Líneas estratégicas en la orientación educativa a la familia y a la sociedad
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• G3 - Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes
• G4 - Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos

• CEOE4 - Desarrollar las habilidades y técnicas necesarias para poder asesorar adecuadamente a las familias acerca del proceso de desarrollo y de aprendizaje de sus hijos.
• CEOE5 - Identificar los servicios públicos y entidades comunitarias con las que pueda colaborar el centro y promover y planificar, en colaboración con el equipo directivo, las acciones necesarias para una mayor atención del alumnado.

Profesora: Miriam González Afonso
Tema 1: Modelos actuales de orientación a la familia: el rol del orientador educativo.
Tema 2: Estrategias punteras para la participación y colaboración de las familias y la sociedad en los procesos de orientación educativa.

Profesora Elena Leal Hernández
Tema 3: Instrumentos y modelos actuales para la orientación educativa en las relaciones educación, familia y sociedad.

Búsqueda de fuentes documentales, lectura y análisis de bibliografía en inglés.
Presentación del abstract del trabajo del análisis de un programa de fomento de la participación de los padres y madres en la escuela

La metodología empleada en esta asignatura es el aula invertida (flipped classroom), una modalidad de blended learning (aprendizaje semipresencial o mixto). La educación invertida es un enfoque pedagógico en el que la enseñanza directa se realiza fuera del aula, mientras que el tiempo en clase se dedica a actividades de aprendizaje significativas y personalizadas. El objetivo es trasladar parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula, permitiendo que el tiempo en clase se utilice para desarrollar procesos cognitivos más complejos que fomenten un aprendizaje significativo. Las actividades propuestas se basan en el aprendizaje cooperativo y en el método o estudio de casos.

Con estas metodologías (aula invertida, aprendizaje cooperativo y estudio de casos), el alumnado debe asumir un papel protagonista y responsable en su proceso de aprendizaje, mientras que las profesoras se encargan del diseño didáctico de tareas y prácticas de aprendizaje realistas y contextualizadas, desempeñando el rol de guías en este proceso.
El alumnado recibirá los contenidos a través del aula virtual de la asignatura, otorgando a las TIC un papel destacado en el entorno didáctico. En el aula virtual encontrarán presentaciones, videos y lecturas que deberán revisar antes de las clases. Los contenidos más importantes se presentarán en videos editados por las profesoras, asegurando su accesibilidad para el alumnado.

Se utilizarán diversas herramientas de evaluación, como cuestionarios en el aula virtual y Edpuzzle, implementando sistemas de evaluación continuos y formativos que integren principios de aprendizaje social y cooperativo.
 
En las sesiones presenciales se abordarán los conocimientos adquiridos a través de resolución de casos prácticos, análisis de documentos, videos y páginas webs. Se fomentará el trabajo individual y en grupo tanto en exposiciones y debates como en las clases prácticas, fomentando el aprendizaje cooperativo. La metodología utilizada se fundamenta en los principios del aprendizaje activo y centrado en el estudiante, lo cual implica la asistencia y participación activa de los y las estudiantes.

Uso de la Inteligencia Artificial: La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema, pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA.

Nota para el alumnado con discapacidad (visual, auditiva, física y psíquica) y/o necesidades específicas de apoyo educativo (NEAE): pueden dirigirse al Programa de Atención a Estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (PAED), dependiente del Vicerrectorado de Estudiantes. Se encarga de analizar las necesidades del alumnado, para recibir la orientación y asesoramiento oportuno para un mejor aprovechamiento de su proceso formativo.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	10,00	75,00	85,0	[G4], [G3], [CEOE5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	12,00	0,00	12,0	[G4], [G3], [CEOE4]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	0,00	5,0	[G4], [G3], [CEOE4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	10,00	0,00	10,0	[G4], [G3], [CEOE5], [CEOE4]
Estudio/preparación de clases prácticas	5,00	0,00	5,0	[G4], [G3], [CEOE5], [CEOE4]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[G4], [G3]
Asistencia a tutorías	5,00	0,00	5,0	[G4], [G3]
Total horas	50	75	125
Total ECTS			5

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Consejos Escolares Autonómicos y del Estado (2015).
Las relaciones entre la familia y escuela. Experiencias y buenas prácticas.
http://www.mecd.gob.es/dctm/cee/encuentros/23encuentro/23encuentroconsejosescolares-documentofinal.pdf?documentId=0901e72b81ce4e82

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Aplicaciones educativas para smartphonea. Aula virtual de la asignatura en el campus de la ULL.Presentaciones del contenido.
Material audiovisual
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/web/

La evaluación será continua y formativa. Se realizará a través de la presentación de varias pruebas y tareas de aprendizaje. La puntuación (valoración) de cada tarea estará ponderada con el fin de equilibrar el trabajo individual y de grupo, así como por la naturaleza de las tareas a realizar en las mismas. La asignatura contempla dos modalidades de evaluación: evaluación continua y evaluación única, siguiendo las directrices del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (aprobado en Consejo de Gobierno el 31 de mayo de 2023 - BOULL de 28 de julio de 2023)
  
A) EVALUACIÓN CONTINUA: Será la forma predefinida de evaluación de la asignatura, al menos que el estudiante lo comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5). La evaluación se ha organizado atendiendo al Verifica del Título. La evaluación continua se basa en la combinación de distintos tipos de pruebas o actividades que están relacionadas con las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje de la asignatura, y contempla de modo equilibrado la valoración de la teoría y la práctica.

Las actividades se agrupadas en:
1. Examen teórico-práctico (50%): Se centra en una prueba escrita que se realizará al finalizar el cuatrimestre (según el calendario oficial de exámenes) y contendrá una pregunta micro-tema y 30 preguntas tipo test.  No se establece una nota mínima para sumar el resultado de esta prueba al resto de las actividades formativas de la asignatura.
2. Memoria de práctica (20%): Trabajos presentados de la práctica 1 y práctica 2
   b) Práctica 1: Pautas para la comunicación Tutor/escuelas-familias (10%)
   c) Práctica 2: Análisis de necesidades para la mejora de la comunicación en el centro (10%)
3. Trabajos prácticos (30%): Se desarrollan dos prácticas: 
   d) Prácticas 3: Entrevistas del orientador/a con la familia (5%)
   e) Práctica 4: Diseño de un plan de fomento de la participación de la familia en la escuela (25%). Será evaluado a través de una rúbrica que se presentará junto con la explicación del diseño del plan  

Para seguir la evaluación continua deben asistir regularmente a las clases y presentar la totalidad de las actividades (incluido el examen). El número máximo de faltas de asistencia será de 3 en todo el cuatrimestre. Si el alumnado supera este número de faltas de asistencia o no entrega todas las actividades contempladas en esta guía, en el acta de la primera convocatoria de la asignatura se consignará como “suspenso” (en el caso de que la media de las calificaciones de las tareas realizadas sea igual o superior a 5, se consignará un 4 en el acta; en el caso de que la media obtenida sea inferior a 5, se consignará la media obtenida), siguiendo lo establecido en el artículo 4.6. que indica  “Si el o la estudiante obtuviera una calificación en la asignatura igual o superior a 5, pero no cumpliese alguno de los requisitos mínimos contemplados en la guía docente, no superará la asignatura. Las guías docentes deberán concretar la calificación a consignar en el acta en este caso".  En este caso, el alumno/a tendrá la posibilidad de concurrir a la siguiente convocatoria, bajo la modalidad de evaluación única.

La convocatoria de evaluación continua se considerará agotada a partir del momento en que el alumnado haya participado y presentado el 40% de las actividades de la evaluación continua (art 5.5) (prácticas 1, 2, 3, 4 y 5). Esto significa que a partir de ese momento, la única forma de evaluación en la primera convocatoria será la resultante de la evaluación continua, sin posibilidad de consignar un “no presentado/a” en el acta.

El alumnado debe presentar todas las actividades que se le solicitan, pero no se le exige una nota mínima en cada uno para aprobar. Se aprueba la asignatura cuando la suma de las mismas sea igual o superior a cinco puntos. En el caso de faltarle una de las actividades, tendrá la posibilidad de concurrir a la siguiente convocatoria, bajo la modalidad de evaluación única.

B) EVALUACIÓN ÚNICA: en el caso de no poder asistir con regularidad a las clases, el alumnado deberá optar por la evaluación única. El alumnado que decida realizar esta modalidad de evaluación deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5).
 
Esta evaluación se realizará en las fechas oficiales (convocatorias) que establezcan desde la Comisión Académica del Máster. Consistirá en distintos tipos de pruebas o actividades que están relacionadas con las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje de la asignatura.

El alumnado deberá presentar en la convocatoria oficial de examen (según el calendario oficial de exámenes): 

1. Examen teórico-práctico (50%):  El examen tiene dos partes: a) prueba escrita que consistirá en dos preguntas micro-temas y 40 preguntas tipo test (40%); b) Práctica: estudio de casos. Consiste en analizar  un caso real o ficticio que ilustre los diferentes modelos de orientación a la familia, identificando los modelos de orientación utilizados y contrastar sus ventajas y desventajas. (10%). Deberá aprobar cada parte (teórica y práctica) para poder sumar las dos partes.  Se considerará que el examen está aprobado cuando obtenga una nota de 5 puntos sobre 10 puntos.

2. Portafolio de los artículos obligatorios (20%): el alumnado deberá presentar un resumen breve y reflexión de los artículos centrales de cada tema de la asignatura. El artículo corresponde a las lecturas que se van a trabajar en clase durante el desarrollo del cuatrimestre. El número de artículos y la rúbrica de evaluación será facilitada al principio del cuatrimestre. Este trabajo se realizará de forma individual. Se considerará que trabajo está aprobado cuando obtenga una nota de 5 puntos sobre 10 puntos.

3. Trabajo práctico (30%): Diseño de un plan de fomento de la participación de la familia en la escuela Será evaluado a través de una rúbrica que se presentará junto con la explicación del diseño del plan . Se considerará que trabajo está aprobado cuando obtenga una nota de 5 puntos sobre 10 puntos. 

Para aprobar la asignatura, el alumnado debe presentar el portafolio y las tres prácticas en la convocatoria donde realice la prueba teórica, deberá subirla antes al aula virtual de la hora en que se realiza el examen. No se realizarán correcciones parciales de los trabajos durante el cuatrimestre porque está en la modalidad de evaluación única.  Se aprueba la asignatura cuando la suma de todas las actividades evaluativas sea de cinco puntos, para realizar la suma deben haber aprobado todas las actividades (nota mínima en cada una de 5 puntos sobre 10 puntos). No se guardará notas parciales para las siguientes convocatorias, por lo que, en el caso de suspender, deben presentar otra vez las tres actividades. 

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA OBTENER UNA MATRÍCULA DE HONOR (solo para el alumnado de evaluación continua):
El artículo 5.6 del Real Decreto establece que “podrá ser otorgada a alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9.0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor”. Según la normativa vigente, solo se puede conceder una matrícula de honor para esta asignatura. La matrícula de honor será concedida al alumno o alumna que obtenga una nota igual o superior a 9.5 en la calificación global de la asignatura. En el caso de que sean varios los estudiantes que cumplimenten con esta condición, el alumnado interesado deberá realizar un trabajo o una prueba a determinar por la profesora de la asignatura y que deberá estar concluido y entregado tres día antes de la fecha marcada por Universidad de La Laguna para el cierre de las actas de la convocatoria.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[G4], [CEOE5], [G3]	Examen-prueba objetiva (prueba test - 30 preguntas) - Demostrar la adquisición de conceptos básicos y fundamentos teóricos para la materia.	35,00 %
Pruebas de respuesta corta	[G4], [CEOE4], [G3]	Pregunta micro -tema. relación de los conceptos de la asignatura	15,00 %
Trabajos y proyectos	[G4], [CEOE4], [G3]	Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (20%) Práctica 2: Análisis de necesidades para la mejora de la comunicación en el centro con las familias (10%) - Demostrar la adquisición de conceptos básicos de la materia y sus fundamentos teóricos en los informes. -Búsqueda de información y presentación de iniciativas relacionadas con los temas de clase. -Elaborar de forma comprensiva y crítica las los informes. -Estructura, presentación y claridad en la realización del informe y del material/recursos para la exposición. -Realizar y defender los informes del programa de participación.	30,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas	[G4], [CEOE5], [CEOE4], [G3]	Desarrollo de dos prácticas , donde cada una de ellas tendrán su rúbrica de evaluación. Prácticas 3: Relación Tutor/a-familias (10%) Práctica 4: Entrevistas del orientador/a con la familia (10%) -Demostrar la adquisición de conceptos básicos de la materia y sus fundamentos teóricos. - Aplicar el contenido en casos/situaciones   -Elaborar de forma comprensiva y crítica los casos prácticos. -Realizar y defender los casos prácticos en las exposiciones	20,00 %

La planificación temporal que se detalla seguidamente solo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para presentar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos. La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente, si así lo demanda el desarrollo de la materia.

Los contenidos del tema 3 se intercalarán con le resto del temario para facilitar al alumnado el Diseño de un plan de fomento de la participación de la familia en la escuela.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	PRESENTACIÓN TEORÍA Y PRÁCTICA Tema 1: Modelos actuales de orientación a la familia: el rol del orientador educativo. T1.1 – T1.2 –T1.3	Presentación de la asignatura y del aula virtual. Criterios y normas de trabajo de las clases teóricas y prácticas. (Antes de la clase se le enviará un video con la  presentación de la asignatura, he indicándole lo que tiene que traer preparado para las primera clase, para seguir la metodología de clase invertida)  TEORÍA: Tema 1 – 1.1: La familia y la escuela: su papel en la educación Actividad 1: Demandas de la familia a la escuela y de la escuela a la familia Tema 1 – 1.2: La participación de las familias en la escuela Tema 1 – 1.3: Variables de la participación de las familias en la escuela  Actividad 2: Definiciones de participación Actividad 3: Niveles de participación PRÁCTICA: Presentación	4.00	5.00	9.00
Semana 2:	Tema 1: Modelos actuales de orientación a la familia: el rol del orientador educativo. T1.4 – T1.5 –T1.6	TEORÍA: Tema1– 1.4: Razones y/o motivos para la participación de los padres y madres en la escuela Actividad 4: Beneficios y dificultades de la participación de los padres en la escuela Tema1– 1.5: Modelos de participación: rol de orientador/a Debate: conceptos y modelos de participación y sus niveles   Tema 1 – 1.6: Breve reseña históricas de la normativas educativa básica española sobre la participación de los padres y madres Actividad 5: La norma y la participación de los padres	4.00	5.00	9.00
Semana 3:	Tema 1: Modelos actuales de orientación a la familia: el rol del orientador educativo. T1.7 – T1.8	TEORÍA: Tema 1-1.7. Canales de participación de los padres y madres en los centros Tema 1 – 1.8: Departamento de orientación: rol del orientador/a en la participación de los padres y madres PRÁCTICA: Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (inicio)	4.00	5.00	9.00
Semana 4:	Tema 3: Instrumentos y modelos actuales para la orientación educativa en las relaciones educación, familia y sociedad.  T3 - 3.1	TEORÍA: 3.1. Principales líneas metodológicas en la orientación familiar-social. PRÁCTICA: Práctica 2: Análisis de necesidades para la mejora de la comunicación en el centro con las familias (inicio)	4.00	5.00	9.00
Semana 5:	Tema 3: Instrumentos y modelos actuales para la orientación educativa en las relaciones educación, familia y sociedad.  T3 - 3.1	TEORÍA: 3.1. Principales líneas metodológicas en la orientación familiar-social. PRÁCTICA: Práctica 2: Análisis de necesidades para la mejora de la comunicación en el centro con las familias (continuación)	4.00	5.00	9.00
Semana 6:	Tema 1: Modelos actuales de orientación a la familia: el rol del orientador educativo. T1.9	Tema 1 – 1.9: Modelos de intervención en la orientación educativa PRÁCTICA: Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (continuación)	4.00	5.00	9.00
Semana 7:	Actividad resumen del Tema 1	Práctica 3: Relación Tutor-familias (inicio y entrega)	4.00	5.00	9.00
Semana 8:	No lectivo  Festivo	El alumnado trabajará durante la semana la prácticas  P1:  Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (continuación)	4.00	5.00	9.00
Semana 9:	Tema 2: Estrategias punteras para la participación y colaboración de las familias y la sociedad en los procesos de orientación educativa. T2.1	TEORÍA: Tema 2 – 2.1. Estrategias de participación y colaboración PRÁCTICA: Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (continuación)	4.00	5.00	9.00
Semana 10:	Tema 2: Estrategias punteras para la participación y colaboración de las familias y la sociedad en los procesos de orientación educativa. T2.2	TEORÍA: Tema 2 – 2.1. Estrategias de participación y colaboración PRÁCTICA: Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (continuación)	4.00	5.00	9.00
Semana 11:	Tema 2: Estrategias punteras para la participación y colaboración de las familias y la sociedad en los procesos de orientación educativa. T2.3	TEORÍA: Tema 2 – 2.3. Estrategias de participación y formación del Gobierno de Canarias PRÁCTICA: Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela (continuación)	4.00	4.00	8.00
Semana 12:	Práctica 1: Plan de implementación de las TIC para mejorar la comunicación entre la familia y escuela	Trabajo en la Práctica 1, cierre de la práctica y presentación,	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	No lectivo	Entrega de la práctica 1.	0.00	5.00	5.00
Semana 14:	Tema 3: Entrevista (roley-playing)	Práctica 4: Entrevistas del orientador con la familia	0.00	5.00	5.00
Semana 15 a 17:	Evaluación continua - prueba/examen Evaluación única	Tutorías individuales para las consultar sobre el contenido de la asigantura  - examen Prueba teórica según calendario oficial de exámenes  Examen teórico-práctico (50% - máximo 5 puntos). Una pregunta micro-tema y 30 preguntas tipo test	2.00	6.00	8.00
Total			50.00	75.00	125.00