Historia General de Canarias I
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE1 - Adquirir un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la Historia y utilizar adecuadamente la terminología propia de la disciplina a nivel oral y escrito
• CE2 - Dominar los conceptos, categorías, teorías, temas básicos diacrónicos y contenidos inherentes a la ciencia histórica
• CE3 - Contextualizar los procesos históricos y analizarlos desde una perspectiva crítica
• CE4 - Analizar e interpretar el registro arqueológico
• CE9 - Capacidad de gestionar, conservar, enseñar, difundir y generar sensibilidad hacia la conservación del patrimonio histórico y cultural
• CE10 - Conocimiento de la estructura diacrónica general del pasado (Historia Universal, Historia europea, Historia nacional e Historia local)

• CG1 - Capacidad de seleccionar, evaluar, jerarquizar y sintetizar la información en contenidos relacionados con la Historia
• CG2 - Capacidad de utilizar la expresión oral y escrita con claridad y precisión en contenidos relacionados con la Historia
• CG3 - Capacidad de trabajo autónomo y en equipo en contenidos relacionados con la Historia y en contextos interdisciplinares

• CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
• CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía

Unidades de trabajo:

1. La arqueología aborigen de Canarias. Una disciplina bicentenaria
2. Una mirada multidisciplinar a los orígenes del poblamiento humano de Canarias: arqueología, cronología, genética, lingüística. ¿Territorios insulares, territorios aislados?
3. La arqueología en Lobos.
4. La arqueología aborigen de Tenerife: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
5. La arqueología aborigen de Gran Canaria: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
6. La arqueología aborigen de La Palma: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
7. La arqueología aborigen de La Gomera: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
8. La arqueología aborigen de El Hierro: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
9. La arqueología aborigen de Lanzarote: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
10. La arqueología aborigen de Fuerteventuera: el impacto humano en el territorio (modelos de ocupación y antropización del paisaje). Los sistemas productivos y los modelos sociales. Arqueología del Trabajo. Paisajes culturales y las personas que habitaron la isla.
11. Canarias en los albores del Renacimiento: el proceso de interacción entre la población indígena de Canarias y Europa

Prácticas:

1. Práctica de aula: ¿Cómo contribuyen las fuentes narrativas al estudio de las poblaciones indígenas de Canarias?
2. Práctica de aula: ¿Qué aporta el registro paleoecológico al conocimiento del impacto humano sobre los paisajes insulares?
3. Práctica de aula: ¿Qué esconde la epigrafía líbico berereber sobre las primeras poblaciones del archipiélago canario?
4. Prácticas de aula: proyecto de innovación educativa: Repensando la Historia.

1. Práctica de laboratorio: ¿Qué cuenta el registro biantropológico sobre la dieta, la salud y las relaciones sociales de producción?
2. Práctica de laboratorio: ¿Cómo se estudia el registro cerámico aborigen?
3. Práctica de laboratorio: ¿Es la obsidiana un indicador de la organización social de la producción?
4. Práctica de laboratorio: ¿Es la alfarería indígena un indicador de cambio cultural?

El alumnado deberá realizar un análisis crítico de algunos artículos científicos publicados en inglés.
https://doi.org/10.1016/j.quascirev.2023.107978
https://doi.org/10.1007/s10816-023-09609-6
https://doi.org/10.1038/s41467-023-40198-w
https://doi.org/10.1007/s10963-022-09168-w

El alumnado deberá producir textos breves en inglés, a modo de abstract, en algunos de sus trabajos

Metodología:
De acuerdo con el modelo de enseñanza centrado en el alumnado (MECA), el plan de trabajo en esta asignatura está orientado a reforzar el protagonismo de los y las estudiantes mediante la implementación de una serie de actividades fundamentadas en el trabajo cooperativo, en la aplicación de metodologías activas indicadas en el apartado anterior y en la iniciación a la investigación. 

Los contenidos teóricos estarán alojados en el aula virtual con diferentes formatos (artículos científicos, audiovisuales, enlaces a páginas web, presentaciones, etc.), de manera que el alumnado deberá consultar, seleccionar, sintetizar, comparar, analizar y valorar estos documentos en las horas de trabajo autónomo. Las clases, con una estructura participativa y dialógica, girarán en torno al tratamiento de problemas cuya resolución estará sujeta a la movilización de los conocimientos procedimentales y conceptuales de la asignatura. Este enfoque aboga por un modelo de aula flexible y abierta que impulsa el pensamiento crítico, mediante el desarrollo de debates, la identificación de cuestiones relevantes sobre el primer poblamiento humano de Canarias y la comunicación de contenido científico por parte del alumnado, etc. Finalmente, las prácticas tendrán una doble consideración, según se desarrollen en el aula o en el laboratorio de Prehistoria. El alumnado se integrará en equipos colaborativos con 5 componentes. Las prácticas en el laboratorio y en el aula se estructurán como seminarios de trabajo y se fundamentarán en el análisis directo de las fuentes históricas (narrativas y arqueológicas). Los grupos de trabajo deberán elaborar los correspondiente informes de práctica en cada una de ellas.

El equipo de profesorado desempeñará una función guía mediante la tutorización de los y las estudiantes, utilizando la acción directa, pero también el seguimiento on line a través del aula virtual y otros recursos digitales que la ULL pone a disposición de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los recursos TIC juegan, asimismo, un papel fundamental en el desarrollo de esta propuesta, con especial protagonismo del PuntoQ de la Biblioteca de la ULL y otros motores de búsqueda o portales útiles que se pondrán a disposición del alumnado.

De acuerdo con esto, los principios metodológicos básicos son:
1.Prima el aprendizaje experiencial, constructivista, orientado al desarrollo de las competencias profesionales en el alumnado
2.Despliegue de metodologías activas en las que el alumnado ejerce el protagonismo del proceso de aprendizaje
3. Afrontamiento de problemas y búsqueda de soluciones, mediante la aplicación del método científico, combinando el trabajo autónomo, individual con la práctica cooperativa
4.Protagonismo destacado de las tecnologías de la información y la comunicación como herramientas de aprendizaje
5.Propuestas de trabajo conectadas con con los problemas y los retos de la sociedad actual (acción socialmente responsable)
6.Aplicación de una evaluación formativa orientada a la mejora (clave la retroalimentación)

Uso de la Inteligencia Artificial
El estudiantado no podrá hacer un uso de la Inteligencia Artificial que pueda impedir su crecimiento académico personal o la comprensión de los conceptos de esta asignatura. Deberá atender a las siguientes consideraciones:
1) Se permite el uso de herramientas de IA (ChatGPT, DAL.LE, Google Bard, Microsoft Bing Chat, Claude, etc.) exclusivamente como una primera aproximación a un problema
2) Es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo y propio que permita el aprendizaje.
3) En concreto, se permite el uso de IA únicamente en los siguientes casos: corregir o mejorar el estilo y la gramática de un texto original y traducir texto
4) En caso de utilizar herramientas de IA, es obligatorio referenciar su uso, indicando en qué ha consistido y la herramienta utilizada.
5) No se permite el uso de IA para responder preguntas o redactar textos que formen parte de alguna prueba de evaluación de la asignatura (cuestionarios, informes de práticas, trabajos grupales o exámenes).

Volumen de trabajo del alumnado:
De manera periódica y recurrente el alumnado de la asigntaura tendrá que:
1. Consultar el material que se incorpora al aula virtual con el contenido teórico (lectura de textos, visionado de audiovisuales, consulta de web, etc.)
2. Participar activamente en las clases para la resolución de los problemas planteados en el aula
3. Realizar los ejercicios propuestos, las presentaciones orales y los informes de práctica
4. Participar en las tutorías académicas individuales/grupales para dar cumplimiento a los procesos de evaluación formativa mediante la valoración de los trabajos y la retroalimentación
5. Prepararse para ejecución de la prueba final de evaluación

De manera concreta, de acuerdo con el calendario propuesto, el alumnado deberá:
1. Participar en las actividades ligadas al proyecto: Repensando la Historia II. Propuesta didáctica para el desarrollo del Pensamiento crítico. Estas actividades forman parte de un proyecto de innovación educativa que se realiza conjuntamente con la asignatura de "Introducción a la Historia", "Historia Antigua I" y "Geografía del Mundo Actual"
 
Situaciones de riesgo declaradas oficialmente
En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	41,00	0,00	41,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	17,00	0,00	17,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	26,00	26,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	30,00	30,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	10,00	10,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]
Preparación de exámenes	0,00	24,00	24,0	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CE3], [CE4], [CG3], [CB5]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CB5]
Asistencia a tutorías	0,00	0,00	0,0	[CB3], [CG2], [CB5]
Total horas
Total ECTS

Baucells Mesa, Sergio, 2004:
Crónicas, Historias Relaciones y Otros relatos. Las fuentes narrativas del proceso de interacción cultural entre aborígenes canarios y europeos (siglos XIV a XVII).
Fundación Caja Rural de Canarias. El Museo Canario.

Hernández Gómez, Cristo M., Marrero Salas, Efraín, Arnay de la Rosa, Matilde, 2024.
Patrimonio Arqueológico de Canarias. Tenerife.
Identitaria Canarias. Instituto Canario de Desarrollo Cultural. Gobierno de Canarias.

Mesa Hernández, Eduardo. 2006.
Los aborígenes y el mar: los concheros de Canarias
. Ayuntamiento de San Miguel de Abona. Concejalía de Cultura.

Morales Padrón, Francisco. 1995.
Canarias. Crónicas de su Conquista
. Cabildo Insular de Gran Canaria.

Rodríguez Rodríguez, Amelia, Velasco Vázquez, Javier, Morales Mateos, Jacob, Santa Cabrera, Jonathan. 2024.
Patrimonio Arqueológico de Canarias. Gran Canaria.
Identitaria Canarias. Instituto Canario de Desarrollo Cultural. Gobierno de Canarias.

Springer Bunk, Renata. 2001.
Origen y uso de la escritura líbico-bereber en Canarias
. CCPC.

Tejera Gaspar, Antonio. y González Antón, Rafael. 1987.
Las Culturas Aborígenes Canarias
. Interinsular Canaria.

Alberto, Verónica. 2020.
La isla de los canarios 3. Rozando la eternidad. La muerte entre los antiguos canarios
. Ediciones cabildo de Gran Canaria

Arco, Mª del Carmen, Arco, Mercedes, M, Benito, C y Rosario, Mª Candelaria (Eds.). 2016.  
Un taller romano de púrpura en los límites de la Ecúmene, Lobos 1 (Fuerteventura, Islas Canarias). Primeros resultados
, en 
Canarias Arqueológica-
Monografías, 6
.
 OAMC. Cabildo de Tenerife, Santa Cruz de Tenerife

Galván, Bertila., Hernández, Cristo M., Velasco, Javier., Alberto, Verónica., Borges, Estervina., Barro, Aana., Larraz, Alejandro. 2002.
Orígenes de Buenavista del Norte. De los primeros pobladores a los inicios de la colonización europea
. Ayuntamiento de Buenavista del Norte.

García, Alicia. Y Tejera, Antonio. 2018.
Bereberes contra Roma. Insurrecciones indígenas en el norte de África y el poblamiento de las Islas Canarias
. Le Canarien ediciones. Gobierno de Canarias.

Morales, Jacob. 2019.
La isla de los canarios 2. Los guardianes de las semillas. Origen y evolución de la agricultura en Gran Canaria
. Ediciones cabildo de Gran Canaria

Navarro, Juan .Francisco. 1992.
 Los Gomeros. Una Prehistoria insular.
Estudios prehispánicos, 1, DGPH.

Navarro, Juan Francisco, Clavijo, Miguel. (Eds). 2008. L. Diego Cuscoy.
Los Guanches. Vida y Cultura del primitivo habitante de Tenerife
. Instituto de Estudios Canarios.

Navarro, Juan Francisco, Clavijo, Miguel. (Eds). 2011. 44 años de arqueología canaria: textos escogidos de Luis Diego Cuscoy. Instituto de Estudios Canarios

Pais, Jorge. 1996.
La economía de producción en la Prehistoria de la isla de La Palma. La Gana
dería. Estudios Prehispánicos 3. DGPH.

Rodríguez, Carmen Gloria. 1996.
La pesca entre los Canarios, Guanches y Auaritas
. Ediciones del Cabildo Insular de Gran Canaria.

Tejera Gaspar, Antonio. y Montesdeoca, Mariam. 2004.
Religión y Mito de los Antiguos Canarios
. Artemisa Ediciones.

Velasco, Javier. 2018: La isla de los canarios 1. Gentes, tiempos y lugares. Ediciones cabildo de Gran Canaria

https://www.desenfoqueproducciones.com/es/portfolio/series/canarias-amazigh-las-entrevistas-completas

https://www.elmuseocanario.com/

https://www.museosdetenerife.org/muna-museo-de-naturaleza-y-arqueologia/

http://www.cuevapintada.com/es

El sistema de evaluación y calificación que se propone se ajusta al reglamento correspondiente de la Universidad de La Laguna, aprobado en la sesión del Consejo de Gobierno del día 21 de junio de 2022 y modificado por acuerdos del CG de 13-07-2022, 8-11-2022 y 31-05-2023. De acuerdo con este se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:

Evaluación Continua (EvC)
Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua (EvC) en la primera convocatoria de la asignatura (art. 4), n

• o obstante, si así lo desea, podrá optar por evaluación única (EvU). Esta decisión deberá ser tomada antes de haber presentado las actividades que computan el 50 % de la evaluación continua y deberá ser comunicada de manera oficial, utilizando para ello el procedimiento habilitado en el aula virtual.
• En segunda convocatoria, se mantiene la evaluación continua para el alumnado que ha optado por esta, debiendo presentar únicamente aquellos instrumentos de evaluación en los que ha obtenido una calificación negativa.
• La evaluación continua comprenderá las siguientes tareas: 

En el apartado de trabajos y proyectos

• : análisis crítico de un artículo científico (0.5 puntos) y desarrollo de una argumentación crítica (Proyecto: Repensando la Historia) (2 puntos).

En el apartado de informes y memorias de prácticas

• : 4 informes, uno por cada una de las prácticas de laboratorio descritas en el epígrafe 6 (2,5 puntos).

Finalmente, una prueba final (4 puntos)

• que constará de 2 partes: la primera se realizará en grupo y consistirá en la resolución de un problema arqueológico que se publicará en el aula virtual dos semanas antes de su entrega. La segunda consistirá en una prueba tipo test de contenidos teóricos que se realizará de manera presencial en la convocatoria oficial de examen de la asignatura. 

Asimismo, se calificará con 1 punto, el cumplimiento con la asistencia obligatoria y la participación activa

• en el desarrollo de las actividades del aula y del aula virtual.
• Para optar a la evaluación continua son requisitos imprescindibles haber asistido al menos al 65% de las clases teóricas y las prácticas de aula y al 90% de las prácticas de laboratorio.
• La superación de la asignatura exigirá obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada una de las partes evaluativas. En caso de no superar la asignatura por incumplir esta condición, a pesar de que la puntuación total supere los 5.0 puntos, su calificación final será de suspenso 4.
• El alumnado habrá agotado la convocatoria si las pruebas realizadas computan el 50 % de la calificación de la asignatura. A tal efecto deberá tenerse en cuenta que los trabajos, proyectos e informes de práctica suponen, respectivamente,  el 25 % de la nota final, la asistencia y participación, el 10 % y la prueba de desarrollo el 40 %. Se reflejará la calificación en el acta desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50 % de la evaluación continua. En caso contrario será calificado en el acta con un “No presentado”.
• El alumnado recibirá la retroalimentación de su trabajo a lo largo de todo el período lectivo a través del aula virtual y de las tutorías, con la finalidad de que la evaluación cumpla su función formativa.
• En caso de que se sospeche que se ha hecho un uso no adecuado de la IA, el profesorado podrá citar al alumnado para discutir el trabajo. Este tipo de utilización implica la anulación de la prueba y su calificación con un 0.

Evaluación única (EvU)
Aquel alumnado que opte por la evaluación única deberá presentarse a un examen de todos los contenidos teóricos de la materia y de los contenidos trabajados en las prácticas de aula. Este examen se calificará entre 0 y 10 puntos y supondrá el 75 % de la calificación final. La prueba constará de 1 tema de análisis crítico para desarrollar, 3 preguntas de respuesta breve relacionadas con la resolución de problemas tratados en cada tema y 2 imágenes relativas al registro arqueológico canario para identificar, describir y comentar. Para superar la prueba el alumnado deberá: demostrar la adquisición y el manejo de los contenidos, las técnicas y métodos propios de la materia, resolver adecuadamente la contextualización espacio-temporal de los procesos históricos, identificar, describir y analizar críticamente el registro arqueológico canario, así como relacionarlo con los principales problemas y procesos históricos, usar adecuadamente y de manera precisa el vocabulario específico de la asignatura, generando textos formales de contenido científico con una estructura adecuada.

El alumnado de evaluación única deberá entregar los informes de las prácticas de laboratorio en las fechas estipuladas para ello a lo largo del curso. La nota obtenida en estos supondrá un 25 % de la calificación final. La superación de la asignatura exigirá obtener al menos 5 puntos sobre 10 en cada una de las actividades evaluativas (examen e informes de práctica). En caso de no superar la asignatura por incumplir esta condición, a pesar de que la puntuación total supere los 5.0 puntos, la calificación final de la asignatura será de suspenso 4.

El alumnado que se encuentre en la quinta o posteriores convocatorias y desee ser evaluado por un Tribunal, deberá solicitarlo expresamente a través del procedimiento habilitado en la sede electrónica. Esta solicitud será dirigida al Decano de la Facultad y tendrá que realizarse con una antelación mínima de diez días hábiles al comienzo del periodo de exámenes.


 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CB5]	Demuestra la adquisición y el manejo de los contenidos, las técnicas y métodos propios de la materia. Resuelve adecuadamente la contextualización espacio-temporal de los procesos históricos. Identifica, describe y analiza críticamente el registro arqueológico canario y lo relaciona con los principales problemas y procesos históricos Usa adecuadamente y de manera precisa el vocabulario específico de la asignatura y produce de forma autónoma textos formales de contenido científico	40,00 %
Trabajos y proyectos	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]	Demuestra capacidad para el tratamiento pertinente de la información y para la descripción y análisis del registro arqueológico de Canarias y de las fuentes narrativas. Demuestra la adquisición y el manejo de los contenidos, las técnicas y métodos propios de la materia. Resuelve adecuadamente la contextualización espacio-temporal de los procesos históricos. Estructura los trabajos de manera adecuada Demuestra un uso pertinente de la bibliografía y la cita de forma correcta Muestra un desarrollo adecuado de la competencia comunicativa en la presentación oral de los trabajos y responde con solvencia a las preguntas que se le efectúen.	25,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE1], [CE10], [CG1], [CB3], [CE2], [CG2], [CE3], [CE4], [CG3], [CE9], [CB5]	Demuestra la capacidad para la identificación, descripción y análisis del registro arqueológico canario y para la resolución de problemas relevantes de naturaleza histórica, diferenciando entre los datos empíricos y las explicaciones e interpretaciones de estos. Demuestra la adquisición y el manejo de los contenidos, las técnicas y métodos propios de la materia. Resuelve adecuadamente la contextualización espacio-temporal de los procesos históricos. Estructura los informes y las memorias de manera adecuada. Demuestra un uso pertinente de la bibliografía y la cita de forma correcta. Demuestra un uso pertinente de los recursos gráficos Muestra un desarrollo adecuado de la competencia comunicativa en la presentación oral de los trabajos y responde con solvencia a las preguntas que se le efectúen.	25,00 %
Escalas de actitudes	[CG2], [CG3]	Asiste a más del 65 % de las clases teóricas y al 90 % de las prácticas. Muestra una actitud participativa en el desarrollo de las clases teóricas y prácticas. Acude a las tutorías para resolver los problemas de aprendizaje. Hace uso frecuente del aula virtual como entorno de trabajo, interactúa con sus compañeros y compañeras, propone dudas y problemas, opina y ofrece soluciones, etc.	10,00 %

Clases teóricas y prácticas de aula:

• Lunes de 18:00 a 19:30; miércoles de 18:00 a 19:30 y viernes de 16:45 a 17:45.

Prácticas de laboratorio: El alumnado realizará 4 prácticas de este tipo. Se establecerán 3 grupos y se desarrollaran los miércoles en el siguiente horario: 10:00-11.30; 12:00-13:30; 18:00 a 19:30. 

• Lugar: laboratorio de Prehistoria. Edificio de la Sección de Geografía e Historia. Planta 1.

Las tutorías

• se desarrollan durante todo el cuatrimestre, se recomienda enviar un aviso previo por correo electrónico al docente. Pueden ser presenciales o telemáticas.
• La distribución de los temas por semana es orientativa, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente, del proceso de aprendizaje y de la marcha del curso. 

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	10 de septiembre: Presentación del curso	1. Bienvenida y explicación de la Guía docente 2. Tutorías	1.50	6.00	7.50
Semana 2:	17 de septiembre: Tema 1 19 de septiembre: Tema 1	1. Clases teóricas 2. Tutorías	2.50	6.00	8.50
Semana 3:	22 de septiembre: Tema 2 24 de septiembre: Tema 2 26 de septiembre: Tema 2	1. Clases teóricas 2. Práctica de aula: Las fuentes narrativas 3. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 4:	29 de septiembre: Tema 2 01 de octubre: Tema 2 03 de octubre: Tema 3	1. Clases Teóricas 2. Práctica de aula: Paisaje e impacto humano 3. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 5:	06 de octubre: Tema 4 08 de octubre: Práctica de aula: Proyecto Repensar la Historia 10 de octubre: Tema 4 .	1. Clases Teóricas 2. Práctica de aula: Museos y discurso histórico. Guía de observación 3 Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 6:	13 de octubre: Tema 4 15 de octubre: Práctica de laboratorio 17 de octubre: Tema 4	1. Clases Teóricas 2. Práctica de lab: El registro cerámico (I) 3. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 7:	20 de octubre: Tema 5 22 de octubre: Salida de campo: Pirámides de Güímar 24 de octubre: Tema 5	1. Clases Teóricas 2. Salida de campo 3. Tutorías	8.00	6.00	14.00
Semana 8:	27 de octubre: Tema 5 29 de octubre: Práctica de laboratorio 31de octubre: Tema 5	1. Clases Teóricas 2. Prácticas de lab: la producción de obsidiana 3. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 9:	03 de noviembre: Repensando la Historia 05 de noviembre: Tema 6 07 de noviembre: Tema 6	1. Clases Teóricas 2. Práctica de aula: Debate post-visita 3 Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 10:	10 de noviembre: Tema 7 12 de noviembre: Práctica de laboratorio 14 de noviembre: Tema 7	1. Clases Teóricas 2. Práctica de lab.: El registro bioantropológico 3. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 11:	17 de noviembre: Tema 8 19 de noviembre: Tema 8 21 de noviembre: Práctica de aula	1. Clases Teóricas 2. Práctica de aula: el registro epigráfico 3. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 12:	24 de noviembre; Tema 9 26 de noviembre: Tema 9 28 de noviembre: Tema 10	1. Clases Teóricas 2. Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 13:	01 de diciembre: Tema 10 03 de diciembre: Práctica de laboratorio 05 de diciembre: Tema 11	1. Clases Teóricas 2. Práctica de lab: El registro cerámico (II) 3.Tutorías	4.00	6.00	10.00
Semana 14:	10 de diciembre: Tema 11 12 de diciembre: Repensar la Historia: Resultados	1. Clases Teóricas 2. Prácticas de aula 2. Tutorías	2.50	6.00	8.50
Semana 15:	15 de diciembre: Conclusiones de la asignatura 17 de diciembre: Conclusiones de la asignatura	Preparación de pruebas finales Tutorías Resolución de dudas	3.00	6.00	9.00
Semana 16 a 18:	Realización del examen		2.50	0.00	2.50
Total			60.00	90.00	150.00