Historia Contemporánea y Actual
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Tema 0.- Nociones metodológicas y aspectos introductorios.

• Introducción al "giro espacial". 
• "Leer el tiempo en los espacios": aplicaciones prácticas en historia.  

Tema 1.- Los cambios revolucionarios. El sistema liberal: origen, implantación y resistencias.

• La Declaración de los Derechos de la Mujer y la Ciudadana (1791).
• Mapa: La Europa napoleónica (1814).

Tema 2.- La nueva sociedad industrial: propiedad, movimiento obrero y democracia.

• La Carta del Pueblo (1838).
• "La cuestión de la mujer" (1886, Eleanor Marx).

Tema 3.- Tiempos y espacios del colonialismo: capitalismo e imperialismo en África y Asia.

• Mapas: El reparto colonial de África y Asia.
• Discurso de Lord Salisbury en el Albert Hall de Londres (1898).

Tema 4.- El mundo de entreguerras. La "sociedad moderna" y el auge de los totalitarismos.

• Las Tesis de Abril (1917, Vladimir Ilich Lenin).
• Mapa: El Plan General del Este (1938).

Tema 5.- El mundo después de 1945. Guerra fría, "bienestar" occidental y sociedad de consumo.

• Declaración del Gobierno de los Estados Unidos sobre la "crisis de los misiles" (1962)
• Tratado de la Comunidad Económica Europea (1957).

Tema 6.- La descolonización y los "Países No Alineados".
Piel negra, máscaras blancas

•  (1952, Frantz Fannon).
• Mapa: La Conferencia de Belgrado (1961).

Tema 7.- El final de la URSS y el inicio de la gobernanza neoliberal. 

• La Perestroika y la Nueva Mentalidad (1988, Mihaíl Gorbachov).
• Mapa: El mundo actual desde la caída del Muro de Berlín. 

Tema 8.- ¿Es posible el futuro? Crisis económica, crisis ecológica y crisis políticas.

• Informe Brundtland (1987). 
• Mapa: La dependencia de los combustibles fósiles (y reparto de la contribución al cambio climático).

La interpretación de los contenidos de la asignatura por parte del docente incluye de manera transversal las perspectivas de género, ambiental y decolonial.

Los seminarios de refuerzo del trabajo colectivo de realización de una cartografía histórica (véase el apartado 7 de esta guía docente) suponen una asignación de 0,25 créditos del total de la asignatura (2,5 horas) y estarán vehiculados a través de los siguientes recursos:

- JERRAM, L. (2013): "Space: A Useless Category for Historical Analysis?", History and Theory, 52/3, pp. 400-419.
- KEMP, K. (2010): "Geographic Information Science and Spatial Analysis for the Humanities", en BODENHAMER, D. et al. (coords.): The Spatial Humanities: GIS and the Future of Humanities Scholarship, Indiana University Press, pp. 31-57. 

Además, la explicación de algunos temas contará con el análisis de fuentes y representaciones del pasado en inglés y francés. Ejemplos:

- Extracto de Saint-Marc Girardin, Journal des Débats, 1831 (Tema 2).
- Caricaturas "Greedy Johnie", Puck, 19/II/1896 y "A Trifle Embarrased", Puck, 3/VIII/1898 (Tema 3).
- LOACH, Ken: The Spirit of '45 (Tema 4).
- KENNAN, George: "The Sources of Soviet Conduct", Foreign Affairs, Vol. 25, nº 4 (1947), pp. 566-582 (Tema 5).
- Global Footprint Network (Tema 8).

La asignatura propone un proceso reflexivo que se desarrollará mediante un sistema de evaluación formativa, basada en la participación, las tareas de aprendizaje y el feedback (Carless, 2006). Con la intención de convertir la dinámica de evaluación continua formativa en una comunidad de aprendizaje y asegurar, así, la "interacción mutua de pensamiento, escritura e intercambio de ideas" (hooks, 2021: 223), esta metodología interdisciplinar incluye las siguientes actividades de aprendizaje: clases teórico-prácticas, exposiciones en grupo, argumentaciones escritas y trabajos en grupo.

- La formación teórico-práctica se compone de dos tipos de actividades:
a) La transmisión, por parte del docente, de las problemáticas clave que definen la historia contemporánea y actual desde una perspectiva espacial. Las clases incluyen el análisis de textos, mapas históricos, imágenes de época y otras fuentes de tipo audiovisual (Aula invertida / Aprendizaje cooperativo).
b) La realización de dos seminarios para vehicular el trabajo de curso en grupo. El primero consistirá en un debate sobre las posibilidades analíticas del llamado "giro espacial". El segundo tratará de su aplicación práctica en el tema elegido por cada grupo (Aprendizaje basado en proyectos / Estudio de caso).

- La formación práctica se compone de tres tipos de actividades:
a) Las prácticas de aula, que consistirán en la interpretación y debate públicos de fuentes históricas (textos, gráficos, mapas, imágenes...) previamente seleccionados, para analizar aspectos relativos a los fenómenos y procesos históricos explicados en clase. Trabajo colectivo (Aprendizaje cooperativo / Estudio de caso).
b) La redacción de una breve argumentación escrita (un folio) sobre la práctica de aula. Trabajo individual (Estudio de caso). 
c) La elaboración de un mapa de carácter histórico, siguiendo las nociones básicas de la georreferenciación y de los Sistemas de Información Geográfica (SIG) de carácter histórico. Trabajo final colectivo (Aprendizaje basado en proyectos / Aprendizaje cooperativo / Estudio de caso).

Las dos primeras actividades prácticas tienen como objetivo orientar/reforzar el aprendizaje y reorientar la enseñanza a través del feedback formativo durante todo el curso. La tercera actividad se concibe como la expresión final del proceso de reflexión que vehicula el curso, orientado y apoyado por el docente. 

El seguimiento de la evaluación continua (evaluación formativa) implicará la toma analógica de apuntes. Como se ha demostrado desde las investigaciones más recientes en neuropsicología y psicología del aprendizaje, la limitación del uso de pantallas en el aula potencia la atención y la concentración, permite desarrollar las habilidades sociales, reduce la ansiedad y estimula la creatividad (Van der Weel y Van der Meer, 2024; Silva Santos et al., 2022). De este modo, el trabajo en el aula se plantea como un inicio del proceso de enseñanza-aprendizaje y no como un punto de llegada, incluyendo las técnicas de estudio básicas. Este enfoque considera la asistencia al aula como parte de un proceso activo de investigación que garantiza la autonomía del aprendizaje, permitiendo al alumnado la construcción de un conocimiento diverso, plural y colectivo (Freire, 2008: 49-52).
La lectura del manual de la asignatura (El mundo contemporáneo: del siglo XIX al XX, referido en el apartado "Bibliografía básica"), así como de los recursos de los seminarios del trabajo de curso, se considerará obligatoria. Su inclusión en los apuntes de la asignatura deberá consignar la información básica de dichas publicaciones (editorial, año y lugar de edición y páginas concretas). En ambos casos, el examen podrá incluir una pregunta concreta sobre dichos contenidos. El conjunto de recursos de apoyo de la asignatura estará disponible en el Aula Virtual desde el primer día de curso, distribuido por temas y sesiones.

En esta asignatura no se permitirá el uso de la Inteligencia Artificial (IA) para generar ningún contenido de aprendizaje por haberse demostrado que su funcionamiento está basado en algoritmos que reproducen sesgos de clase, género, raza y otras desigualdades relativas a la invisibilización de la autoría de contenidos. Esta práctica, muy cercana al plagio, representa una pérdida de autonomía en la construcción del conocimiento (Bender y Hanna, 2025: 67-100; Ujué Agudo y Liberal, 2024: 143-161). El profesor se reserva el derecho de utilizar software de detección de IA en los trabajos escritos y aplicar, en ese caso, el Reglamento de Evaluación de la ULL.

En caso de situaciones declaradas oficialmente de riesgo para la programación y realización de las actividades docentes se actuará de acuerdo con lo previsto en el plan específico del centro.

REFERENCIAS:
Emily M. Bender y Alex Hanna (2025): The AI Con: How to Fight Big Tech's Hype and Create the Future We Want, New York, Harper Books.
Ruud Van der Weel y Audrey Van der Meer (2024): "Handwriting but not typewriting leads to widespread brain connectivity: a high-density EEG study with implications for the classroom", Frontiers in Psychology, Vol. 14.
Ujué Agudo Díaz y Karlos g. Liberal (2024): El algoritmo paternalista. Cuando mande la Inteligencia Artificial, Pamplona, Katakrak.
Renata Maria Silva Santos et al. (2022): "The Association between Screen Time and Attention in Children: A Systematic Review", Developmental Neuropsychology, Vol. 47, nº 4, pp. 175-192.
bell hooks (2021): Enseñar a transgredir. La educación cómo práctica de la libertad, Madrid, Capitán Swing.
Paulo Freire (2008): Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa, Buenos Aires, Siglo XXI.
David Carless (2006): "Differing perceptions in the feedback process", Studies In Higher Education, Vol. 31, nº 2, pp. 219-233.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	28,00	0,00	28,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	30,00	0,00	30,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	0,00	20,00	20,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	20,00	20,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	15,00	15,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Preparación de exámenes	0,00	15,00	15,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CB3], [CB5], [CB4]
Total horas	60	90	150
Total ECTS			6

VILLARES, R. y BAHAMONDE, A. (2001): El mundo contemporáneo: siglos XIX y XX, Madrid, Taurus.  
VILLARES, R. y BAHAMONDE, Á. (2012): El mundo contemporáneo: del siglo XIX al XXI, Madrid, Taurus.

JERRAM, L. (2013): "Space: A Useless Category for Historical Analysis?", History and Theory, 52/3, pp. 400-419.
KEMP, K. (2010): "Geographic Information Science and Spatial Analysis for the Humanities", en BODENHAMER, D. et al. (coords.): The Spatial Humanities: GIS and the Future of Humanities Scholarship, Indiana University Press, pp. 31-57. 

MORADIELLOS, E. (2011): La historia contemporánea en sus documentos, Barcelona, RBA.
HOBSBAWM, E. (2011): La era de la revolución, 1789-1848, Barcelona, Crítica. 
HOBSBAWM, E. (2011): La era del capital, 1848-1875, Barcelona, Crítica. 
HOBSBAWM, E. (2001): La era del imperio, 1875-1914, Barcelona, Crítica.
HOBSBAWM, E. (2016): Historia del siglo XX, 1914-1991, Barcelona, Crítica. 
AVILÉS, J. et al. (2014): Las claves del mundo actual. Una historia global desde 1989, Madrid, Síntesis.

El resto de recursos que se utilizarán en el transcurso de la asignatura serán publicados en el Aula Virtual, desagregados por temas. 

De manera general, el sistema de evaluación de esta asignatura remite al "Reglamento de evaluación y calificación de la Universidad de La Laguna" (Aprobado en la sesión de Consejo de Gobierno de 22 de diciembre de 2015) y sus modificaciones parciales aprobadas en julio de 2022 y junio de 2023.
La evaluación de la asignatura contempla dos modos: evaluación continua (formativa) y evaluación única. 

Evaluación continua (formativa).
Para asegurar el aprendizaje formativo a lo largo del curso se propone una evaluación "permanente, cíclica, continua y cooperativa" (Eyzaguirre et al., 2003). Se puntuará hasta 10 puntos. Tendrá en cuenta el seguimiento activo de la dinámica del curso y está estructurada en torno a una serie de actividades teórico-prácticas:
1. Exposición en grupo al final de cada tema, según cronograma. Recursos disponibles en el Aula Virtual. Máx. 1 punto.
2. Argumentación crítica, según la estructura "Introducción - Desarrollo - Conclusión". Máx. 1 punto.
3. Trabajo colectivo de mapping. Entrega: final del semestre. Máx. 3 puntos. 
La mitad de la puntuación (1,5 puntos) se asignará al resultado final del trabajo. El resto, a la entrega parcial obligatoria prevista en el cronograma de la asignatura (1 punto) y a la participación activa en los seminarios de carácter teórico-metodológico adscritos a este trabajo (0,5 puntos).
4. Participación activa. Se valorará el seguimiento activo del curso, la participación en las sesiones de seminario y debate. Máx. 1 punto. 
5. Examen final. Constará de una pregunta larga (desarrollo de una argumentación compleja) y una corta (definición de un concepto o análisis de una fuente). La nota se incorporará al conjunto de la evaluación continua (formativa) siempre que equivalga, al menos, a la mitad de la nota (2 puntos). Máx. 4 puntos. 

*La elección de evaluación continua incluye el conjunto de convocatorias de la asignatura salvo que se comunique expresamente al docente su deseo de no acogerse a la misma. El alumnado de evaluación continua habrá agotado la convocatoria si las pruebas realizadas computan el 50% de la calificación de la asignatura o si no presenta las actividades de evaluación continua antes del último día del curso.
**Todas las calificaciones de evaluación continua se mantendrán en todas las convocatorias. El alumnado que no asista al examen final aparecerá calificado en el acta como "No presentado".
***Se recomienda el seguimiento del curso a través del sistema de evaluación continua (formativa), que se adaptará a las especiales circunstancias del alumnado que presente algún tipo de necesidad (bajo comunicación al docente o desde el PAED).

Evaluación alternativa (única).
Se puntuará hasta 10 puntos. Tendrá en cuenta la comprensión de los principales fenómenos y procesos que estructuran la historia contemporánea y actual a partir de la bibliografía del curso. Consistirá en una prueba específica, estructurada a través de dos tipos de pregunta: una larga (desarrollo de una argumentación compleja) y dos cortas (definiciones, conceptos, problemáticas concretas...). Esta modalidad de evaluación se aplicará para calificar al alumnado que no curse la evaluación continua. 

*****

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá solicitarlo expresamente a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Esta solicitud será dirigida al Decano de la Facultad y tendrá que realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes
En todas y cada una de las actividades de evaluación, la acumulación de tres o más faltas de ortografía supondrá la calificación de 0 (cero). Asimismo, la detección de plagio o de uso de tecnologías de Inteligencia Artificial supondrá la calificación de 0 (cero). 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CB3], [CB5], [CB4]	Examen sobre contenidos teóricos y prácticos (individual). - Demuestra la adquisición y el manejo adecuado de los contenidos y los conceptos necesarios para el análisis de acontecimientos y procesos históricos propios de la materia. - Resuelve adecuadamente la contextualización espacio-temporal de los acontecimientos y procesos históricos propios de la materia.  - Identifica adecuadamente las claves analíticas y contextuales de recursos cartográficos y otras representaciones gráficas del pasado.	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CB3], [CB5], [CB4]	Exposición oral y proyecto de mapping (grupo). - Demuestra una capacidad adecuada para el tratamiento y selección pertinentes de la información.  - Demuestra la adquisición de los principales elementos teóricos del llamado "giro espacial" y una capacidad adecuada para su síntesis crítica y debate. - Resuelve adecuademente la aplicación de conceptos y otras herramientas analíticas en su propio proceso de construcción del conocimiento. - Demuestra un uso pertinente de la bibliografía y la cita de forma correcta.	40,00 %
Informes memorias de prácticas	[CB3], [CB5], [CB4]	Síntesis escrita sobre las prácticas (individual).  - Estructura una reflexión escrita breve de manera adecuada (selecciona una idea principal de interés y la argumenta).	10,00 %
Escalas de actitudes	[CB3], [CB5], [CB4]	Asistencia a clase y participación activa. - Muestra una actitud participativa en el desarrollo de las clases teóricas y prácticas. - Acude a las tutorías para resolver los problemas de aprendizaje. - Hace uso frecuente del aula virtual como entorno de trabajo.	10,00 %

La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Temas 0 y 1	Introducción: nociones metodológicas y aspectos introductorios.	2.00	0.50	2.50
Semana 2:	Tema 1	Clases teórico-prácticas	4.00	5.00	9.00
Semana 3:	Tema 1	Clase teórico-práctica.  Exposición oral.	4.00	5.00	9.00
Semana 4:	Tema 2	Clases teórico prácticas.  Tutorías de preparación del primer seminario.	6.00	5.00	11.00
Semana 5:	Tema 2	Clase teórico-práctica.  Exposición oral. Primer seminario del trabajo de curso (14 de octubre)	2.00	11.00	13.00
Semana 6:	Tema 3	Clases teórico prácticas.	4.00	5.00	9.00
Semana 7:	Temas 3 y 4	Exposición oral. Clase teórico práctica.	4.00	5.00	9.00
Semana 8:	Tema 4	Clases teórico-prácticas.	4.00	5.00	9.00
Semana 9:	Temas 4 y 5	Exposición oral. Clase teórico-práctica.	4.00	5.00	9.00
Semana 10:	Tema 5	Clase teórico-práctica. Exposición oral.	4.00	5.00	9.00
Semana 11:	Tema 6	Clase teórico-práctica. Segundo seminario del trabajo de curso (18 de noviembre)	6.00	11.00	17.00
Semana 12:	Temas 6 y 7	Exposición oral. Clases teórico-prácticas.	4.00	5.00	9.00
Semana 13:	Tema 7	Clase teórico-práctica. Exposición oral.	4.00	5.00	9.00
Semana 14:	Tema 8	Clase teórico-práctica.	4.00	5.00	9.00
Semana 15:	Tema 8. Entrega de trabajo colectivo.	Clase teórico-práctica. Exposición oral.	4.00	5.00	9.00
Semana 16 a 18:	Tutorías de revisión de dudas. Preparación de exámenes.		2.00	7.50	9.50
Total			62.00	90.00	152.00