Didáctica General: Enseñanza y Currículo
(Curso Académico 2025 - 2026)

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• CE14 - Ser competente en la identificación, localización, análisis y gestión de información y documentación pedagógica.
• CE12 - Ser competente para diseñar y desarrollar programas y/o planes de intervención educativa (planes de formación, procesos de mejora institucional, actuación pedagógica, actuación social, actuación con menores en situación de riesgo ...).
• CE11 - Ser competente para organizar y coordinar la utilización y el funcionamiento de los recursos propios de una institución o establecimiento de formación o educación aplicando criterios específicos para optimizar el desarrollo de las acciones propias de la institución.
• CE9 - Ser competente para la integración de las TIC en la educación
• CE5 - Ser competente en el conocimiento de las diferencias y desigualdades sociales (clase social, cultura, género, etnia), en la identificación de las situaciones de discriminación educativa que puedan generar, así como en las acciones requeridas para promover la igualdad.
• CE3 - Ser competente en la aplicación de los principios básicos de la teoría del currículo en todo contexto de formación.

• CG1 - Capacidad de análisis y síntesis
• CG2 - Capacidad de aplicar los conocimientos a la práctica
• CG8 - Competencia digital
• CG15 - Capacidad de resolución de problemas
• CG16 - Capacidad de toma de decisiones

Contenidos Teóricos:
Tema 1. El sentido de la Enseñanza y el currículum.
Tema 2. Contextos macro y micro de la enseñanza.
Tema 3. Los actores de la enseñanza –alumnado, profesorado y otros agentes sociales. La función docente.
Tema 4. Elementos sustantivos de la enseñanza y el currículum: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Tema 5. Procesos –del diseño al desarrollo y la evaluación- de la enseñanza.
Tema 6. Espacios de identidad en el currículum: perspectivas teóricas.

Contenidos Prácticos:
Autobiografía Escolar.
Currículum y su observación en el aula.
Reflexión sobre la Didáctica y el Currículum.
Diseño y aplicación de una unidad didáctica.

Cada docente ajustará la secuencia de los contenidos y el número de prácticas a realizar por el alumnado en función del proceso de aprendizaje de cada grupo.

Se utilizarán videos o otros recursos en inglés para acompañar las clases magistrales.
El alumnado ha de utilizar referencias en inglés en sus informes de prácticas.

En la asignatura se adoptarán tanto metodologías expositivas (clases magistrales, exposiciones, trabajo individual, etc.) como metodologías activas (aprendizaje cooperativo, ABP, simulación, etc.). Asimismo se contará, como recurso, con el aula virtual de la asignatura que permitirá al alumnado intervenir en los foros de debate, discusión que se propician a lo largo del curso, y consulta de diferentes materiales. El profesorado adecuará al ritmo del grupo, estas características generales, con el fin de garantizar una enseñanza de calidad, rigor y precisión conceptual, necesarias en toda enseñanza universitaria.

El uso de herramientas de inteligencia artificial (IA) generativa está permitido para la revisión ortográfica y de estilo, así como para la generación de ideas iniciales y búsqueda de información. Dicha información debe ser verificada con otras fuentes y citada según las directrices de la norma de la American Psychological Association (APA). Sin embargo, no se permite su uso para la creación de contenido en tareas y pruebas evaluativas. 

En caso de situaciones de riesgo declaradas oficialmente derivadas de fenómenos meteorológicos adversos y que pudieran afectar a la programación de las asignaturas, las actividades docentes se desarrollarán, en la medida de lo posible, conforme establezca el plan específico del centro.

Actividades formativas	Horas presenciales	Horas de trabajo autónomo	Total horas	Relación con competencias
Clases teóricas	30,00	0,00	30,0	[CE14], [CE5], [CE3], [CG8], [CG1]
Clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas laboratorio)	20,00	0,00	20,0	[CE14], [CE12], [CE9], [CE3], [CG8], [CG2], [CG15], [CG16]
Realización de seminarios u otras actividades complementarias	5,00	10,00	15,0	[CE12], [CE11], [CE9], [CG15]
Realización de trabajos (individual/grupal)	0,00	20,00	20,0	[CE14], [CE9], [CE5], [CG2], [CG16]
Estudio/preparación de clases teóricas	0,00	10,00	10,0	[CE14], [CG8], [CG1]
Estudio/preparación de clases prácticas	0,00	20,00	20,0	[CE11], [CE9], [CG8], [CG2], [CG15], [CG16]
Preparación de exámenes	0,00	10,00	10,0	[CE3], [CG8], [CG1]
Asistencia a tutorías	0,00	15,00	15,0	[CE11], [CG16]
Preparación de informes	0,00	5,00	5,0	[CE12], [CE9], [CE5], [CG2], [CG16]
Prácticas de observaciones externas	5,00	0,00	5,0	[CE12], [CE9], [CE5], [CG2], [CG16]
Total horas
Total ECTS

Angulo Rasco, F. y Blanco, N. (1994).
Teoría y desarrollo del currículum. 
Aljibe.

Bermejo, B. y Ballesteros, C. (coord.) (2017).
 Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y de Primaria. 
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Saberes e incertidumbres sobre el currículum
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Espacios de identidad. 
Octaedro.

Álvarez Méndez, J.M. (2001).
Entender la Didáctica, entender el Currículum
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Didáctica y currículum: de la modernidad a la postmodernidad
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Catillo-Olivares Barberán, J.M. (coord.). (2023).
Las TIC aplicadas a la educación inclusiva:actualidad y buenas prácticas
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Enseñanza, currículum y profesorado. 
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Escudero Muñoz, J.M. (2011).
Diseño, desarrollo e innovación del curriculum
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El currículum, una reflexión sobre la práctica. 
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Gimeno, J., Feito Alonso, R., Perrenoud, P. & Clemente Linuesa, M. (2012). 
Diseño, desarrollo e innovación del currículum.
Morata. 
enlace

Gimeno, J. y Pérez Gómez, Á. (1992).
Comprender y transformar la enseñanza
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Los contenidos. Una reflexión necesaria
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Herrán Gascón, A. & Paredes Labra, J. (2008).
Didáctica general: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria
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La vida en las aulas. 
Morata.

Lundgren, U.P. (1992). 
Teoría del currículum y escolarización
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Investigación y desarrollo del currículum
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El currículum oculto
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Globalización e Interdisciplinariedad. El currículum integrado.
Morata.

Williamson, B. (2018).
El futuro del curriculum. Conocimiento escolar en la era digital
. Morata

 Véase en el aula virtual de la asignatura las referencias específicas, recursos web y otros materiales para cada tema teórico y para cada práctica. 

La evaluación será continua y formativa, según calendario que aparece en el punto 11 de la Guía Docente. Se realizará a través de la presentación de varias tareas de aprendizaje. La puntuación (valoración) de cada tarea estará ponderada con el fin de equilibrar el trabajo individual y de grupo, así como por la naturaleza de las tareas a realizar en las mismas. La asignatura contempla dos modalidades de evaluación: evaluación continua y evaluación única, siguiendo las directrices del Reglamento de Evaluación y Calificación de la Universidad de La Laguna (aprobado en Consejo de Gobierno el 31 de mayo de 2023).

- EVALUACIÓN CONTINUA (EC): Será la forma predefinida de evaluación de la asignatura, a menos que el estudiantado lo comunique a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5). La evaluación continua se basa en la combinación de distintos tipos de pruebas o actividades que están relacionadas con las competencias, conocimientos y resultados de aprendizaje de la asignatura, y contempla de modo equilibrado la valoración de la teoría y la práctica.

La EC supone el desarrollo de un total de 4 tareas de prácticas, 1 prueba a mitad de cuatrimestre (escrita y/o diario) y una prueba final (escrita y/o diario) que evidencia el dominio de los contenidos teóricos y prácticos. La calificación obtenida por cada una las tres primeras tareas de aprendizaje pesará un 5% en la calificación final (15% en total). La cuarta tarea de aprendizaje (diseño y exposición de una unidad didáctica) pesará un 35% en la calificación final. La participación en clase, en las exposiciones, en las actividades y foros que se puedan proponer en el aula virtual pesarán un 10%. La evaluación continua, basada en tareas de aprendizaje, se verá complementada con la realización de una prueba a mitad de cuatrimestre, cuyo contenido, formato y fecha será determinado por el profesorado responsable de la docencia en cada uno de los grupos en que se organice la asignatura y que pesarán, un 15% calificación final. Al finalizar el cuatrimestre, bajo las condiciones que establezca cada docente en su grupo de clase, se propondrá otra prueba de evaluación final y/o un diario de la asignatura, cuyo peso será de un 25% en la calificación final.

La calificación de la asignatura será de 10 puntos (ver columna de puntuación). La EC requiere la asistencia regular a la teoría y práctica de la asignatura. Para seguir la evaluación continua deben asistir regularmente a las clases y presentar la totalidad de las tareas obligatorias. El número máximo de faltas de asistencia será de 4 durante todo el cuatrimestre. Las faltas de asistencia no se podrán justificar. La asistencia a las tutorías académicas con
los grupos de trabajo y la exposición final son obligatorias. Siguiendo lo establecido en el artículo 4.6 del Reglamento de Evaluación, si el alumnado supera este número de faltas de asistencia o no entrega todas las actividades contempladas en esta guía, en el acta de la primera convocatoria de la asignatura se consignará como “suspenso” (en el caso de que la media de las calificaciones de las tareas realizadas sea igual o superior a 5, se consignará un 4 en el acta; en el caso de que la media obtenida sea inferior a 5, se consignará la media obtenida). En este caso el alumno/a tendrá la posibilidad de concurrir a la siguiente convocatoria, bajo la modalidad de evaluación única. La convocatoria de EC se considerará agotada a partir del momento en que el alumnado haya participado y presentado el 40% de las actividades de la evaluación continua (art 5.5) (prácticas 1 y 2) Esto significa que a partir de ese momento, la única forma de evaluación en la primera convocatoria será la resultante de la evaluación continua, sin posibilidad de consignar un “no presentado/a” en el acta.

 - EVALUACIÓN ÚNICA (EU): en el caso de no poder asistir con asiduidad a clase, el alumnado deberá optar por la EU. El alumnado que decida realizar esta modalidad de evaluación deberá comunicarlo a través del procedimiento habilitado en el aula virtual de la asignatura antes de haberse presentado a las actividades cuya ponderación compute el 40% de la evaluación continua (art 5.5).

En caso de que el alumnado no siga la evaluación continua, la evaluación única implicará realizar una prueba tipo examen, cuya estructura será determinada por el profesorado responsable de la docencia en cada uno de los grupos en que se organice la asignatura, y que versará sobre el conjunto de sus contenidos. En todo caso, incluirá entre 3 y 6 preguntas de desarrollo, relativas a los contenidos teórico y la elaboración de una unidad didáctica o situación de aprendizaje, a partir de un supuesto que se facilita en el momento de la prueba. Esta prueba única se desarrollará en las fechas establecidas por la Facultad. La calificación será de 10 puntos. El total de la prueba no superará las 4 horas (se adaptará la duración al contenido definitivo de la prueba, sin superar nunca las 4 horas). La EU será independiente de lo realizado en la convocatoria de EC. Esto es, no se tendrá en cuenta lo realizado hasta el momento de consumida la EC.

Tipo de prueba	Competencias	Criterios	Ponderación
Pruebas de desarrollo	[CE14], [CE9], [CE3], [CG8]	Uso de conceptos, expresión escrita, capacidad de argumentación. Coherencia y fundamentación argumentada. Comprensión de los conceptos fundamentales relacionados con la enseñanza y el currículum. Uso de lenguaje inclusivo.	40,00 %
Informes memorias de prácticas	[CE14], [CE12], [CE11], [CE9], [CE5], [CE3], [CG8], [CG1], [CG2], [CG15], [CG16]	Originalidad y creatividad. Capacidad de observación y abstracción de hechos reales. Uso y aplicación de procedimientos de observación. Ser capaz de diseñar, planificar e implementar situaciones de enseñanza y aprendizaje. Capacidad de síntesis. Uso del lenguaje inclusivo.	50,00 %
Participación en foros, talleres y aula	[CE9]	Creatividad en las propuestas, implicación, regularidad, de sus intervenciones. Participación e implicación activa en el aula –en foros virtuales y en clases presenciales- Uso de lenguaje inclusivo.	10,00 %

* La distribución de los temas por semana es orientativo, puede sufrir cambios según las necesidades de organización docente.

Semana	Temas	Actividades de enseñanza aprendizaje	Horas de trabajo presencial	Horas de trabajo autónomo	Total
Semana 1:	Presentación de la asignatura y profesorado. Tema 1 El sentido de la Enseñanza.	Presentación Formación de los grupos de prácticas Clases teóricas: Introducción. Tema 1 Clases Prácticas: P1 Autobiografía	6.00	6.00	12.00
Semana 2:	Tema 1 El sentido de la Enseñanza.	Clases teóricas: Tema 1 Clases Prácticas: P1 Autobiografía	5.00	6.00	11.00
Semana 3:	Tema 2: Contexto.	Clases Teóricas: Tema 2 Clases Prácticas: P2 Curriculum y observación de aula	5.00	6.00	11.00
Semana 4:	Tema 3: Agentes.	Clases teóricas: Alumnado, Profesorado y Otros Clases prácticas: P2 Curriculum y observación de aula	5.00	8.00	13.00
Semana 5:	Tema 4: Elementos.	Clases teóricas: Objetivos Clases prácticas: P4 Diseño de Unidad Didáctica	5.00	8.00	13.00
Semana 6:	Tema 4: Elementos.	Clases teóricas: Contenidos Clases prácticas: P4 Diseño de Unidad Didáctica	5.00	8.00	13.00
Semana 7:	Tema 4: Elementos.	Clases teóricas: Metodología Clases prácticas: P4 Diseño de Unidad Didáctica	4.00	8.00	12.00
Semana 8:	Tema 4: Elementos.	Clases teóricas: Evaluación Clases prácticas: P4 Diseño de Unidad Didáctica	4.00	8.00	12.00
Semana 9:	Tema 5: Procesos.	Clases teóricas: Procesos Clases prácticas: P4 Diseño de Unidad Didáctica Primera prueba de evaluación	4.00	8.00	12.00
Semana 10:	Tema 6: Perspectivas.	Clases teóricas: Teorías Curriculares Clases prácticas: P3 Reflexión sobre Curriculum y Didáctica	4.00	8.00	12.00
Semana 11:	Exposiciones de la unidad didáctica.	Defensa de la unidad didáctica	4.00	8.00	12.00
Semana 12:	Exposiciones de la unidad didáctica.	Defensa de la unidad didáctica Segunda prueba de evaluación y/o entrega del diario	4.00	8.00	12.00
Semana 13:	Evaluación.	Evaluación continua (correcciones y calificación)	2.00	0.00	2.00
Semana 14:	Evaluación.	Evaluación continua (correcciones y calificación)	1.00	0.00	1.00
Semana 15:	Evaluación.	Evaluación única (examen, correcciones y calificación)	2.00	0.00	2.00
Semana 16 a 18:	Evaluación.		0.00	0.00	0.00
Total			60.00	90.00	150.00