Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Infantil
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CE61 - Fomentar experiencias de iniciación a las tecnologías de la información y comunicación.
• CE60 - Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural canario a través de proyectos didácticos adecuados.
• CE59 - Elaborar propuestas didácticas en relación con la interacción ciencia, técnica, sociedad y desarrollo sostenible.
• CE58 - Adqurir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencia y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia, con especial atención a Canarias.
• CE57 - Comprender las matemáticas como conocimiento sociocultural. Conocer la metodología científica y promover el pensamiento científico y la experimentación.
• CE56 - Conocer estrategias didácticas para desarrollar representaciones numéricas y nociones espaciales, geométricas y de desarrollo lógico.
• CE55 - Conocer los fundamentos científicos, matemáticos y tecnológicos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y el desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

• CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la E. Infantil.
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG3a - Conocer diferentes estrategias metodológicas, así como criterios para determinarlas en función de los modelos psicopedagógicos referentes.
• CG3b - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad lúdica.
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y el respeto a los derechos humanos.
• CG8a - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particulñar, de la televisión en la primera infancia.
• CG8b - Aplicar en las aulas las tecnologías de la información y comunicación.
• CG13a - Elaborar y mantener argumentos coherentes y razonados sobre temas educativos y prácticas profesionales.
• CG13b - Mantener una relación crítica y autónoma respecto a los saberes, los valores y las instituciones públicas y privadas, atenta a los cambios que se producen en los contextos sociales y familiares como la multiculturalidad y las nuevas configuraciones familiares, etc.
• CG14 - Valorar la responsabilidad individual y colectiva en la consecución de un futuro sostenible.
• CG15a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación.
• CG15b - Adquirir. hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo, y promoverlo en los estudiantes
• CG18 - Conocer el entorno, considerando su valor educativo, e incorporar al proceso educativo los contenidos canarios recogidos en el currículo de Educación Infantil.

- Temas:
1. Introducción a la asignatura.
2. Las Ciencias de la Naturaleza y el currículo de Educación Infantil.
3. Los contenidos relativos a las Ciencias de la Naturaleza en la Educación Infantil.
4. Estrategias metodológicas. Recursos.
5. Análisis, diseño y evaluación de Propuestas Didácticas.

-

Para el desarrollo de la materia se utilizarán las siguientes opciones metodológicas:
- Clases teóricas: abarcará las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. se utilizará para el
desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales,
etc.)
- Clases prácticas: destinadas a organizar actividades presenciales que requieren la transferencia de conocimientos
conceptuales con los procedimentales (estudio de casos, resolución de problemas psicopedagógicos, análisis diagnósticos,
exposición de estudios y trabajos, etc.).
- Tutorías académicas-formativas: destinadas al desarrollo de actividades presenciales en grupos pequeños para el
asesoramiento y seguimiento del proceso formativo (orientación y seguimiento de trabajos, preparación de exposiciones,
revisión de prácticas, revisión de tareas, etc.)
- Actividades no presenciales: destinadas al desarrollo por parte del alumnado de las competencias de trabajo autónomo y
autoaprendizaje (búsqueda de fuentes documentales y/o bibliográficas, análisis de materiales, diseño de trabajos prácticos,
preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos o proyectos, etc.)
- Realización de trabajos (individual/grupal)
- La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema, pero es necesario analizar las respuestas de manera
crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los
problemas derivados del uso de la IA.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	15,00	0,00	15,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	16,00	0,00	16,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Realización de trabajos (individual/grupal)	15,00	20,00	35,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	25,00	25,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	25,00	25,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Otras prácticas (desarrollo de experiencias y juegos)	8,00	20,00	28,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Prácticas de campos	6,00	0,00	6,0	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]
Total horas
Total ECTS

ANTON, M. (coord..), 2007. Planificar la etapa 0-6: Compromiso de sus agentes y práctica cotidiana. Barcelona: Ed. Graó.
BORGHI, B. Q. , 2005. Los talleres en educación infantil: espacios de crecimiento. Barcelona: Graó.
MARÍN, N. (2005). La Enseñanza de las ciencias en Educación Infantil. Granada: Grupo Editorial Universitario.
VIDAL, C. Y LAGUÍA, M.J., 2008. Rincones de actividad en la escuela infantil (0-6 años). Barcelona: Ed. Graó.

CHANUT, E., 2006. El frío y el calor. Madrid: Ed. SM.
DÍEZ, M. C., 2007. Mi escuela sabe a naranja. Estar y ser en la escuela infantil. Barcelona: Graó.
LEBRERO, M.P, Y PERNIL, P., 2007. Centros Infantiles de 3 a 6 años. Madrid: UNED. CD.
PÉRSICO, L. (2009). Experimentos para niños (manuales divertidos). Madrid: Plaza.  

EVALUACIÓN CONTINUA
El modelo de evaluación que se seguirá será global y formativa, y como tal, formará parte del desarrollo diario de las sesiones. Tendrá carácter formativo y deberá incidir en el aprendizaje individual y en grupo. Las actividades no presenciales del alumnado se vinculan necesariamente a la actividad presencial. En ambas actividades será necesaria una evaluación positiva para superar la materia, para ello se evaluará la aportación final de un portafolio que sintetice el trabajo realizado por el alumnado a lo largo del cuatrimestre y que se puntuará dentro del apartado de trabajos y proyectos. La calificación final será la suma ponderada de trabajos y proyectos (40%), informes o memorias de prácticas (30%) y pruebas de ejecución (30%).
Se reflejará la calificación en el acta desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua. En caso contrario será calificado en el acta con un “No presentado”.
Todos los alumnos está sujetos a evaluación continua salvo expresa renuncia a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40 % de la evaluación continua.

EVALUACIÓN ÚNICA (es necesaria su comunicación a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 40 % de la evaluación continua): Consiste en el desarrollo de una prueba que acredite que el estudiante ha adquirido las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje asociados a la asignatura para aquel que no se haya acogido a la evaluación continua o que no la haya superado. La prueba se valorará entre 0 y 10 puntos.



 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas			0,00 %
Pruebas de respuesta corta			0,00 %
Pruebas de desarrollo			0,00 %
Trabajos y proyectos	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]	Conocimiento práctico grupal e individual. Claridad y rigor en la redacción. Calidad de la documentación utilizada y nivel de elaboración. Aportaciones personales. Rigor en el análisis en las situaciones prácticas planteadas y en la síntes	40,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]	Capacidad de síntesis. Claridad y rigor en la redacción. Participación y elaboración. Aportaciones personales.	30,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[CE60], [CG15a], [CE57], [CG3b], [CG18], [CG8b], [CG14], [CE56], [CG4], [CG13b], [CG8a], [CG13a], [CE58], [CG15b], [CE59], [CG2], [CG1], [CE55], [CE61], [CG3a]	Conocimiento práctico grupal e individual. Correcta expresión adecuada al nivel de formación. Rigor en la presentación. Aportaciones personales.	30,00 %
Escalas de actitudes			0,00 %
Técnicas de observación			0,00 %
Portafolios			0,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	1	CT, CP, TA, AE, AV	8.00	12.00	20.00
Semana 2:	2	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	2	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	2	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	3-5	CT, CP, PC, TA, AE, OP, AV	4.00	6.00	10.00
Semana 15 a 17:			0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00