-books-for-teachers/

Esta asignatura está organizada en módulos teóricos y sus correspondientes prácticas en inglés.

De acuerdo con en el nuevo Reglamento de Evaluación, todo el alumnado está sujeto a la evaluación continua en la primera convocatoria de la asignatura, a no ser que informe de lo contrario (procedimiento en el Aula Virtual), antes de completar al menos el 40% de la impartición de la asignatura. "[...] las actividades que compondrán la evaluación continua, su ponderación, así como la obligatoriedad, cuando la hubiera, de atender a ciertos requisitos como la asistencia activa o la realización de prácticas. [...]" (Reglamento de evaluación y calificación de la Universidad de La Laguna, 2023, Capítulo 3)

El alumnado debe tener en cuenta que no se guardará las calificaciones de pruebas anteriores para cursos posteriores.

PRIMERA CONVOCATORIA

Para superar la asignatura, el alumno tendrá que obtener evaluación positiva en todas las pruebas que se detallan en el Cronograma, con su correspondiente ponderación (ver cuadro de \"Estrategia Evaluativa\"). El alumnado, divido en grupos de trabajo, deberá diseñar progresivamente una programación (portfolio digital de aprendizaje) y entregarla antes de finalizar la docencia. Este trabajo equivale al 50% (webquest o experencia gamificada 40%, y reflexión académica 10%) de la nota de la asignatura. Además, cada grupo tendrá que defender, oralmente y en inglés, su portfolio antes de acabar la docencia. Esta defensa oral equivale al 50% restante de la nota de la asignatura.

El alumnado que no haya superado todas las pruebas de la evaluación continua (es decir que no haya  superado con al menos un cinco la programación y la defensa oral)  y/o no haya asistido regularmente a clase (80% mínimo de asistencia) deberá realizar un examen escrito y oral, que se celebrará en las fechas oficiales de la convocatoria. Esta consistirá en un examen de tipo desarrollo relacionado con los contenidos impartidos a lo largo del curso (una programación digital) en el que la calificación final equivaldrá al 100% de la nota final de la asignatura (contando con una defensa oral de este examen final una vez realizada la prueba escrita). No obstante, el alumnado que suspenda una parte de la asignatura (portfolio digital de aprendizaje o defensa oral) podrá recuperarla en la segunda convocatoria sin perder la evaluación continua.

El Reglamento de evaluación establece que el alumnado podrá optar a la EVALUACIÓN ÚNICA, y será comunicado al coordinador de la asignatura (Sergio), a través de un procedimiento habilitado en el aula virtual. Circunstancias sobrevenidas como enfermedad, accidente, incompatibilidad con la jornada laboral permitirán que el alumnado realice el cambio en el sistema de evaluación. Esta consistirá en un examen de tipo desarrollo relacionado con los contenidos impartidos a lo largo del curso en el que la calificación final equivaldrá al 100% de la nota final de la asignatura. Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés.

SEGUNDA CONVOCATORIA

El alumnado que no haya superado la asignatura en la primera convocatoria dispondrá de una segunda convocatoria adicional en las fechas establecidas en el calendario oficial, cuya calificación se basará en la prueba de EVALUACIÓN ÚNICA. Dicha evaluación consistirá en la realización de un examen de tipo desarrollo relacionado con todos los contenidos impartidos a lo largo del curso, con una ponderación de 100% y se realizará en convocatoria oficial.  Además, el alumnado tendrá que defender oralmente la parte práctica del examen en inglés. Como se ha indicado previamente, aquel alumnado de evaluación continua en primera convocatoria que haya suspendido el portfolio o la defensa podrá repetir dicha prueba sin tener que hacer el examen previamente estipulado.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida al decanato de la Facultad. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Trabajos y proyectos	[CE129], [CE130], [CE131], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]	Adecuación, estructuración y originalidad de los trabajos	40,00 %
Portafolios	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]	reflexión académica dentro del portfolio	10,00 %
Evaluación de actividades de tutoría<br/>grupal/individual; Portafolio digital	[CE129], [CE130], [CE131], [CG1], [CG3b], [CE125], [CE127], [CE122], [CG3a], [CE134], [CG2], [CE123], [CE132], [CE124], [CE126], [CG4], [CE133], [CE128]	defensa oral del trabajo realizado	50,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.
1. Comprender textos escritos relacionados con sus necesidades profesionales futuras.
2. Comunicarse con soltura verbalmente y por escrito en la lengua extranjera.
3. Producir diferentes tipos de textos orales y escritos.
4. Saber programar y poner en práctica unidades de trabajo para la enseñanza de la lengua extranjera adecuadas a la etapa de Educación Primaria.
5. Saber usar las nuevas tecnologías para la enseñanza y el aprendizaje de una lengua extranjera

Se realizarán, apróximadamente, 3-4 actividades relacionadas con el portfolio digital de aprendizaje a entregar.
 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1. Las TIC en el currículo de Lenguas extranjeras en Educación Infantil y Primaria	Explicación y observación de prácticas previas a la iniciación del portfolio	7.00	10.00	17.00
Semana 2:	1. Las TIC en el currículo de Lenguas extranjeras en Educación Infantil y Primaria	Explicación y tareas prácticas dentro del portfolio	7.00	10.00	17.00
Semana 3:	2. El uso de las TIC como medio de conocimiento de la cultura de los países anglosajones.	Explicación y tareas prácticas dentro del portfolio	7.00	10.00	17.00
Semana 4:	2. El uso de las TIC como medio de conocimiento de la cultura de los países anglosajones. En esta semana se agota la Evaluación Continua	Explicación y tareas prácticas dentro del portfolio	7.00	10.00	17.00
Semana 5:	3. El papel de las TIC en la formación de ciudadanos reflexivos y responsables.	Explicación y tareas prácticas dentro del portfolio	6.00	10.00	16.00
Semana 6:	3. El uso de las TIC en la formación de ciudadanos feflexivos y responsables.	Explicación y tareas prácticas dentro del portfolio	6.00	10.00	16.00
Semana 7:	4. Aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.	Explicación y tareas prácticas dentro del marco del portofolio	6.00	10.00	16.00
Semana 8:	4. Aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.	Explicación y tareas prácticas dentro del marco del potfolio	6.00	10.00	16.00
Semana 9:	4. Aplicación de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera.	Finalización y revisión del trabajo del protfolio	5.00	10.00	15.00
Semana 14:			0.00	0.00	0.00
Semana 15 a 17:	Evaluación única	Realización de pruebas de evaluación única	3.00	0.00	3.00
Total			60.00	90.00	150.00