Didáctica de la Lengua Extranjera (Inglés)
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE92 - Afrontar situaciones de aprendizaje d elenguas en contextos multilingües.
• CE91 - Conocer el currículo de lengua extranjera de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los prendizajes correspondientes.
• CE71 - Ser capaz de afrontar una primera aproximación a una lengua extranjera.
• CE70 - Adquirir formación literaria y en especial conocer la literatura infantil..
• CE69 - Reconocer y valorar el uso adecuado del lenguaje verbal y no verbal. Conocer y utilizar adecuadamente recursos para la animación a la lectura y a la escritura.
• CE68 - Afrontar situaciones de aprendizaje de lengas en contextos multilingües.
• CE67 - Conocer el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura y su enseñanza.
• CE66 - Comprender el paso de la oralidad a la escritura y conocer los diferentes registros y usos de la lengua.
• CE65 - Conocer la tradición oral y el folklore.
• CE64 - Conocer y dominar técnicas de expresión oral y escrita.
• CE63 - Favorecer las capacidades de habla y de escritura.
• CE62 - Conocer el currículo de lengua y lectoescritura de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondiente.s

• CG1 - Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la E. Infantil.
• CG2 - Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza-aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
• CG3a - Conocer diferentes estrategias metodológicas, así como criterios para determinarlas en función de los modelos psicopedagógicos referentes.
• CG3b - Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia mediante métodos que se fundamenten en una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotriz y volitiva, que combina adecuadamente trabajo y actividad lúdica.
• CG4 - Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad, desde una perspectiva inclusiva, que atiendan a las singulares necesidades educativas del alumnado, a la igualdad de género, a la equidad y el respeto a los derechos humanos.
• CG7b - Abordar con eficacia situaciones de aprendizaje de lenguas en contextos multiculturales y multilingües.
• CG7c - Expresarse oralmente y por escrito y dominar el uso de diferentes técnicas de expresión.
• CG8a - Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particulñar, de la televisión en la primera infancia.
• CG8b - Aplicar en las aulas las tecnologías de la información y comunicación.
• CG15a - Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente, aplicando técnicas y procedimientos de autoevaluación.
• CG18 - Conocer el entorno, considerando su valor educativo, e incorporar al proceso educativo los contenidos canarios recogidos en el currículo de Educación Infantil.

Juana Herrera Cubas impartirá los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura al Grupo 1 y PA101 y PA102, en el turno de mañana, y Zeus Plasencia Carballo lo hará al Grupo 2 y PA 201 y PA 202, en el turno de tarde.
Venia Docendi: Cristian García Santana PA201. Venia Docendi: Raquel Ester Bethencourt Pérez PA202. Venia Docendi: María del Loreto Martín Pérez PA201-202

1. Conocimiento de las normativas -europea y de la comunidad canaria- que regulan el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras. 
2. Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Infantil.
3. Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (inglés).
4. Estudio y análisis de la producción literaria infantil, especialmente la referida a la tradición oral (canciones, poemas, trabalenguas, juegos...).
5. Iniciación en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza la enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera.

Todas las actividades se desarrollarán en la lengua extranjera.

Se propone una metodología participativa y activa, que fomente la reflexión y el análisis, y que refleje el proceso de enseñanza-aprendizaje como una responsabilidad compartida entre profesores y alumnos. Las sesiones comprenderán exposiciones teórico-prácticas, presentaciones grupales y actividades de análisis, reflexión y aplicación práctica de los contenidos trabajados. Las sesiones se desarrollarán de modo presencial y con apoyo del aula virtual.
No se permitirá el uso de la IA para el desarrollo de las actividades formativas, pero sí para profundizar en los contenidos de la asignatura.
En caso de situaciones de riesgo derivadas de fenómenos meteorológicos adversos o catástrofes naturales declaradas oficialmente que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	18,00	0,00	18,0	[CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG7b], [CG7c], [CG15a], [CE92], [CE91], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CE64], [CE63], [CE62], [CG8a], [CG8b], [CG18]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	40,00	0,00	40,0	[CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG7b], [CG7c], [CG15a], [CE92], [CE91], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CE64], [CE63], [CE62], [CG8a], [CG8b], [CG18]
Realización de exámenes	2,00	0,00	2,0	[CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG7b], [CG7c], [CG15a], [CE92], [CE91], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CE64], [CE63], [CE62], [CG8a], [CG8b], [CG18]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	90,00	90,0	[CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG7b], [CG7c], [CG15a], [CE92], [CE91], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CE64], [CE63], [CE62], [CG8a], [CG8b], [CG18]
Total horas
Total ECTS

KRASHEN, S. D. (1986). Principles and Practice in Second Language Acquisition, New York: Pergamon Press Inc. (The input hypothesis and The affective filter hypothesis).

RICHARDS, J.C. & T.S. RODGERS (2014). Approaches and methods in language teaching.Cambridge: CUP (Total Physical Response).

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (2010). La integración curricular de las competencias básicas en Educación Infantil, Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa, Gobierno de Canarias.

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (2022). Decreto 196/2022 de 13 de octubre por el que se establece la ordenación y el currículo de la Educación Infantil en Canarias, BOC-A-2022--212-3215. 

LAGUÍA, M.J. & C. VIDAL (2011). Rincones de actividad en la escuela infantil (0 a 6 años), Biblioteca de Infantil, Barcelona: Graó.

Herrera Cubas, J. y Plasencia Carballo, Z. (2021). Pequeños visitantes para grandes proyectos: proyecto de innovación para el uso didáctico de los espacios universitarios.
Innovación Docente e Investigación en Educación. Volumen III
, pp.821-831. Editorial Dykinson, S.L.

JIMÉNEZ FRÍAS, R.A. (2001).
Cuéntame: el cuento y la narración en Educación Infantil y Primaria
, Madrid: UNED.

 A lo largo de las sesiones se entregará bibliografía específica de cada tema.

Plasencia Carballo, Z., Perdomo Lópz, C. y Herrera Cubas, J. (2023). La biblioteca escolar: un espacio para el fomento de la lectura y la creatividad en la etapa de Educación Infantil. En Nuevas tendencias en investigación e innovación en DLL, B. Camblor, A.B. Parrales y R. Avello (coords.), Octaedro, pp. 123-138.

http:/learnenglishkids.britishcouncil.org
 

http://puzzlemaker.discoveryeducation.com

http://www.english-4kids.com
 

http://www.gobiernodecanarias.org/educacion

http://www.mightybook.com
 

Se trabajará con diversas páginas web y otros materiales a lo largo de las sesiones.

Todo el alumnado está sujeto a evaluación continua, salvo petición expresa, por su parte, de acogerse a la modalidad de evaluación final única, lo cual deberá comunicar a través del procedimiento habilitado en el aula virtual antes de haberse presentado, al menos, al 40% de la evaluación continua (Reglamento de evaluación y calificación de la ULL, BOULL núm. 53, 28/07/2023). Por tanto, se contemplarán dos modelos de evaluación en la asignatura:

Modalidad A (evaluación continua)

En la modalidad de evaluación continua, los alumnos deberán asistir, obligatoriamente, al 80% de las sesiones, como mínimo, y participar activamente en clase. La asistencia, por tanto, tendrá carácter obligatorio y se podrá recoger mediante firma. Las pruebas a realizar y su ponderación serán:
1. Trabajos y proyectos del cuatrimestre: 55% (presentación clase -cuento-: 20%; prácticas de intervención didáctica -relacionadas con situaciones de aprendizaje-: 25%; actividad complementaria: 10%).Todas las actividades son obligatorias. Se podrá contemplar la posibilidad de realizar alguna de las actividades previstas fuera del centro.
2. Pruebas objetivas: 45% (control de seguimiento durante las sesiones: 20%; examen tipo test en convocatoria: 25%).
Para superar la asignatura será necesario obtener el 50% de la nota en cada una de las pruebas especificadas. Se mantendrán las pruebas superadas en la evaluación continua en las dos convocatorias del curso correspondiente y la calificación final en la asignatura resultará de la suma de las calificaciones obtenidas. La pruebas no superadas en la evaluación continua deberán recuperarse en convocatoria. Si el estudiante no aprobara la asignatura en la convocatoria, solo obtendría una calificación en acta de 3,5 puntos máximo. 
Se entenderá agotada la convocatoria desde que el alumnado se presente, al menos, a las actividades cuya ponderación compute el 50% de esta modalidad.

Modalidad B (evaluación única)

Seguirá el modelo de evaluación única y se aplicará a aquellos alumnos que no cumplan las condiciones de la evaluación continua, bien porque habiéndose acogido a dicho modelo no lo superaron, bien porque no se acogieron al mismo y optaron, consecuentemente, a evaluación única. Consistirá en una prueba escrita y otra oral, ambas en inglés, que se ponderarán como se explica a continuación:

1. Prueba escrita: 50% (desarrollo completo de una secuencia de actividades para una situación de aprendizaje y para un cuento).
2. Prueba oral: 50% (comprobación de los conocimientos teóricos de la materia; el oral será grabado previo consentimiento del alumno).

Para superar la evaluación única será necesario obtener, al menos, el 50% de la nota de la prueba oral, es decir, 2.5 puntos.
Para esta prueba oral, se estará a lo dispuesto por la Comisión Delegada de Docencia del Consejo de Gobierno de la ULL respecto al cumplimiento de las garantías procedimentales en este tipo de pruebas (https://drive.google.com/file/d/1OwB9H3RskzNH1od4AOBit2AiDbieH9Fa/view).
Se acordará un calendario con los días y horas disponibles para realizar la prueba oral.
En cuanto a la prueba escrita, el 50% de la nota se distribuirá, a partes iguales, entre el cuento y la situación de aprendizaje, es decir, 2,5 puntos cada una. Para superar la parte escrita, se deberá obtener, al menos, 1,25 puntos en cada una de ellas. Importante: solo pasarán a la prueba oral las personas que superen la escrita.

Por último, y con carácter general, conforme al Reglamento de evaluación y calificación de la ULL (art. 16), el alumnado que se encuentre en quinta convocatoria o posteriores estará sujeto a lo que se regule en la normativa específica sobre quinta convocatoria y posteriores.
 

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas objetivas	[CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG7b], [CG7c], [CG15a], [CE92], [CE91], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CE64], [CE63], [CE62], [CG8a], [CG8b], [CG18]	1. Ser capaz de relacionar la teoría y la práctica. 2. Progresar en la consecución de las competencias identificadas.	45,00 %
Trabajos y proyectos	[CG1], [CG2], [CG3a], [CG3b], [CG4], [CG7b], [CG7c], [CG15a], [CE92], [CE91], [CE71], [CE70], [CE69], [CE68], [CE67], [CE66], [CE65], [CE64], [CE63], [CE62], [CG8a], [CG8b], [CG18]	1. Elaborar trabajos y proyectos adecuados, originales y bien estructurados. 2. Planificar y organizar actividades a partir de cualquier aspecto del currículo de la etapa educativa.	55,00 %

La distribución de los temas por semana tiene carácter orientativo y, por lo tanto, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Importante: esta materia se concentrará en las siete primeras semanas del cuatrimestre, a razón de 3 horas teóricas y 5.5 horas prácticas semanales, según mandato de la Junta de Facultad. El cronograma que se presenta a continuación, como consecuencia, sólo consta de 7 semanas, con la correspondiente duplicación de horas de trabajo presencial y autónomo. La organización afecta tanto al grupo de mañana como al de tarde. Conforme a esta organización, las pruebas/actividades de evaluación continua indicadas en el apartado correspondiente -presentación cuento, actividades de intervención didáctica y actividad complementaria- se ajustarán a estas siete semanas, teniendo siempre en cuenta el ritmo de la clase.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Tema 1	Conocimiento de las normativas europea y de la Comunidad Canaria que regulan el aprendizaje y la adquisición de lenguas extranjeras. Explicación teórica y actividades prácticas.	7.00	12.00	19.00
Semana 2:	Tema 2	Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Infantil. Explicación teórica y actividades prácticas.	8.50	12.00	20.50
Semana 3:	Tema 2	Diseño y elaboración de unidades didácticas adecuadas al nivel de lengua extranjera en Educación Infantil. Explicación teórica y actividades prácticas.	8.50	12.00	20.50
Semana 4:	Tema 3	Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingés). Explicación teórica y actividades prácticas.	8.50	12.00	20.50
Semana 5:	Tema 3	Estudio y análisis de la metodología aplicada a la enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera (ingés). Explicación teórica y actividades prácticas.	8.50	12.00	20.50
Semana 6:	Tema 4	Estudio y análisis de la producción literaria infantil, especialment la referida a la tradición oral (canciones, poemas, trabalenguas, juegos...). Explicación teórica y actividades prácticas.	8.50	12.00	20.50
Semana 7:	Tema 5	Iniciación en el uso de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lengua extranjera. Explicación teórica y actividades prácticas. Repaso para la evaluación.	8.50	12.00	20.50
Semana 15:			0.00	0.00	0.00
Semana 16 a 18:	Evaluación única	Exámenes evaluación única y test evaluación continua.	2.00	6.00	8.00
Total			60.00	90.00	150.00