La metodología de enseñanza y aprendizaje será activa, variada y, preferiblemente, continua. Se tendrán como marco de referencia las competencias establecidas para el conjunto de la mención. Se atenderá a la comprensión y adquisición de los contenidos específicos, su asociación con otros, su análisis y su profundización, todo ello en un clima que favorezca los hábitos de autonomía y reflexión. En cuanto al desarrollo de la enseñanza, se atenderá a las posibilidades de comunicación didáctica entre los agentes, favoreciendo los procesos formativos y compartiendo experiencias de aprendizaje. Igualmente, el aprendizaje musical reclama plantear los procesos encaminados al desarrollo de la capacidad auditiva a través de la utilización del lenguaje musical en sus dimensiones de percepción, interpretación vocal, experiencia corporal e instrumental, y análisis. Se utilizará el aprendizaje cooperativo, el trabajo autónomo (dentro y fuera del aula), la evaluación formativa, la auto y co-evaluación, y la práctica de la expresión oral.
El aprendizaje del lenguaje musical se promoverá mediante el trabajo imitativo y la práctica regular tanto dentro del aula, como de manera autónoma fuera de ella. Su adquisición se hará atendiendo al estudio y el entrenamiento de los parámetros musicales referentes al ritmo, la altura y la escucha. Asimismo, se realizarán trabajos prácticos que demuestren el dominio de conceptos relacionados con el lenguaje, la teoría y la historia de la música, así como la capacidad del estudiantado para trasladarlos a su futura aula de primaria.
Se realizarán:
- Clases expositivas donde se explicarán los contenidos teóricos de la asignatura.
- Actividades prácticas: realización de ejercicios de lecto-escritura en el aula, y trabajo autónomo de los mismos fuera de ella; dictados musicales; ejercicios de entonación. Estos dos últimos estarán enfocados al trabajo de la escucha activa.
- Audición dirigida de piezas y obras de la Historia de la Música y de ejemplos didácticos para su integración en el aula de primaria.
- Uso del trabajo cooperativo y la exposición oral en la práctica obligatoria grupal (tarea sobre una obra de la historia de la música y propuesta de inserción en el aula de primaria).
- Composición y adaptación didáctica de un texto a un fragmento musical de composición propia, usando recursos tecnológicos (práctica obligatoria individual).
- Utilización de la evaluación formativa, en la medida en que ésta sea posible.
- Trabajo de las diferentes formas de evaluación a través de la herramienta de la rúbrica.
Uso de IASe permite el uso de IA como apoyo en la resolución de las tareas para indagar en la búsqueda de información y de conceptos. La IA puede ser usada, así, como una primera aproximación a un problema, pero es necesario analizar las respuestas de manera crítica, contrastando la información, para llegar a un resultado creativo que permita el aprendizaje y evite algunos de los problemas derivados de su uso.
No se permite el uso de la IA para redactar de manera completa cualquiera de las tareas. Hay que recordar que la IA debe considerarse como un primer borrador sobre el que trabajar y que siempre se debe referenciar su uso.
En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de
fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.
