Didáctica General: Enseñanza y Currículo
(Curso Académico 2024 - 2025)
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1. Datos descriptivos de la asignatura
  • Código: 129332101
  • Centro: Facultad de Educación
  • Lugar de impartición: Facultad de Educación
  • Titulación: Grado en Pedagogía
  • Plan de Estudios: 2010 (publicado en 30-11-2010)
  • Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas
  • Itinerario/Intensificación:
  • Departamento/s:
  • Área/s de conocimiento:
    • Didáctica y Organización Escolar
  • Curso: 2
  • Carácter: Obligatoria
  • Duración: Primer cuatrimestre
  • Créditos ECTS: 6,0
  • Modalidad de impartición: Presencial
  • Horario: Ver horario
  • Dirección web de la asignatura: Ver web de la asignatura
  • Idioma: Español
2. Requisitos de matrícula y calificación
Los especificados para el acceso a esta titulación de grado.
3. Profesorado que imparte la asignatura

Profesor/a Coordinador/a: ALICIA VERÓNICA GARCÍA ESPÓSITO

General:
Nombre:
ALICIA VERÓNICA
Apellido:
GARCÍA ESPÓSITO
Departamento:
Didáctica e Investigación Educativa
Área de conocimiento:
Didáctica y Organización Escolar
Grupo:
T2 y PA201
Contacto:
Teléfono 1:
(+34) 922845901
Teléfono 2:
Correo electrónico:
aesposit@ull.es
Correo alternativo:
Tutorías primer cuatrimestre:
DesdeHastaDíaHora incialHora finalLocalizaciónPlantaDespacho
Todo el cuatrimestre Lunes 14:30 15:30 Torre Profesor Agustín Arévalo - CE.1B Facultad de Educación-Módulo C.
Todo el cuatrimestre Martes 14:00 16:00 - - - Virtual
Todo el cuatrimestre Miércoles 15:30 16:30 - - - Facultad de Educación-Módulo C.
Todo el cuatrimestre Jueves 14:00 16:00 - - - Virtual
Observaciones: Para las tutorías virtuales se deberá enviar un email a la profesora (aesposit@ull.edu.es) para solicitar cita y acceder a la sala Meet.
Tutorías segundo cuatrimestre:
DesdeHastaDíaHora incialHora finalLocalizaciónPlantaDespacho
Todo el cuatrimestre Lunes 15:00 16:00 Torre Profesor Agustín Arévalo - CE.1B Facultad de Educación-Módulo C.
Todo el cuatrimestre Martes 15:00 16:00 Torre Profesor Agustín Arévalo - CE.1B Facultad de Educación-Módulo C.
Todo el cuatrimestre Miércoles 15:00 16:00 Torre Profesor Agustín Arévalo - CE.1B Facultad de Educación-Módulo C.
Todo el cuatrimestre Jueves 15:00 17:00 - - - Virtual
Todo el cuatrimestre Viernes 15:00 16:00 Torre Profesor Agustín Arévalo - CE.1B Facultad de Educación-Módulo C.
Observaciones: Jueves, online. Solicitar cita en el correo aesposit@ull.edu.es para acceder a la sala Meet.
General:
Nombre:
JOSE MARIA
Apellido:
DEL CASTILLO-OLIVARES BARBERAN
Departamento:
Didáctica e Investigación Educativa
Área de conocimiento:
Didáctica y Organización Escolar
Grupo:
T1 y PA101 y PA102
Contacto:
Teléfono 1:
922319076
Teléfono 2:
653726721
Correo electrónico:
jmcastil@ull.es
Correo alternativo:
Tutorías primer cuatrimestre:
DesdeHastaDíaHora incialHora finalLocalizaciónPlantaDespacho
Todo el cuatrimestre Viernes 09:00 13:30 Edificio Central - CE.1A 2 A1
Observaciones: Según legislación vigente, como delegado con reducción laboral sindical, su régimen de tutorías es de 4h y 30 m. semanales. Ver https://www.ull.es/apps/pod/Docs/FAQ.pdf Las tutorías se realizan presenciales. 0% virtual. Localización: subir escaleras del Paraninfo hasta azotea de Didáctica. Los despachos están numerados por pasillos. Despacho A1
Tutorías segundo cuatrimestre:
DesdeHastaDíaHora incialHora finalLocalizaciónPlantaDespacho
Todo el cuatrimestre Viernes 09:00 13:30 Edificio Central - CE.1A 2 A1
Observaciones: Según legislación vigente, como delegado con reducción laboral sindical, su régimen de tutorías es de 4h y 30 m. semanales. Ver https://www.ull.es/apps/pod/Docs/FAQ.pdf Las tutorías se realizan presenciales. 0% virtual. Localización: subir escaleras del Paraninfo hasta azotea de Didáctica. Los despachos están numerados por pasillos. Despacho A1
4. Contextualización de la asignatura en el plan de estudio
  • Bloque formativo al que pertenece la asignatura: La Formación: Procesos y Planes
  • Perfil profesional: Asignatura importante como formación básica para el ejercicio de la profesión
5. Competencias

Competencia específica

  • CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
  • CE12 - Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
  • CE11 - Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución.
  • CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación
  • CE5 - Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.
  • CE3 - Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación.

Competencia Básica

  • CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
  • CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
  • CG8 - Competencia digital
  • CG15 - Capacidad de resolución de problemas
  • CG16 - Capacidad de toma de decisiones
6. Contenidos de la asignatura

Contenidos teóricos y prácticos de la asignatura

Contenidos Teóricos:
Tema 1. El sentido de la Enseñanza y el currículum.
Tema 2. Contextos macro y micro de la enseñanza.
Tema 3. Los actores de la enseñanza –alumnado, profesorado y otros agentes sociales. La función docente.
Tema 4. Elementos sustantivos de la enseñanza y el currículum: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Tema 5. Procesos –del diseño al desarrollo y la evaluación- de la enseñanza.
Tema 6. Espacios de identidad en el currículum: perspectivas teóricas.

Contenidos Prácticos:
Autobiografía Escolar.
Currículum Prescrito y su observación en el aula.
Diseño y aplicación de una unidad didáctica.
Ensayo de reflexión sobre la Didáctica y el Currículum.

(Cada docente ajustará el número de prácticas a realizar por el alumnado en función del proceso de aprendizaje de cada grupo)

Actividades a desarrollar en otro idioma

En cada informe de práctica se pedirá al alumnado que entregue un resumen/abstract en inglés.
Se utilizarán videos o otros recursos en inglés para acompañar las clases magistrales.
El alumnado ha de utilizar referencias en inglés y/o francés en sus informes, debiendo citar entre 1 y 3 en los primeros informes, y entre 4 y 6 en los últimos.
7. Metodología y volumen de trabajo del estudiante

Modelo de Enseñanza Centrada en el Alumnado

Aplica las siguientes metodologías activas: Aprendizaje basado en el juego - Gamificación, Aprendizaje basado en Proyectos (ABP), Aprendizaje cooperativo, Simulación

Descripción

En la asignatura se adoptarán tanto metodologías explicativas (clases expositivas, presentación teórica, discusión de textos, etc.) como metodologías activas (aprendizaje cooperativo, ABP, gamificación, etc.). Asimismo se contará, como recurso, con el aula virtual de la asignatura que permitirá al alumnado intervenir en los foros de debate, discusión que se propician a lo largo del curso, y consulta de diferentes materiales. El profesorado adecuará al ritmo del grupo, estas características generales, con el fin de garantizar una enseñanza de calidad, rigor y precisión conceptual, necesarias en toda enseñanza universitaria.

El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa está permitido para la revisión ortográfica y de estilo, así como para la generación de ideas iniciales y búsqueda de información. Dicha información debe ser verificada con otras fuentes y citada según las directrices de la norma de la American Psychological Association (APA). Sin embargo, no se permite su uso para la creación de contenido en tareas y pruebas evaluativas. 

Actividades formativas en créditos ECTS, su metodología de enseñanza-aprendizaje y su relación con las competencias que debe adquirir el estudiante

Actividades formativas Horas presenciales Horas de trabajo autónomo Total horas Relación con competencias
Clases teóricas 30,00 0,00 30,0 [CG8], [CE14], [CG1], [CE3], [CE5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio) 20,00 0,00 20,0 [CE9], [CG15], [CG16], [CE14], [CG2], [CE12], [CG8], [CE3]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias 5,00 10,00 15,0 [CE11], [CE9], [CG15], [CE12]
Realización de trabajos (individual/grupal) 0,00 20,00 20,0 [CE9], [CE14], [CG16], [CG2], [CE5]
Estudio/preparación de clases teóricas 0,00 10,00 10,0 [CG8], [CE14], [CG1]
Estudio/preparación de clases prácticas 0,00 20,00 20,0 [CE9], [CG15], [CE11], [CG16], [CG2], [CG8]
Preparación de exámenes 0,00 10,00 10,0 [CG8], [CG1], [CE3]
Asistencia a tutorías 0,00 15,00 15,0 [CE11], [CG16]
Preparación de informes 0,00 5,00 5,0 [CG16], [CE9], [CG2], [CE5], [CE12]
Prácticas de observaciones externas 5,00 0,00 5,0 [CG16], [CE9], [CG2], [CE5], [CE12]
Total horas
Total ECTS
8. Bibliografía / Recursos

Bibliografía básica

Angulo Rasco, F. y Blanco, N. (1994). Teoría y desarrollo del currículum. Aljibe.
Gimeno Sacristán, J. (comp.). (2010). Saberes e incertidumbres sobre el currículum. Morata.
Gimeno Sacristán, J., Santos Guerra, M. A., Torres, J., Jackson, P. & Marrero Acosta, J. (2015). Ensayos sobre el curriculum: Teoría y práctica. Morata.
Tadeo da Silva, T. (2001). Espacios de identidad. Octaedro.

Bibliografía complementaria

Álvarez Méndez, J.M. (2001). Entender la Didáctica, entender el Currículum. Miño y Dávila.
Apple, M.W. (1986). Ideología y currículo. Akal.
Bolívar, A. (2008). Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad. Aljibe.
Catillo-Olivares Barberán, J.M. (coord.). (2023). Las TIC aplicadas a la educación inclusiva:actualidad y buenas prácticas.  Aula Magna. 
Contreras, J. (1990). Enseñanza, currículum y profesorado. Akal.
Escudero Muñoz, J.M. (2011). Diseño, desarrollo e innovación del curriculum. Morata.
Freinet, C. (1996). Las invariantes pedagógicas. Morata.
Gimeno, J., (1988). El currículum, una reflexión sobre la práctica. Morata.
Gimeno, J., Feito Alonso, R., Perrenoud, P. & Clemente Linuesa, M. (2012). Diseño, desarrollo e innovación del currículum. Morata. enlace
Gimeno, J. y Pérez Gómez, Á. (1992). Comprender y transformar la enseñanza. Morata.
Gimeno Sacristán, J., (2013). En busca del sentido de la educación. Morata.
Gimeno Sacristán, J. (2015). Los contenidos. Una reflexión necesaria. Morata.
Grundy, S., (1991), Producto o praxis del currículum, Madrid, Morata.
Herrán Gascón, A. & Paredes Labra, J. (2008). Didáctica general: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. McGraw-Hill.
Jackson, P.W. (1991). La vida en las aulas. Morata.
Lundgren, U.P. (1992). Teoría del currículum y escolarización. Morata.
Pérez Gómez, Á. I. & J. Gimeno Sacristán. (1983). La enseñanza: su teoría y su práctica. Akal.
Pérez Gómez, A.I. (2012). Educar en la era digital. Morata.
Perrenoud, P. (2004). Diez nuevas competencias para enseñar.Graó.
Pinar, W. (2014). La teoría del curriculum. Narcea.
Recalcati, M., (2016). La hora de clase. Por una erótica de la enseñanza. Anagrama.
Stenhouse, L. (1984). Investigación y desarrollo del currículum. Morata.
Torres, J. (1991). El currículum oculto. Morata.
Torres, J. (1994). Globalización e Interdisciplinariedad. El currículum integrado.Morata.
Torres, J. (2011). La justicia curricular. El caballo de Troya de la cultura escolar. Morata.
Torres, J., (2017). Politicas educativas y construcción de personalidades neoliberales y neocolonialistas. Morata.
Williamson, B. (2018). El futuro del curriculum. Conocimiento escolar en la era digital. Morata

Otros recursos

 Véase en el aula virtual de la asignatura las referencias específicas, recursos web y otros materiales para cada tema teórico y para cada práctica. 
9. Sistema de evaluación y calificación

Descripción

La evaluación será continua y formativa, según calendario que aparece en el punto 11 de la Guía Docente. Se realizará a través de la presentación de varias tareas de aprendizaje. La puntuación (valoración) de cada tarea estará ponderada con el fin de equilibrar el trabajo individual y de grupo, así como por la naturaleza de las tareas a realizar en las mismas. La asignatura contempla dos modalidades de evaluación: evaluación continua y evaluación única, siguiendo las directrices del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (aprobado en Consejo de Gobierno el 31 de mayo de 2023).

- EVALUACIÓN CONTINUA (EC): Será la forma predefinida de evaluación de la asignatura, a menos que el estudiantado lo comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5). La evaluación continua se basa en la combinación de distintos tipos de pruebas o actividades que están relacionadas con las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje de la asignatura, y contempla de modo equilibrado la valoración de la teoría y la práctica.

La EC supone el desarrollo de un total de 4 tareas de prácticas, 1 prueba a mitad de cuatrimestre (escrita y/o diario) y una prueba final (escrita y/o diario) que evidencia el dominio de los contenidos teóricos y prácticos. La calificación obtenida por cada una las tres primeras tareas de aprendizaje pesará un 10% en la calificación final (30% en total). La cuarta tarea de aprendizaje (diseño y exposición de una unidad didáctica) pesará un 20% en la calificación final. La participación en clase, en las exposiciones y en las actividades y foros que se puedan proponer en el aula virtual pesarán un 10%. La evaluación continua, basada en tareas de aprendizaje, se verá complementada con la realización de una prueba a mitad de cuatrimestre, cuyo contenido, estructura, plazos o fechas, será determinado por el profesorado responsable de la docencia en cada uno de los grupos en que se organice la asignatura y que pesarán, un 15% calificación final. Al finalizar el cuatrimestre, en las fechas, plazos y condiciones que establezca cada docente en su grupo de clase, se propondrá otra prueba de evaluación final y/o un diario de la asignatura, cuyo peso será de un 25% en la calificación final.

La calificación de la asignatura será de 10 puntos (ver columna de puntuación). La EC requiere la asistencia regular a la teoría y práctica de la asignatura. Para seguir la evaluación continua deben asistir regularmente a las clases y presentar la totalidad de las tareas obligatorias. El número máximo de faltas de asistencia será de 4 en todo el cuatrimestre. Siguiendo lo establecido en el artículo 4.6 del Reglamento de Evaluación, si el alumnado supera este número de faltas de asistencia o no entrega todas las actividades contempladas en esta guía, en el acta de la primera convocatoria de la asignatura se consignará como “suspenso” (en el caso de que la media de las calificaciones de las tareas realizadas sea igual o superior a 5, se consignará un 4 en el acta; en el caso de que la media obtenida sea inferior a 5, se consignará la media obtenida). En este caso el alumno/a tendrá la posibilidad de concurrir a la siguiente convocatoria, bajo la modalidad de evaluación única. La convocatoria de EC se considerará agotada a partir del momento en que el alumnado haya participado y presentado el 40% de las actividades de la evaluación continua (art 5.5) (prácticas 1 y 2) Esto significa que a partir de ese momento, la única forma de evaluación en la primera convocatoria será la resultante de la evaluación continua, sin posibilidad de consignar un “no presentado/a” en el acta.

 - EVALUACIÓN ÚNICA (EU): en el caso de no poder asistir con asiduidad a clase, el alumnado deberá optar por la EU. El alumnado que decida realizar esta modalidad de evaluación deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5).

En caso de que el alumnado no siga la evaluación continua, la evaluación única implicará realizar una prueba tipo examen, cuya estructura será determinada por el profesorado responsable de la docencia en cada uno de los grupos en que se organice la asignatura, y que versará sobre el conjunto de sus contenidos. En todo caso, incluirá entre 3 y 6 preguntas de desarrollo, relativas a los contenidos teórico y la elaboración de una unidad didáctica o situación de aprendizaje, a partir de un supuesto que se facilita en el momento de la prueba. Esta prueba única se desarrollará en las fechas establecidas por la Facultad. La calificación será de 10 puntos. El total de la prueba no superará las 4 horas (se adaptará la duración al contenido definitivo de la prueba, sin superar nunca las 4 horas). La EU será independiente de lo realizado en la convocatoria de EC. Esto es, no se tendrá en cuenta lo realizado hasta el momento de consumida la EC.

Estrategia Evaluativa

Tipo de prueba Competencias Criterios Ponderación
Pruebas de desarrollo [CG8], [CE9], [CE14], [CE3] Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación.
Coherencia y fundamentación argumentada.
Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum.
Uso de lenguaje inclusivo.
40,00 %
Informes memorias de prácticas [CE9], [CG15], [CE11], [CG16], [CE14], [CG1], [CG2], [CE12], [CG8], [CE3], [CE5] Originalidad y creatividad.
Capacidad de observación y abstracción de hechos reales.
Uso y aplicación de procedimientos de observación.
Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje.
Capacidad de síntesis.
Uso del lenguaje inclusivo.
50,00 %
Participación en foros, talleres y aula [CE9] Creatividad en las propuestas, implicación, regularidad, de sus intervenciones.
Participación e implicación activa en el aula –en foros virtuales y en clases presenciales-
Uso de lenguaje inclusivo.
10,00 %
10. Resultados de Aprendizaje
- Comprender los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum.
- Crear recursos y materiales educativos a partir de un análisis de necesidades.
- Elaborar y aplicar una unidad didáctica/situación de aprendizaje en un aula real.
- Analizar y comprender los procesos de enseñanza y aprendizaje.
- Analizar la práctica docente y su didaxis.
- Saber diseñar intervenciones educativas adaptándose con flexibilidad a diferentes situaciones de enseñanza y aprendizaje.
- Utilizar técnicas de observación y de análisis como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje.
- Ser capaz de diseñar, desarrollar y evaluar situaciones de enseñanza y aprendizaje que tengan en cuenta los distintos elementos y procesos curriculares.
- Conocer y comprender la naturaleza de los procesos curriculares a la luz de sus diversas interpretaciones.
11. Cronograma / calendario de la asignatura

Descripción

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Primer cuatrimestre

Semana Temas Actividades de enseñanza aprendizaje Horas de trabajo presencial Horas de trabajo autónomo Total
Semana 1: Tema 1
El sentido de la Enseñanza
Clases teóricas: Presentación e inicio Tema 1
Clases Prácticas: P1 Autobiografía (inicio)
6.00 6.00 12.00
Semana 2: Tema 1
El sentido de la Enseñanza
Clases Teóricas
Clases Prácticas
5.00 6.00 11.00
Semana 3: Tema 2: Contexto Clases Teóricas
Clases Prácticas: Entrega P1 (EC)
Presentación Curriculum . Prescrito y observación de aula
5.00 6.00 11.00
Semana 4: Tema 4:
Elementos
Clases teóricas: Objetivos
Clases prácticas
5.00 6.00 11.00
Semana 5: Tema 4:
Elementos
Clases teóricas: Contenidos
Clases prácticas: Entrega P2 (EC)
5.00 7.00 12.00
Semana 6: Tema 4:
Elementos
Clases teóricas: Metodología
Clases prácticas: Diseño de Unidad Didáctica, presentación
Primera prueba de evaluación
5.00 7.00 12.00
Semana 7: Tema 4:
Elementos
Clases teóricas: Evaluación
Clases prácticas
4.00 7.00 11.00
Semana 8: Tema 3: Agentes Clases teóricas: Alumnado, Profesorado y Otros
Clases prácticas
4.00 7.00 11.00
Semana 9: Tema 5: Procesos Clases teóricas: Procesos
Clases prácticas: P3
4.00 7.00 11.00
Semana 10: Tema 6:
Perspectivas
Clases teóricas: Teorías Curriculares
Clases prácticas: Entrega P3 (EC)
4.00 7.00 11.00
Semana 11: Tema 6:
Perspectivas
Clases teóricas: Teorías Curriculares
Clases prácticas
4.00 7.00 11.00
Semana 12: Tema 6:
Perspectivas
Clases teóricas: Teorías Curriculares
Clases prácticas
Exposiciones de la unidad didáctica (EC)
Segunda prueba de evaluación o entrega de Diario 
4.00 7.00 11.00
Semana 13: Recuperación de informes y dudas 0.00 0.00 0.00
Semana 14: Evaluación y trabajo autónomo del alumnado para la preparación de la evaluación
 
5.00 10.00 15.00
Total 60.00 90.00 150.00
Fecha de última modificación: 21-06-2024
Fecha de aprobación: 10-07-2024