Estrategias de la intervención familiar, social y comunitaria (sin docencia)
(Curso Académico 2024 - 2025)

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• CE10 - Conocer los fundamentos teóricos para diseñar procesos y acciones de intervención considerando las diferentes características de las áreas y sectores en los ámbitos familiar, social y comunitario.
• CE11 - Saber aplicar actuaciones, programas y estrategias de intervención que mejoran las condiciones de vida de individuos, familias y grupos.

• CG1 - Analizar y conocer los fundamentos y modelos teóricos utilizados en la intervención y mediación familiar, social y comunitaria.
• CG2 - Conocer y saber aplicar las estrategias y técnicas específicas de la intervención y la mediación familiar, social y comunitaria.
• CG3 - Ser capaz de diseñar y aplicar programas, procesos y acciones de intervención y mediación considerando las diferentes características de las áreas y sectores en los ámbitos familiar, social y comunitario.
• CG4 - Saber diseñar procesos de evaluación de los programas y actuaciones de intervención y mediación en ámbitos de familia, sociales y comunitarios.
• CG5 - Saber divulgar los resultados de las actuaciones de intervención y mediación en ámbitos de familia, sociales y comunitarios.
• CG6 - Aplicar en las actuaciones profesionales los fundamentos y principios generales de igualdad, de la Cultura de la paz, los valores democráticos y de respeto a la diversidad.

• CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
• CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio
• CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
• CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
• CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

Profesora: Mª Isabel Simón
Bloque I: Intervención Familiar
Tema 1. Principios básicos de la intervención evolutivo-educativa y comunitaria.
Tema 2. La intervención preventiva y el papel del profesional.
Tema 3. La promoción del desarrollo y el papel del profesional.
Tema 4. La intervención paliativa o de caso y el papel del profesional.
Tema 5. Modalidades de intervención: atención individual y grupal. La perspectiva de género.
Tema 6. Programas de educación parental desde la metodología experiencial.
Tema 7. La evaluación de la familia: objeto de estudio, perspectivas y niveles de análisis.
Tema 8. Técnicas, instrumentos e informes de evaluación en el ámbito familiar.

Profesora: Guacimara Rodríguez 
Bloque II Intervención Social y Comunitaria.
Tema 9. Aproximación a la intervención social y comunitaria: objetivos, características y principios.
Tema 10. Fundamentación de la intervención social y comunitaria: necesidades, problemas sociales y sectores de intervención.
Tema 11. Modelos y métodos: la práctica de la intervención social y comunitaria.

Se utilizarán referencias en castellano e inglés, que el alumnado deberá trabajar en clase y de forma autónoma. Estas referencias tendrán una equivalencia de 0,1 en ECTS.

Metodología no aplicable: sin docencia. 

 

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	37,00	0,00	37,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CE10], [CE11], [CG1], [CG2], [CG3], [CG4], [CG5], [CG6]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE10], [CE11], [CG1], [CG2], [CG3], [CG4], [CG5], [CG6]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	30,00	30,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CB10], [CE10], [CE11], [CG1], [CG2], [CG3], [CG4], [CG5], [CG6]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	40,00	40,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CE10], [CE11], [CG1], [CG2], [CG3], [CG4], [CG5], [CG6]
Preparación de exámenes	0,00	20,00	20,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CE10], [CE11], [CG1], [CG2], [CG3], [CG4], [CG5], [CG6]
Realización de exámenes	3,00	0,00	3,0	[CB6], [CB7], [CB8], [CB9], [CE10], [CE11], [CG1], [CG2], [CG3], [CG4], [CG5], [CG6]
Total horas
Total ECTS

Alberich et al. (2015). Metodologías Participativas. Sociopraxis de la creatividad Social. Madrid: Red Cimas y Dextra Editorial.
Rodrigo, M.J., Hidalgo, V., Byrne, S., Bernedo, I.M. & Jiménez, L. (2023). Evaluation of programes under the Positive Parenting Initiative in Spain: Introduction to the Special Issue. Psicología Educativa., 29(1), 1-13.
Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L., Martín, J.C. y Byrne, S. (2008). Preservación Familiar. Un enfoque positivo para la intervención con familias. Psicología Pirámide.

Barbero, J.M. y Cortés, F. (2005). Trabajo comunitario, organización y desarrollo social. Alianza.
Máiquez, M.L., Rodrigo, M.J., Capote, C. y Vermaes, I. (2000). Aprender en la vida cotidiana: Un programa experiencial para padres. Visor.
Marchioni, M. (2001). Comunidad, participación y  desarrollo: teória y metodología de la intervención comunitaria. Editorial Popular .
Rodrigo, M.J. (Coord.) (2015). Manual práctico de parentalidad positiva. Síntesis S.A.
Rodrigo, M.J., Máiquez, M.L. y Martín, J.C. (2011). Buenas prácticas profesionales para el apoyo de la parentalidad positiva. Federación Española de Municipios y Provincias (FEMP).

Familiaenpositivo.org 
Familias en Positivo es una plataforma on-line impulsada por el Ministerio de Sanidad, Consumo y Bienestar Social y la Federación Española de Municipios y Provincias que tiene por fin promover el ejercicio positivo de la parentalidad y reforzar el apoyo a la parentalidad positiva en las políticas y servicios públicos de los Gobiernos Locales y en el tejido asociativo.

El sistema de evaluación está basado en el Reglamento de Evaluación y Calificación de la ULL de 21 de junio de 2023 y en la Instrucción para la elaboración de las guías docentes. 

Evaluación única: 
Esta modalidad es para el alumnado que no haya podido seguir la evaluación continua. Se realizará un examen que consta de una parte de preguntas tipo test y microtemas para evaluar la teoría (60%) y un supuesto práctico con preguntas a desarrollar (40%) para evaluar la parte práctica. Para superar esta modalidad de evaluación el/la estudiante deberá alcanzar una puntuación mínima de 3 puntos en la parte teórica y de 2 puntos en la parte práctica. En caso de que no se alcancen estas puntuaciones mínimas, se sumarán las calificaciones obtenidas de cada parte y si esta suma fuera igual o superior a 5 puntos, en el acta de la convocatoria correspondiente figurará 4,5 (suspenso).

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su Facultad o Escuela. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes

 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CB7], [CG1], [CB9], [CB8], [CG6], [CE10], [CG2], [CG5], [CB6], [CG3], [CE11], [CG4]	Aciertos-Errores/número de alternativas de respuesta	30,00 %
Pruebas de respuesta corta			0,00 %
Pruebas de desarrollo	[CB7], [CG1], [CB9], [CB8], [CG6], [CE10], [CG2], [CB10], [CG5], [CB6], [CG3], [CE11], [CG4]	Preguntas a desarrollar	70,00 %
Trabajos y proyectos			0,00 %
Informes memorias de prácticas			0,00 %
Pruebas de ejecuciones de tareas reales y/o simuladas			0,00 %
Escalas de actitudes			0,00 %
Técnicas de observación			0,00 %
Portafolios			0,00 %
Participación activa			0,00 %
Actividades en el aula			0,00 %

La planificación temporal de la programación sólo tiene la intención de establecer unos referentes u orientaciones para estudiar la materia atendiendo a unos criterios cronológicos. 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Bloque I: Tema 1	Preparación del tema 1	4.00	2.00	6.00
Semana 2:	Bloque I: Tema 2 y 3	Preparación de los temas 2 y 3	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Bloque I: Tema 4	Preparación del tema 4	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Bloque I:  Temas 4 y 5	Preparación de los temas 4 y 5	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Bloque I:  Temas 5 y 6	Preparación de los temas 5 y 6	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Bloque I: Tema 6	Preparación del tema 6	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Bloque I: Tema 7 y 8	Preparación de los temas 7 y 8	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Bloque II: Tema  9	Preparación del tema 9	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Bloque II: Tema 9	Preparación del tema 9	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Bloque II: Tema 10	Preparación del tema 10	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Bloque II: Tema 10	Preparación del tema 10	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	Bloque II: Tema 11	Preparación del tema 11	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	Bloque II: Tema 11	Preparación del tema 11	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	Bloque II: Tema 11	Preparación del tema 11	4.00	6.00	10.00
Semana 15 a 17:	Evaluación única	Preparación de la evaluación final	4.00	10.00	14.00
Total			60.00	90.00	150.00