Deportes Sociomotores II
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CG1 - Desarrollar capacidades para la adaptación a nuevas situaciones, la resolución de problemas y para el aprendizaje autónomo, desde una actitud reflexiva y crítica.
• CG2 - Desarrollar habilidades sociales de interrelación y trabajo colaborativo, liderazgo, y de actuación bajo principios éticos y profesionales.

• CE1.1 - Comprender, elaborar y saber aplicar los procedimientos, estrategias, actividades, recursos, técnicas y métodos que intervienen en el proceso de enseñanza-aprendizaje con eficiencia, desarrollando todo el curso de la acción en todos los sectores de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo; ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte).
• CE2.6 - Desplegar un nivel alcanzado en la planificación, aplicación, control y evaluación de los procesos de entrenamiento físico y deportivo.
• CE4.1 - Elaborar con fluidez procedimientos y protocolos para resolver problemas poco estructurados, imprevisibles y de creciente complejidad, articulado y desplegando un dominio de los elementos, métodos, procesos, actividades, recursos y técnicas que componen las habilidades motrices básicas, actividades físicas, habilidades deportivas, juego motor, actividades expresivas corporales y de danza, y actividades en la naturaleza de forma adecuada, eficiente, sistemática, variada e integrada metodológicamente para toda la población y con énfasis en las poblaciones de carácter especial como son: personas mayores (tercera edad), escolares, personas con discapacidad y personas con patologías, problemas de salud o asimilados (diagnosticadas y/ o prescritas por un médico), atendiendo al género y a la diversidad y en cualquier sector de intervención profesional de actividad física y deporte (enseñanza formal e informal físico-deportiva; entrenamiento físico y deportivo, ejercicio físico para la salud; dirección de actividad física y deporte).

Tema 1.- Deportes Sociomotores de Cooperación Oposición.
- Lógica interna, comportamientos de juego y análisis.
-Iniciación a los métodos de enseñanza centrados en la comprensión del juego.

Tema 2.- Baloncesto y Fútbol.
   - Principios generales del juego. Elementos técnicos, tácticos y estratégicos. Reglas.
   - Criterios de organización para las fases del juego: ataque organizado, balance defensivo, defensa organizada, y transición.
   - Análisis del juego y comportamientos.
   - Estructuración de los contenidos, modelos, propuestas metodológicas y diseño de tareas para su enseñanza. Planificación del entrenamiento y aprendizaje.

Tema 3.- Voleibol,
   - Principios generales del juego. Elementos técnicos, tácticos y estratégicos. Reglas.
   - Criterios de organización para las fases del juego
   - Análisis del juego y comportamientos.
   - Estructuración de los contenidos, modelos, propuestas metodológicas y diseño de tareas para su enseñanza. Planificación del entrenamiento y aprendizaje.
 

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Clases teóricas: abarcará las estrategias de enseñanza presencial desarrolladas en gran grupo. Se utilizará para el desarrollo de actividades de tipo expositivo y/o explicativo (clases magistrales, conferencias, presentación de materiales, etc.).
 
- Aprendizaje basado en proyectos, donde el alumnado diseñará un Proyecto de Intervención de enseñanza y/o entrenamiento de la modalidad deportiva seleccionada. En el desarrollo de los diversos apartados del proyecto irán confluyendo y aplicándose diversos contenidos del temario de la asignatura. Asimismo, se desarrollarán en la práctica propuestas de intervención tomando como referencia el modelo de enseñanza elegido.
 
- Aprendizaje cooperativo, se configurarán grupos estables. Con ello, se pretende promover consensos en la resolución de problemas en un contexto de reparto de responsabilidades individuales, una interdependencia positiva, y una interacción promotora, que lleven a una la toma de decisiones responsables y consecuentes que den respuesta a los retos que se planteen.
 
Clases prácticas obligatorias: destinadas a organizar actividades presenciales mediante talleres de diseño de propuestas de intervención práctica que requieren la transferencia de conocimientos conceptuales con los procedimentales (supuestos prácticos de desarrollo de tareas para el aprendizaje de fundamentos técnicos y tácticos, exposición de estudios y trabajos, etc.), y su desarrollo posterior en prácticas motrices. Asimismo, se aportarán reflexiones críticas de lo realizado, deduciendo claves de aprendizaje.
 
Actividades no presenciales: destinadas al desarrollo por parte del alumno de las competencias de trabajo autónomo y autoaprendizaje (búsqueda de fuentes documentales y/o bibliográficas, análisis de materiales documentales y curriculares, diseño de trabajos prácticos, preparación de exámenes, preparación de la defensa de trabajos o proyectos, etc.).

Realización de trabajos (individual/grupal).

La IA puede ser usada como una primera aproximación a un problema, en clases y talleres indicados por el profesor, pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados del uso de la IA. El uso de la IA debe considerarse como un primer borrador sobre el que trabajar y que se ha de referenciar.

Si se intuye que un trabajo ha sido plagiado, dicho trabajo o taller será enviado a Turnitin para una revisión de similitud textual con el fin de detectar posibles plagios. Además, los trabajos enviados pueden ser incluidos como documentos fuente en la base de datos de referencia de Turnitin.com con el objetivo exclusivo de detectar si son plagiados por otros trabajos.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[CE4.1], [CG2]
Clases prácticas motrices	30,00	0,00	30,0	[CG1], [CE1.1], [CE2.6], [CE4.1], [CG2]
Evaluación	2,00	0,00	2,0	[CG1], [CE1.1], [CE2.6], [CE4.1], [CG2]
Elaboración autónoma	0,00	90,00	90,0	[CG1], [CE1.1], [CE2.6], [CE4.1], [CG2]
Total horas
Total ECTS

Ardá, T., Casal, C. (2003).
Metodología de la enseñanza del fútbo l
. Paidotribo
 

Chow, J. Y., Davids, K., Button, C., & Renshaw, I. (2016). Nonlinear pedagogy in skill acquisition: An introduction. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315776670

Damas, J. S., y Julián, J. A. (2003).
La enseñanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación. Propuesta práctica para el desarrollo del deporte escolar
. Gymnos.
 

Graça y J. Oliveira (Coords.) (1997)
La enseñanza de los juegos deportivos
. Colección Deporte.Paidotribo.
 

Ibáñez, S.J., Feu, S., & García-Rubio, J. (2019) (Coord.).
Los procesos de formación y rendimiento en baloncesto. Progresos científicos para su mejora
. . Wanceulen
 

Bayer, C. (1992).
La enseñanza de los juegos deportivos colectivos
. Hispano Europea
 

Federación Española de Baloncesto: http://www.feb.es/
 

Federación Española de Fútbol . http://www.rfef.es
 

Real Federación Española de Voleibol: http://www.rfevb.com/
 

La Evaluación de la asignatura se rige por el Reglamento de Evaluación y Calificación que la Universidad de La Laguna que tenga vigente, además de por lo establecido en la actual Memoria Modificación por la que se rige la titulación.

La opción de evaluación continua, se llevará a cabo con carácter formativo, basándose en la solicitud y valoración de las producciones de aprendizaje durante el proceso de enseñanza y aprendizaje, y aportando orientaciones al alumnado para la mejora de su aprendizaje, mientras el desarrollo de la asignatura tiene lugar. El alumnado participará en la valoración de algunas de las producciones de aprendizaje a través de la propuesta de indicadores de valoración, la aplicación de instrumentos de evaluación mediante autoevaluación y evaluación entre iguales aportando retroalimentación. Con la participación del alumnado en la evaluación del aprendizaje se pretende promover su juicio evaluador desde un enfoque de evaluación como aprendizaje, y favorecer la autorregulación del aprendizaje.

Los criterios de evaluación son:
1.- Conocer y discriminar los conceptos principales que nutren los fundamentos teóricos de la materia y su aplicación a partir de supuestos concretos. Como medio de evaluación el alumnado realizará una prueba escrita con carácter objetivo.
2.- Participar activamente en el desarrollo de talleres y prácticas motrices en los que se aplican los contenidos de la materia, discriminando los contenidos objeto de desarrollo con una visión reflexiva y crítica, para el diseño de propuestas de aplicación práctica. Como medio de evaluación el alumnado ha de acreditar su participación en los talleres de diseños de intervenciones y en las prácticas que se generen en el desarrollo de la asignatura, así como de la aportación de informes de valoraciones críticas del alcance formativo de lo realizado y el planteamiento de alternativas en su caso.
3.- Planificar una propuesta de intervención en la que se integren y apliquen los principales fundamentos teóricos de la materia. Como medio de evaluación el alumnado, de forma grupal, realizará un trabajo de aplicación (Proyecto de intervención).

El sistema de evaluación y calificación estará compuesto por dos opciones:

Evaluación Continua
Respecto al primer criterio, se valorará el conocimiento teórico-práctico individual mediante una prueba teórica (5 puntos). Esta prueba se realizará en dos momentos durante el desarrollo de la asignatura, a mitad y al final del cuatrimestre.
Con relación al segundo criterio, el alumnado habrá de acreditar la participación en el 85% en los talleres y prácticas obligatorias, que será valoradas mediante rúbrica, así como la aportación de valoraciones críticas de los talleres y prácticas realizadas, mediante las tareas específicas que se vayan habilitando en el aula virtual de la asignatura o solicitadas en papel (3 puntos).
En cuanto al tercer criterio se valorará la capacidad de planificar, aplicar y evaluar un proyecto de intervención para la enseñanza y/o entrenamiento de una de las modalidades deportivas desarrolladas en la asignatura, mediante la entrega grupal de un Proyecto de intervención (2 puntos). Este proyecto se irá elaborando durante el desarrollo de la asignatura.

Dado el carácter eminentemente práctico y obligatorio de los contenidos de los talleres y prácticas motrices de la asignatura (30% de la nota), éstos solo podrán evaluarse por evaluación continua (Art 4.11), y así se hace constar esta circunstancia en esta guía docente. De este modo, la calificación de las actividades prácticas obligatorias, obtenida en la evaluación continua, se tendrá en cuenta en la evaluación única (Art 5.3).

Evaluación Única.
En esta opción de evaluación, participará el alumnado que comunique su deseo de no acogerse a la evaluación continua, a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute, al menos, el 50 % de la evaluación continua, y el que no pueda acreditar el porcentaje de participación activa establecido para talleres y prácticas (85%), recogido en el segundo criterio de la opción de evaluación continua. En ambos casos, se tendrá en cuenta la evaluación de los talleres y prácticas realizadas durante la evaluación continua.

Las tareas de evaluación de esta opción son las siguientes:
a) una prueba específica con carácter objetivo con una valoración global de 5 puntos.
b) una prueba de aplicación práctica sobre un proyecto de intervención de enseñanza y/o entrenamiento de una de las modalidades deportivas vistas en la asignatura, con una valoración global de 2 puntos.
c) la calificación obtenida en los talleres y prácticas motrices de carácter eminentemente práctico de la asignatura (3 puntos).

La calificación de cada opción (continua o única) será la resultante de la suma de las calificaciones obtenidas en cada una de las actividades de evaluación, siempre y cuando se alcance una calificación mínima de 5 sobre 10 puntos en cada parte.

En ambas opciones, el alumnado que no acredite la realización de alguna de las actividades de evaluación previstas será calificado en el acta como \"No presentado\". Si él o la estudiante hubiera realizado todas las actividades de evaluación, obteniendo una calificación igual o superior a 5,0, pero no superase los requisitos mínimos contemplados en alguna de las partes, se consignará en el acta una calificación de “suspenso” (4,5) (art. 4.6 del REC).

 En la segunda convocatoria, el alumnado de evaluación continua que no la haya superado podrá conservar las calificaciones de las diferentes actividades realizadas durante la evaluación continua de la asignatura.
 De acuerdo con el Art. 16.1 del REC, el alumnado que se encuentre en quinta o sucesivas convocatorias será examinado por un tribunal en evaluación única, pudiendo optar a la modalidad de evaluación continua en el caso señalado en el apartado 3 de este artículo, donde se expone que “El alumnado podrá renunciar a ser examinado y calificado por el tribunal mencionado, acogiéndose a la evaluación continua o única con el profesorado responsable de la asignatura. En este caso deberá presentar una solicitud a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica, dirigida a la persona responsable de su centro. Dicha solicitud deberá realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes de dicha convocatoria, según se establece en el calendario académico anual. Corresponde a los centros dictar las instrucciones pertinentes para la convocatoria y régimen de actuación de los tribunales cuando proceda su constitución.

En relación a la presentación de talleres y trabajos de la asignatura
Como se indica en el apartado de metodología, si se intuye plagio en un taller o práctica se utilizará la herramienta facilitada por la ULL de Turnitin.com.
Según la Ley 3/2022, de Convivencia Universitaria, el plagio en cualquier trabajo académico, no solo en Trabajos de Fin de Grado, Fin de Máster o tesis, sino también en pruebas evaluativas de asignaturas ordinarias, puede constituir una infracción muy grave, sancionable con la expulsión temporal de la universidad por hasta tres años, o con la pérdida del derecho de matrícula. Estas sanciones no pueden ser sustituidas por medidas educativas o restaurativas cuando se trate de fraude en la evaluación.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CE1.1], [CE2.6], [CE4.1], [CG2]	Valoración del conocimiento individual	50,00 %
Trabajos y proyectos	[CG1], [CE1.1], [CE2.6], [CE4.1]	Valoración del conocimiento y la producción de aprendizaje individual y grupal	20,00 %
Participación Activa en Talleres y prácticas	[CG1], [CE1.1], [CE2.6], [CE4.1], [CG2]	Valoración de la capacidad de aplicación práctica de los fundamentos teóricos y prácticos de la asignatura y de reflexión crítica sobre lo realizado	30,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización
docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura. Tema 1	Presentación de la asignatura, organización de grupos estables para el desarrollo del Proyecto de Intervención, y asignación de responsabilidades individuales Clase magistral: Deportes Sociomotores de Cooperación Oposición: Aproximación a su enseñanza. Lógica interna, comportamientos de juego y análisis. Iniciación a los métodos de enseñanza centrados en la comprensión del juego.	4.00	6.00	10.00
Semana 2:	Tema 1	Clase magistral: Deportes Sociomotores de Cooperación Oposición: Aproximación a su enseñanza. Lógica interna, comportamientos de juego y análisis. Iniciación a los métodos de enseñanza centrados en la comprensión del juego. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 3:	Tema 2	Baloncesto Clase magistral: - Principios generales del juego. Elementos técnicos, tácticos y estratégicos. Reglas Inicio Proyeccto de Intervención Baloncesto. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	Tema 2	Baloncesto Clase Magistral: criterios de organización para las fases del juego: ataque organizado, balance defensivo, defensa organizada, y transición. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	Tema 2	Baloncesto Clase Magistral: Análisis del Juego y comportamientos. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	Tema 2	Baloncesto Clase Magistral: Estructuración de los contenidos, modelos, propuestas metodológicas y diseño de tareas para su enseñanza. Planificación del entrenamiento y aprendizaje. Desarrollo Proyecto de Intervención - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	Tema 2	Fúbol Clase magistral: - Principios generales del juego. Elementos técnicos, tácticos y estratégicos. Reglas - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 8:	Tema 2	Fútbol Clase Magistral: criterios de organización para las fases del juego: ataque organizado, balance defensivo, defensa organizada, y transición. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	Tema 2	Fútbol Clase Magistral: criterios de organización para las fases del juego. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	Tema 2	Fútbol Clase Magistral: Estructuración de los contenidos, modelos, propuestas metodológicas y diseño de tareas para su enseñanza. Planificación del entrenamiento y aprendizaje. Desarrollo Proyecto de Intervención - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	Tema 3	Voleibol Clase magistral: - Principios generales del juego. Elementos técnicos, tácticos y estratégicos. Reglas - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	7.00	11.00
Semana 12:	Tema 3	Voleibol Clase Magistral: contenidos técnico tácticos. - Práctica y taller sobre los contenidos y errores comunes.	4.00	7.00	11.00
Semana 13:	Tema 3	Voleibol Clase Magistral: criterios de organización para las fases del juego. - Práctica y taller sobre los contenidos.	4.00	7.00	11.00
Semana 14:	Recapitulación Temas 1, 2 y 3	Presentación y contraste de los Proyectos de Intervención	2.00	4.00	6.00
Semana 15:	Recapitulación Temas 1, 2 y 3	Presentación y contraste de los Proyectos de Intervención	2.00	3.00	5.00
Semana 16 a 18:	Actividades de Evaluación	Actividades de Evaluación	4.00	2.00	6.00
Total			60.00	90.00	150.00